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摘要：慕课与虚拟仿真实验技术作为当今新兴起来的两种先进的教学手段，二者的结合无疑成为教学改革的强大推力，在此新形势下，药物分析教学将迎来机遇与挑战并存的新境界。本文即讨论慕课与虚拟仿真实验技术相结合的优势以及药物分析教学现状、新形势下的机遇与改革。
关键词：慕课；虚拟仿真实验技术；药物分析；教学改革
本文引用格式：马莹慧,冯波,郭淑英,等.慕课结合虚拟仿真实验技术背景下的药物分析教学改革[J].教育现代化,2019,6(20):207-208.
慕课，也就是Mook，是一种大规模的开放性的在线课程，是近年来涌现出来的一种在线课程开发形式，其实质是从网络课程、视频课程、基于互联网的交流平台等发展而来，强调大规模和开放性[1-2]。虚拟仿真实验技术是随着科技进步以及网络技术的迅猛发展而逐渐兴起的一种电子实验平台，可以逼真的模仿真实的实验场景，在计算机上对操作对象进行实验操作[3-4]。药物分析是利用分析测定手段，发展药物的分析方法，研究药物的质量规律，对药物进行全面检验与控制的一门学科。作为药学专业学生必修的一门药学基础课程，药物分析具有理论与实践相结合的特点，那么构建一套完整的基于慕课平台与虚拟仿真实验技术相结合的药物分析教学体系，对于探讨如何在药学教育教学改革过程中保证学生学习的质量、在线培养合格的药学应用型人才具有一定的指导意义，在此新形式面前，药物分析教学也必将面临机遇与挑战、改革与前行。
一 慕课与虚拟仿真实验技术相结合的优势
首先，慕课与虚拟实验的联合应用实现了优势资源的互补。慕课采用极具吸引力的视频、汇集丰富的网络资源，将枯燥的知识点变得生动形象、通俗易懂，具有很强的吸引力[5]。虚拟仿真实验利用计算机、多媒体、虚拟现实等先进技术手段，将现实中的实验转移到计算机上进行，不仅能够降低了实验设备的投入与维修的成本、试剂等材料的消耗，缓解实验空间不足等问题，因其生动的形象、操作简单、安全可靠的优点也给学生带来了全新的体验[6-7]。这两种先进手段的结合，无疑达到了资源优势互补的目的。
其次，虚拟仿真实验能够对慕课理论课程进行补充及完善。大多数慕课只能给学生提供线上的理论课程教学，但是缺乏实验环节，这就对一些理论与实践相结合的学科带来不便，造成学生的流失以及学习效果的降低，因此如何在慕课课程中进行实验教学是摆在我们面前的一大难题。虚拟仿真实验能够借助于虚拟现实、计算机仿真、多媒体和人机交互等现代技术方式，通过虚拟高度仿真的实验环境和操作对象，使实验者能够在完成各种预定的实验项目，达到教学大纲的要求、实现良好的教学效果和人才培养的目标。尤其可以避免高危环境、不可逆操作带来的损失，并且节约高成本、高消耗的大型实验项目的耗资。可以说，虚拟仿真实验为大规模在线课程中的实验教学提供了实现方法[6-7]。将慕课与虚拟仿真实验结合在一起，就可以达到理论与实践相结合的目的，学生可以通过慕课在线学习相关理论知识，然后通过虚拟仿真实验技术熟练操作，并且通过与老师和同学的在线交流及时解决学习当中遇到的问题，完成测试与考试等检验自己的学习成果，不仅调动起学生的学习兴趣，而且可以开阔学生的眼界与思维，培养出具有创新意识的高层次人才。
最后，慕课与虚拟实验的联合应用更能激发学生的学习兴趣。慕课短小精悍、视觉效果好、声音与画面完美结合，给学生耳目一新的感觉，不需要按照上课时间走进课堂，拿着书本面对枯燥的文字，更轻松自如的就能学习到知识，而且记忆更加深刻，也可以根据自己的需要和兴趣，去学习书本以外的相关的知识点。理论知识学会之后，对于一些新鲜的实验内容、大型的实验仪器等，学生也会想要能够有机会进行实际的操作，这个时候，虚拟仿真实验技术就可以提供给学会这样的机会。通过逼真的模拟真实的实验场景，学生可以走进三维立体的虚拟场景，根据计算机提示，切身的进行实验操作，同时可以避免一些高危实验带来的危险，以及不可逆操作带来的损失，学生可以更加安全、放心、大胆的进行实验操作，而且可以通过测试系统检测自己的操作是否规范达标，从而更好地激发自身的学习潜能。
二药物分析教学现状
目前大多数的医学专业高等院校的药物分析仍然以课堂理论教学与实验课相结合在进行，部分院校已开始在线课程的录制与使用，但利用虚拟仿真实验教学来辅助理论教学的还很少。现如今的大学生对新兴的技术和方法越来越感兴趣，电脑和手机已经成为他们生活和学习当中必不可少的工具，他们能够熟练操作各种软件或者手机APP，这种情况下，他们对传统的课堂教学越来越不满足。而一些教师仍然在按照原有的教学模式进行授课，一味的将书本中枯燥的知识点灌输给学生，甚至不结合生活中的实例，使得学生在课堂上很难集中注意力，也就难以获得好的学习效果。
另外，许多理论教学中涉及到的大型分析仪器由于学校资金不足、平时使用较少等原因未进行购买使用，使得学生没有机会切身的实际动手操作，只能凭想象或者观看视频来学习，这样就缺乏实践性，学生没有进行实际的操作，不仅学习效果不甚理想，记忆时间也短，很多都是生硬的记忆去应付考试，考试过后很快就抛之脑后，也就没有达到很好的教学效果。
还有一个缺陷，目前药物分析的实验课多数是几个学生为一个小组共同来完成一个实验内容，一方面是由于实验设备不足，为了降低成本不得已为之，另一方面也是为了培养学生之间的团结协作。但是这种教学方法也存在一定的弊端，有些学生浑水摸鱼、蒙混过关，根本没有自己实际动手操作，全靠队友来完成实验，最后机械地抄袭实验数据，得到实验课的分数，而自己根本没有珍惜有限的实验资源、学到真正的技能，等到将来步入工作岗位的时候就会发现很多操作并不规范，很多实验原理并不理解，甚至得到的数据也不会处理，并不能很好的胜任一项工作，这样我们的教学也是失败的。
为了解决传统教学方法带来的一些问题，提高教学水平，拓展广度及深度，同时最大程度上降低成本、减少危险，给学生带来更好的真实感和精确性，就需要对理论教学和实践教学进行改革与创新，从而营造吸引人又安全的教学氛围、突破时间和空间的限制、增强教学的互动性，更好的达到我们的教学目标，培养出理论知识扎实、实验操作规范的药物分析专业工作者。
三 新背景带给药物分析教学的机遇与挑战
随着科学技术的不断发展与进步，传统的教学方法越来越不能满足学生及教师的需求，与时俱进的教学手段不断被引进课堂，在这种新形势下，药物分析课程教学也将面临新的机遇与挑战。慕课与虚拟仿真实验平台都是基于网络的新型教学方式，具有开放性和资源共享性，更强调学生的自主性，因此为了保证学生的学习效果，应设置线上测验、课后作业、在线交流、线上考试等方式，并定期安排教师与学生面对面进行交流，使教师能够及时收到学生的反馈、解决学生的困惑，构建良好的自我学习、测试平台，从而有利于培养学生的自主学习性。另外，教师应不断完善自身水平，紧跟时代潮流，不仅要扎实的掌握基础知识，更要能够熟练地操作各种录制视频的软件以及虚拟仿真系统，扩充实验内容、开阔学生的视野、扩展学生的研究兴趣、培养实践创新型人才。
四 结语
慕课是近年教育教学活动中涌现出的一种理论教学新方法，具有短小精悍、丰富多彩、性格鲜明等优点。建立在现代通讯技术手段基础上的虚拟仿真技术因其逼真性、可控性、实时性越来越多被引入到高校实验教学中，受到广大学生的喜爱。慕课和虚拟仿真技术作为这个新时代的两个重要的教学手段应相互融合，通过优势资源的互补促进教育事业的进一步发展。在此新形势下，药物分析教学应紧跟时代潮流，勇于变革、开拓创新、抓住机遇，必将迎来更广阔的天地，为我国医药卫生健康事业培养出更多高层次的药物分析工作者。
参考文献
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[3]王培丞.虚拟仿真实验教学中心建设的拓展与创新[J].教育教学论坛,2018(25):265-266.
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[5]吴凌凤,谢华松,罗宝平,梁香.基于慕课的药物分析教学改革初探[J].广东化工,2016,43(15):261.
[6] 尤思路,朱军,曹丽萍,张仲林.仿真教学在提高药学教学水平中的实践与探讨[J].系统医学,2017,2(09):162-164.
[7]乔明曦,杨丽,方亮,邸东华,刘婕.可持续发展的药剂学虚拟仿真实验教学模式探讨[J].药学教育,2015,31(02):55-57.
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