SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：“唱游工大”元旦游园是武汉工程大学打造校园文化精品活动的尝试与探索，旨在通过全校联动、全体协作和全员参与的形式搭建教学相长的新平台，全面践行以人为本和寓教于乐的新理念，开辟思想政治教育的新蹊径，达到以文沐心、以情化人的良好育人效果，构建起了省属高校“春晚”的新样板。
关键词：元旦游园；样板；尝试；探索
本文引用格式：陈俊.构建高校“春晚”样板的尝试与探索——武汉工程大学元旦游园活动述评[J].教育现代化，2019，6（22）：77-79.
元旦前夕举办形式多样的综艺活动带领师生共迎新年，是各大高校不约而同的文化共识，通过师生大联欢来拉近师生的距离、陶冶学生的情操，丰富学生的生活，用校园独有的舞台展现和青年独特的情感表达，激扬中国梦，唱响主旋律，追逐“真、善、美”，在“三全育人”的落实落地中塑造德智体美劳全面发展的时代新人。
武汉工程大学坚持立德树人为根本任务，以“五个思政”为主要抓手，以“第二课堂”为重要平台，注重线上与线下、课内与课外、校内与校外相结合，不断探索校园文化建设的新路径和新机制，大力推进校园文化建设品牌的创建与创新，努力实现校园文化“一池活水，永续长流”。“唱游工大”元旦游园就是其典型代表之一。它以全校联动、全体协作和全员参与的形式，将成千上万的师生聚集在一起，融“吃、喝、玩、乐”于一炉，化“歌、舞、声、乐”于一体，用生动活泼的场面和花样各异的活动，打开师生的文化胃口，共享新年第一顿“精神大餐”。活动从1984年创办至今，已成功举办34届，从最初的几十人到现在的上万人，从几个活动到上百个活动，从一个校区到三个校区，实现了人数、规模和层次上的“三个突破”，成为探索构建高校“春晚”样板的先行先试者。
一 教学相长搭平台，上下联动促团结
“唱游工大”元旦游园活动以多种多样的活动和灵活多变的方式为师生搭建了相互认知、学习和交流的平台，上下联动促进师生共融共进和部门团结协作，凝聚师生力量，共促学校和谐发展。
第二课堂的“优质课”。作为第二课堂的优质课代表，“唱游工大”元旦游园活动从活动立意、活动设置和活动方式等方面紧扣时代主题，贴近学生实际，充分迎合学生“求新、求变、求刺激”的娱乐心理，引爆一场“学在工大、乐在工大”的跨年大联欢。一场活动，多个舞台；一个舞台，多样精彩。学生可根据自己不同的兴趣爱好，选择自己喜欢的快乐舞台，尽情释放激情与活力，成为元旦狂欢的校园主宰。活动现场既有智力游戏大拼图，也有传统文化的知识竞猜；既有充满梦幻色彩的神话熏陶，也有个人梦想的想象性实践；既有屏住呼吸的凝神深思，也有笑语连连的风趣搞怪……在寓教于乐中，学生们收获了知识，也享受了快乐。
师生共融的“黏合剂”。一般高校的元旦晚会多以学生为主体，部分领导老师代表出席即可。而“唱游工大”元旦游园活动从创办至今，始终坚持和践行“师生同参与，全校大联欢”的理念，从校领导到班主任，从专业教师到后勤职工，从毕业年级到新生年级，无一不参与，无处不欢乐。党委书记和校长每年都会亲临现场，带头和学生一起逛园会、做游戏、赏歌舞、品美食……在这里，没有身份符号，只有师生情谊。师生之间平等对话、平等交流和平等参与，老师会欣喜地看到学生课堂之外的多才多艺，学生也会兴奋地发现老师教学之外的可爱可亲，教学相长的理念在师生的互娱互动中得以生动展现。就像师生们所说，“唱游工大”元旦游园活动就是一瓶粘性十足的“黏合剂”，将浓浓的师生情谊紧紧融合在一起，成为一代又一代工大人最美妙的校园记忆。
部门协作的“连环扣”。“唱游工大”元旦游园作为一项集筹划、宣传、游园、晚会等为一体的综合性、协调性很强的文化艺术活动，从开始准备到晚会上演，前后历时近两个月，活动的庞大性、复杂性和长期性，决定了部门协作、上下联动的必要性和重要性。整个元旦游园活动在党委学工部的统筹指导下，由校团委主办，校学生会、社团联、大学生艺术团、大学生宣传中心和大学生志愿者协会“五大学生组织”承办，各院系团委、学生会协办，各单位共同参与。涉及面广、参与人多，基本涵盖了学校所有部门和全体在校师生，真正实现了上下联动、团结一心。可谓举全校之力，打造一场集艺术性、娱乐性和可视性于一体的视听盛宴。环环相扣的整体布局，精彩纷呈的游园活动，花样迭出的师生互动，美轮美奂的舞台表演，都离不开部门之间的密切配合和紧密协作，展示了良好的团队精神和较强的团队力量。
二素质教育创新意，春风化雨沐人心
开展有特色、有内涵、有品质的校园文化活动，是全面推进素质教育、大力提升学生综合能力的重要载体和文化依托。“唱游工大”元旦游园作为武汉工程大学校园文化建设的一张靓丽名片，紧扣时代主题，迎合师生兴趣，聚焦校园热点，力求别出新意，有效推进了校园文化建设形式与内容的创新。无论是组织者，还是参与者；无论是演员，还是观众，都享受着过程，收获着快乐，充分彰显了新时代高校师生良好的精神风貌和时代风采。
年年“饭”相似，岁岁“菜”不同。“唱游工大”一年一度，花样却是一年一新。学校根据时代潮流的新变化和学生心理的新需求，在活动主题、内容和方式上推陈出新，确保活动的新鲜感和生命力。以近两年为例：2016年流芳校区的活动主题是“音乐印记·唱响新年”和“舌尖上的工程大”，分别在一号教学楼24间教室和二号教学楼23间教室同步举行。每个教室由一个学院、单位或学生组织负责开办分会场，分设一个小主题。如“音乐印记·唱响新年”包括红色经典、热情舞曲、命运交响曲、心灵摇篮曲、月半小夜曲、青春回旋曲、光影同期声等24个小节目；“舌尖上的工程大”包括童年美味、分子料理、法国大餐、西湖浙菜、日式寿司、东南亚美食、台北小吃、草原烤肉、麻辣四川、风味粤菜等23个美食汇。在学校大礼堂，一场“声动工大·型动你我”的元旦晚会也同时启幕，既有绚丽多姿的“礼仪模特”时装秀，也有震撼全场的歌舞表演，更有“十大精英”校园歌手火热助阵，掀起冬日狂欢的热潮。2017年流芳校区的活动主题是“飞YOUNG中国梦”和“星月神话”，分别在一号教学楼27个教室和二号教学楼18个教室同步举行。不同的教室，展示不同的梦想，比如工大梦、艺术梦、爱情梦、就业梦、环保梦、留学梦、青春梦、小康梦、科技梦、创业梦、健康梦、和平梦等不同的小梦想；“星月神话”包括天神入凡、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海、大闹天宫、夸父逐日、大禹治水等18个神话故事。同样，在学校大礼堂上演一场精妙绝伦的歌舞晚会，“筑梦·逐梦·携手1314”，将整晚的“唱游工大”游园活动推向高潮。
学有所乐，乐有所学。“唱游工大”元旦游园始终践行着“以人为本、寓教于乐”的理念，为师生准备了品种多样、花式各异的娱乐活动，极具文化营养。很多活动既是娱乐，也是学习。比如：猜灯谜启发了的智力，讲神话拓宽了知识，聊星座开阔了视野，秀服装丰富了美感、看晚会陶冶了情操。学生边走边看，边看边玩，边玩边学，知识在轻松自如中无意获取，快乐在寓教于乐中有形诞生，真正实现了春风化雨，育人无声。
三 思政教育辟新径，以文塑人化无形
一项成功、精彩的校园文化活动，不仅是大学生“张扬个性、燃烧激情、秀出自我”的“青春喜乐会”，也是学校开展思想政治教育的重要载体和平台。“唱游工大”元旦游园活动既有对高校“春晚”传统文化元素的吸收与传承，又有自身特色的融入与创新，开辟了高校“春晚”内容与形式的新蹊径，并在无形之中自觉承担了“三全育人”的职能，实现了文艺沐心与铸魂塑人的有机统一。
时代主旋律和核心价值观教育贯穿始终。“唱游工大”从思想主题、活动定位、节目安排和舞台设置等方面都始终彰显以人为本的核心理念，突出新时代的主旋律，融入核心价值观主元素。将习近平新时代中国特色社会主义思想的学习宣传、社会主义核心价值观的培育与践行，具化为一张张清晰的图像、一个个红色的节目、一条条醒目的横幅、一句句有力标语，渗进到游园活动的每一个环节，如同一根红色的思想主线，贯穿着活动的进行，强化着学生的爱国爱校教育和理想信念教育，引导学生崇真尚美、抱诚守信，自觉形成正确的世界观、人生观和价值观，实现铸魂塑人，无声无形。
坚持“四个自我”原则贯穿始终。“唱游工大”元旦游园活动始终坚持“大学生自办、大学生自导、大学生自演、大学生自评”的“四个自我”原则，致力打造一个学生自我教育、自我成长和自我进步的全新舞台。晚会从方案策划、活动宣传、节目选排、舞台布置、晚会表演，几乎都是学生一气呵成、自主完成。所有环节，都打上了鲜明的学生自主创作烙印，以生为本的理念得以全面彰显和生动实践，学生的才华得以全面展示，学生的主体作用得以充分发挥。通过对游园活动的自主设计、自主体验和自主评议，更好地认知自我、认知他人、认知学校和认知社会，实现大学生成长与成才的自我飞跃。
四“工大品牌”立标杆，“春晚样板”领风尚
经过多年的尝试、探索与沉淀，“唱游工大”元旦游园活动已经成为武汉工程大学校园文化建设的一块“金字招牌”，一张展示工大素质教育成果的亮丽名片，一堂“三全育人”的优质思政课，其号召力、感染力和影响力也是广泛而深远的，因此，备受师生热捧，引来众多媒体集体围观。《楚天都市报》曾以《46个教室同时开party》为题来报道学校元旦游园盛况；长江网曾以《新年style高校举行游园狂欢会》来描述“唱游工大”的歌舞狂欢与热闹非凡。学校的精心组织、师生的全员参与、知名商家的赞助和新媒体的多方宣传，让“唱游工大”元旦游园活动成为了湖北省属高校校园文化建设的一面新标杆。从最初的场地单一、活动单一、规模单一，到现在的全方位、多层次、立体式，“唱游工大”元旦游园完成了华丽转身和悄然蜕变，尝试构建起了高校“春晚”的样板间，为其他高校“庆元旦·迎新年”系列活动提供了新的模式参考和经验借鉴，引领着新时代高校“春晚”的精神新风尚。
参考文献
[1]吕剑涛,杨满珍,梁丽.以形成性评估为导向的游戏教学——以武汉大学出版社《新大学英语》教材为例[J].教育现代化,2018,5(34):293-295.
[2]肖尧,庹江子.大学新生适应性教育研究——基于武汉部分高校的调查[J].教育现代化,2016,3(10):83-85.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/8859.html
