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摘要：新形势下，随着社会的不断发展和进步，我国汽车工业的发展速度也逐渐提升，新技术在不断的升级，因此对于汽车维修行业的要求也越来越高。在这种背景下，本文对中职汽修专业教学进行了分析和思考，并制定了多元化的教学对策，希望可以为相关人员提供一定的帮助，从而进一步提升教学的质量和水平。
关键词：新形势下；中职汽修专业；多元化教学；思考
本文引用格式：李献龙.新形势下中职汽修专业多元化教学思考[J].教育现代化,2019,6(15):179-181.
自改革开放以来，国家就给予了职业教育非常大的重视，并加大了对教育体制的改革，保证可以为社会输送更多的技术人才。因此，为了可以更好的迎合时代发展，满足社会要求，在今后的发展中，中职学校应该着力提升汽修专业教学水平，培养学生的动手能力，提高学生技术能力，确保学生可以朝着良好的方向发展，以此满足中职专业对教学发展的重要意义，深化中职汽修专业教学的学科发展导向，因势利导，进一步促进中职教育的发展的科学性与创新性。为中职教育增添更加深刻的教育价值与现实基础。
一 现阶段中职汽修专业教学存在的问题分析
（一）教学模式单一化和固有化
当前，教师在开展汽修专业教学过程中，虽然也在积极的更新教学理念，并在教学期间将学生放在主体地位，但是由于受到传统观念的影响和制约，使得在具体的教学期间，应用的教学模式仍然比较单一化和固有化。比如：对于中职汽修专业课程而言，其很多的知识都是来自于实际生活，并且这些知识具有较强的实用性。但是，在具体教学过程中，很多教师往往只注重理论知识的传授，不仅非常的抽象，学生无法更好的理解，还会使教学课堂变得非常枯燥，学生只是被动过接受教师灌输的知识，没有任何的思考和探索空间，久而久之，学生就会失去对汽修专业学习的兴趣，影响了教学质量的提高，也制约了学生的未来发展和进步[1]。对于中职教育而言，汽修专业的意义不仅在于充盈学生的知识体系，更在于开掘学生的潜在能力，因此要做到讲解与练习，探究与实践相结合的教学方式，让更多的学生获得锻炼与提升的机会，但是教学模式的单一与固化造成了中职汽修专业发展的滞后，切断学习与应用的关系，甚至出现教师旧瓶装旧酒的教学问题，此类现象都应该引起我们的重视与思考，避免教学资源的浪费。
（二）教学内容比较陈旧
由于教材内容的滞后性、教学人员的能力等原因，中职学校汽修专业的实际教学内容也比较的陈旧，在课程设置方面还存在很多的不合理之处，从而导致教学水平和效果一直无法得到有效提升。新形势下，我国经济水平在不断提升的同时，汽车行业也发生了很大的变化，因此对汽车维修人才的需求也逐渐增大，而现阶段我国汽车维修方面人才缺口很大。故此，在这种情况下，很多中职学校在发展过程中，纷纷开设汽修专业，加大对汽车维修技术人才的培养，保证可以为社会输送更多的技术人才。但是，根据当前中职学校汽修专业教学水平来看，其在课程设置方面还存在一些问题。比如：一些学校在对汽修专业课程进行设置的过程中，并没有考虑到市场的需求以及时代发展的需要，使得学生在学校所学的技术无法应用到实际工作中，严重影响了学生的未来发展。经过分析得知，在教学过程中之所以会出现这种问题，主要可以体现在两个方面。一方面，教师在进行课程设置期间，并没有站在企业的角度分析，没有着重了解企业工种的需求，使得学生不能学以致用，制约了学生综合能力的提高。另一方面，教师没有换位思考，没有与学生进行合理的沟通和交流，切实了解学生的自身选择，致使学生的学习过程过于复杂化，技能和水平不能提升。并且现阶段，我国汽车行业的发展速度逐渐加快，应用的设备也越来越先进，因此，作为一名专业的汽修人员，不仅要熟练掌握基本的知识和技能，还应该学会合理应用先进的现代化信息技术，保证可以有效提升检修水平[2]。但是，在中职汽修专业教学中，由于其应用的教材都是几年前编写的，使用时间较长，很多的先进技术、方法和理念都无法涵盖，从而在一定程度上制约了学生综合能力的提高。
（三）教师团队比较缺乏
对于中职汽修专业而言，其不仅具有一定的理论性，还具备非常强的实践性，所以，教师在教学过程中，除了要具备专业知识储备和能力之外，还需要掌握一定的操作能力，可以合理的应用先进技术，保证可以有效提升学生的动手能力，拓宽学生视野，让学生掌握先进理念和技能，以便可以为学生的未来发展奠定坚实基础。然而，在具体的教学工作中，能达到上述要求的中职学校教师团队仍然比较缺乏，很多教师并不具备上述的经验和能力，甚至一些教师都是经过一定时间的培训而转变为汽修专业课程教师的。此外，还有一些职业院校毕业的大学生，刚走出校门就担任了汽修专业教师，没有教学经验，也不了解当前的发展现状，不能顺利的完成教学任务，从而导致教学质量和水平一直无法得到提高。由于汽修是一门技术更新非常快的行业，所以，教师在教学期间，如果不结合实际发展情况，那么必然会处于落后的状态。所以，在今后的教学中，中职学校应该加大教师的培训，强化教师团队的建设，引导教师主动学习新技术，提升教师自身专业水平，进而为学生的未来发展奠定基础[3]。
二 创新多元发展对于中职汽修专业的意义
基于以上的思考，并结合中职汽修专业教学工作中的问题，我们进一步阐述了创新多元发展对于中职教学的意义，同时也引发了对于教学本身的思考，作为教育从业人员，我们在教学上的发展与开拓，既是对于自我价值的实现，同是也是对于教学发展责任的承担，因此，我们应将目光与头脑更多地投射到专业发展的深化与创新中来。
（一）促进中职汽修专业教学的专业化发展
学贵以精，教学同样如此，在不同的教育阶段，面对不同的教育人员和层次化切分明显的教育现状，我们之所以需要进行有效的探究，就是为了促进教学方式与水平的专业化发展，提高教学的质量[4]。我们所说的质量，不仅在于教学教研规程的达标，更在于学生的获取与知识在未来发展专用的应有效率，因此，我们需要促进中职汽修专业向更为专业化的方向迈进。毋庸置疑，这种迈进不是一蹴而就的实验，更是无数次论证与实践的结果，所以，我们应该讲更多的放在有效的教研上，让教学发展成为高展的风帆，带动中职学校的整体发展，为迎合时代进步做到最大的努力。
（二）提高教学内容与技巧的实用性
教育的未来在于实践与发展，学生获取的知识与发挥作用的能力所占的比例才是中职教育的最终落脚点，为了更高地推进中职汽修专业的发展，我们必须在自身教学中找问题，找方向，求发展。中职汽修专业承载着更多的教学意义与更高层次的与社会发展对接的能力，正如我们常说的“打铁还需自身硬”，想要发展就一定要夯实基础，用知识和能力奠基基础，成就未来。总而言之，我们要加深对于教育知识与教学技巧的选择、创造、转化和传播，让教师在自信能力的同时，讲知识广泛地传播给学生，在理论学习的同时，获得更多的技巧，应应用于教学的实施之中，增添教学的质量，激发学生的兴趣，进一步促进中职汽修专业的发展[5]。
（三）用科学与信息提升中职教学的质量
信息互联的高速发展，为中职汽修专业带来了更多的可能。其裨益来自于信息的获取与知识的应用，换言之，新的时代赋予了中职教学更加广阔的天地和更为高尖的技术支撑，所以在面对中职学生的时候，我们要利用更为新颖的教学手段与方法，增加学生对于知识的获取，并通过实践来满足自身的发展。当然，信息技术在惠及学生的同时，也让教师的教学与备课变得更加容易，可以利用的资源也变得更加丰富，教师可以借助不同的信息提高自己的学科的知识。学习更多的教学理念，并有意识地讲科学的做法应用到教学之中，达到自我提升与教学发展的有机结合，促进中职汽修专业整体的进步与繁荣。
三 新形势下中职汽修专业多元化教学思考
（一）积极应用先进的教学模式
为了可以更好地提升中职汽修专业教学水平，实现教学多元化，促进学生专业技能和水平的提高。在今后的教学期间，教师应该主动更新观念，摒弃传统教学模式，认真吸收新知识新技术，积极利用先进的现代化教学手段，调动学生学习的积极性。
第一，利用多媒体教学模式。在信息技术飞速进步的新形态下，互联网等也纷纷走入课堂，丰富了课堂教学内容。所以，教师在教学活动中，要充分利用多媒体教学模式，采用现代化的教学手段，将汽车的原理、结构、零件形象地展现在学生眼前，给学生以视觉上的冲突，保证学生能够更好的掌握知识点和技能。比如：教师在对汽车发动机工作原理方面的内容进行讲解时，由于理论内容具有一定的抽象性和枯燥性，因此教师可以利用多媒体的动漫技术，通过投影设备，将发动机的工作原理形象地展现在学生面前，同时教师也可以配备相关的模型，保证学生观看更加直观生动，从而提高学生学习的兴趣；在课堂上学生可以讨论、动手，调动学生的参与积极性，保证学生能够主动学习，提升学生的动手能力和思考能力，有利于学生综合能力的提高[6]。
第二，科学应用项目教学法。通常情况下，教师的教学都是围绕教材展开的。因此，教师在教学过程中，可以合理应用项目教学法，配合先进的教材，着力提升学生的专业技术与职业能力。比如：教师在教学期间，需要对教学资源进行适当的改革，建立现代化实训基地，并配备先进的设施，确保学生的可以有更多的机会进行实践。并且，教师还需要引导学生参与各类实训活动，强化学生的各项技能，让学生具备较强的操作能力，保证学生在实践期间可以不断发现自身存在的不足和问题，然后有针对性的进行改进，进而提升自身水平。
第三，有效运用行动导向教学法，为学生创设教学情境。汽修专业的学习离不开实际操作。因此，教师在教学期间，应该结合现实，有效应用行动导向发，根据学生的特点、掌握能力以及水平等，为学生创设教学情境，通过真实的任务实训项目，让学生能够将实训与技术服务有效结合在一起，提升学生的水平和能力。比如：教师在对发动机管理系统的诊断与维修课程进行讲解的时候，就可以为学生设置教学情境，包括：对供电系统、汽油发电机进行检查；对燃烧系统等进行过检查和诊断；对开启和停止系统故障进行排除等。教师通过对每一个知识点加设实例的方式，可以让教学课程更加有计划性和规范性，有利于教学质量和效果的提高[7]。
（二）强化校企之间的合作
对于中职学校来说，其发展的目的就是要向社会输送更多的技术人才，促进各个行业的可持续发展进程。因此，在今后的发展过程中，学校应该结合自身的发展现状，强化校企之间的合作，实现学校、学生以及企业三者共赢的人才培养方式，将学校与企业有效的结合在一起，保证学生的知识技能能够满足企业的发展需求。同时，中职学校在发展过程中，一定要坚持“走出去，请进来”的原则，保证能够在不断的交流中，引进更多的先进技术和理念，在发展中不断吸取经验，保证可以进一步提升汽修专业教学的水平和质量。比如：在中职学校发展阶段，可以定期的组织教师到企业中学习，以便教师可以深入了解企业的用人需求、技术要求等，保证教师回归到课堂教学时，可以根据企业实际情况，对课程内容进行合理更改，改进教学方案，以保证培养出来的汽修人才可以满足企业发展需要。对于这种兼具目的性与针对性的教学理念是当今中职教育所欠缺的，因此，在培养的过程中我们既要重视实践的价值，也应该让理论学习在实践中获得更多的提升，这也回归教学的重要意义所在，尤其在中职汽修专业教学中，理论学习决定着学生专业能力的高低，甚至决定着学生发展的方向，我们势必要在学生的发展中进行积极的引导与高效地推进，凡事预则立不预则废，只有精深地发展专业知识，能够发挥量变与质变的互补关系，在尊重学生差异的同时找准促进学生发展的发力点，让中职汽修教学更进一步。
（三）尊重学生的个性化发展
在当今社会发展的新状况下，我们需要的不仅是知识业务过硬的人才，同时也是丰富多元发展的个体，因此，在教学中我们要足够尊重学生的发展，尤其对于不同学生要方法得当，去倾听学生的需要，并在教学中有意识地满足学生的意愿，让中职教育不仅成为满足学生发展的园地，同时也是让学生获得自我认同和自我发展的道场，充分开掘自身的能力，用更多地努力与完善自身的不足[8]。中职汽修专业也面临着不同的挑战，对于教学的评价也变得时新起来，教师的教学难以满足瞬息万变的社会化发展，但是万变不离其宗的是教学要体现人性化的关怀，让每个学生都获得不同的发展，在学习中找到不同的人生真谛，这也是中职教学不同于其他阶段的关键所在，良好的教育与个性化的发展，会让学生获得更多的收益。
四 结语
近年来，社会经济水平在不断提升的同时，科学技术的发展速度也逐渐提升。因此，汽车行业在发展过程中，也变得更加智能化，使得汽车维修行业也逐渐进入到了更高的领域，对各项技术的要求越来越高。因此，中职学校应该结合时代发展，合理应用先进教学方法和模式，有效提升汽车维修专业教学效果。
参考文献
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[2]王六凤.中职汽修专业教学中项目教学法的应用与思考[J].科教文汇(下旬刊),2016,12(11):84-85.
[3]叶海伟.微案例教学法在中职汽修教学中的运用与思考[J].内蒙古教育(职教版),2016,23(11):60-65.
[4]孙雷.基于中职汽修专业多元化校企合作教学改革探索[J].现代职业教育,2018(24):82.
[5]李慧.中职现代学徒制的探索与实践——以“GH汽修班”为例[D].浙江师范大学,2017.
[6]陈立定.中职汽修专业项目多元化过程性评价模式的构建与实践[J].汽车维护与修理,2016(12):84-85.
[7]刘国庆,吴佳梅.高等数学教学中多元化评价体系的探索[J].未来英才,2018(4):22.
[8]贾浩波.检测技术多元化教学--浅析高职院校教学改革[J].都市家教（下半月）,2013(11):194.
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