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摘要：随着高校办学规模不断扩大，许多高校采取多校区办学形式以满足学校发展需要。对于扩建型高校，多校区校园文化建设面临诸多机遇与挑战，对高校办学质量产生重要影响。如今计算机与数字网络的普及，教育数字化与信息化正逐步改变着传统校园文化的方方面面，数字化校园为高校校园文化开辟了新空间。笔者采用调查研究方法，深入剖析高校多校区校园文化建设中的问题，阐述了数字化校园在高校多校区校园文化建设中发挥的积极作用，并指出数字化校园中多校区校园文化传承与创新的实现路径。
关键词：数字化;多校区;校园文化;传承;创新
本文引用格式：吴加广.数字化校园中高校多校区校园文化传承与创新[J].教育现代化,2019,6(18):36-38.
高校多校区办学形式是高等教育朝大众化方向发展的产物，多校区办学拓展了高校办学空间，教育资源得到优化配置，有助于提高办学质量。对于多校区高校，在建设高校校园文化过程中面临多校区间校园文化融合问题。高校校园文化是指在高校空间环境中，以努力促进校园师生的全面发展，提升校园人的道德素质和文化品质为目的；以全面提高高校的办学水平和综合发展为目标，由高校内部的全体教师和学生群体在教学科研、校园活动等各个领域所共同创造出的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的总和[1]。
数字校园是以计算机网络技术为支撑，以数据和信息的共享为手段，强调共享、记录的精神，对教学、科研、学生管理、教师管理、学生后期服务等各个领域的信息进行收集、保存、分析、传输和应用，拓展校园的时间和空间，使数据资源在各部门之间得到充分利用和共享，提高教师的管理效率、学生的自主学习效率、学校的管理水平和工作效率，是网络和校园有机结合的新型教育环境[2]。在新时代背景下，如何利用数字化校园实现高校多校区校园文化传承与创新已成为当前高校发展进程中的现实课题。笔者通过实例分析了Ｋ高校多校区校园文化建设存在的问题，阐述了数字化校园在多校区校园文化建设中发挥的重要作用，重点指出数字化校园中多校区校园文化传承与创新的实现路径。
一 多校区高校校园文化建设中的问题
Ｋ高校有60年办学历史，现有学生5万余人，目前有新、老两个校区。近年来，新校区投入使用极大地拓展了学校办学空间，大大缓解招生规模扩大所带来教育资源供给不足的局面，也有利于学校长远发展与整体竞争能力提升。但是新校区地处城乡结合部，与老校区相距较远，教育教学实施也存在较大差距，尤其是校区间沟通出现障碍，信息资源难以实现共享，直接影响到师生互动交流、工作与学习效率，校园文化建设问题日益显现。为深入了解多校区高校校园文化建设中的问题，笔者对Ｋ高校新、老校区在校大学生进行问卷调查，考虑到在校生数量较大，调查结果尽可能符合实际情况，样本容量选择较大，新、老校区发放调查问卷均500份，涉及各学院各年级，
收回有效问卷分别为486份和478份，并与两校区部分在职教职工进行访谈，全面了解师生对当前校园文化建设的看法。新老校区现状满意度调查结果统计如图1所示，总体来看新校区各方面跟老校区仍存在较大差距，需要较长时间的积累与沉淀，在后续工作中应当多措并举突出重点，竭力解决制约校园文化创新发展的关键问题。调查结果分析显示多校区校园文化建设中以下问题尤为突出。
（一）多校区文化传承受限
多校区高校中，新校区设立在离老校区较远的位置，致使两校区间日常交流带来诸多不便，新校区难以继承老校区优秀传统文化，新校区校园文化严重匮乏，逐步出现文化断层现象。况且新校区建校时间较短，缺乏深厚的文化底蕴，没有形成浓厚的学习氛围，在师资力量、人文环境、师生感情等方面与老校区形成极大反差，新校区教师作为文化传承主体发挥作用不大，新校区资源短缺直接导致校园文化传承受限。
（二）多校区文化载体有别
《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出：把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响。老校区开展丰富多彩的校园文化活动有相当便利的“人、财、物”条件，并且具有丰富的活动开展经验。老校区这些承载校园文化的载体是新校区需要经历很长时间才能积淀下来的，而新校区蕴含学校历史文化传统的物质文化载体难以让新校区学生联想到学校的精神文化与发展成就。
（三）多校区文化创新不够
多校区高校中，各校区在校园环境、学院设置、师资力量、学生特点等存在很大差异，建设校园文化过程中没有充分考虑到各校区的个性特征，以致于缺乏特色与内涵的校园文化难以对师生产生强大的凝聚了与感召力。多校区高校新校区建设是一项系统工程，需要统揽全局、稳步推进，作为高校灵魂的校园文化建设显得尤为重要，对高校的办学水平和人才培养质量产生重要影响。
（四）多校区教育信息化发展不足
教育部印发《教育信息化“十三五”规划》强调：信息技术与教育教学融合进一步深入，教育信息化对教育现代化的支撑作用充分彰显。如今“95后”大学生生活在信息网络之中，通过数字终端方便快捷地接收与传播各种信息，尤其在“互联网+”时代背景下，信息传播媒介愈加多样化，资源获取途径呈现便利化，对年轻大学生产生强烈的吸引力。调查结果显示新校区学生对数字化校园网络满意度仅为37.04%，多校区高校校园文化建设过程中没有对数字化校园网络、数字传媒引起足够重视，没有充分考虑到新时期大学生的特点与需求，缺乏特色的校园文化难以培养学生的归属感与荣誉感。
二 数字化校园在多校区校园文化建设中的作用
（一）实现高效管理
数字化环境下，基于校园网络建立高效的信息反馈机制，使师生各方面的意见和建议均可在校园网上得到及时反映。学校各部门管理人员扮演为师生提供服务的角色，及时掌握校园动态与相关资讯，各层级信息传递更为准确及时，工作效率大大提高，通过数字校园网络处理学校事务为管理人员提供了方便有效的途径。
（二）创新教学模式
在数字化环境下，利用校园网络这一重要载体可以开展网络教育教学活动，课堂教学与课外活动有机结合，有意义的校园文化活动在某种程度上更能吸引师生积极参与，也易于达到预期效果。校园文化活动属于校园文化建设的主要内容，为了创建新校区特色校园文化，可以通过数字技术、网络平台开展高质量、有意义的校园文化活动，激发师生参与新校区校园文化建设的热情，使师生充分展示才华、挖掘潜能、发展个性，与人交流共同进步，结交挚友博采众长。
（三）拓宽学习渠道
数字化校园中学生热衷于利用数字传媒发表个人观点、掌握学科动态、汲取文化知识与开展对外交流，网络爱好者通过建构个人网页、专题网站及网管运维展现自己个性特长，学生的个性化特征明显增强，校园网络成为当代大学生自身价值实现的重要舞台。学生利用网络选修自己感兴趣的课程，自主学习有用的知识，提高网上生存与学习、资源获取与利用的能力，以能力为导向增强自身综合竞争实力。
（四）便捷获取资源
数字化环境下，时空界限得以突破，师生利用电子终端设备即可方便快捷地获取信息资源，提高师生工作学习效率。如今数字网络技术快速发展，图书馆信息服务功能进一步延伸，构建数字图书馆达到资源优化配置和信息资源共享的目的，逐渐增强校园文化体系中的学术学习氛围和教学科研风气。高校图书馆自身的特色建筑、制定的管理制度、长久形成的精神文化对校园文化建设及发展起着潜移默化的影响[3]。
三 数字化校园中多校区校园文化传承创新路径
新校区校园文化建设需要传承老校区优秀文化传统，避免新校区继承老校区校园文化上出现断层，使新校区文化底蕴、学生文化归属感得以增强。新校区的校园文化活动在很大程度上要吸收老校区校园文化的经验和精髓，从自身实际出发，结合本土文化，同时把校园精神融入其中形成特色[4]。结合新校区地理位置、学科布局、学生特点等方面的特殊性，在传承校园文化的基础上循序渐进推动新校区校园文化内涵、外延不断创新。
日新月异的现代信息通讯技术发展，以数字化网络信息建设为平台，打造多校区大学或现代大学数字化网络信息校园文化阵地，也就为多校区大学发展与构筑共同大学精神，实现校园文化价值精神的同质化均等化平等化权益，提供了现实可能性[5]。只有充分运用数字网络技术、校园网络平台，推动新校区校园信息化建设，才能利用好数字化校园网络这一文化建设主阵地,进而建设有助于师生全面发展的校园文化，是新校区创建特色校园文化努力的方向。
（一）多校区校园文化传承路径
1.发挥“人”的引领作用。数字化校园突破新、老两校区在时间和空间上的界限，学校各部门、教师和学生通过网络紧密联系在一起，从而使新老两校区之间、师生之间交流机会明显增多。各种场合中老校区师生有意识地向新校区学生传播母体校园文化，通过师生之间的言传身教及高、低年级学生之间的传帮带，师生关系日益密切，促使全体师生树立正确的“三观”（人生观、世界观与价值观），创建优良的“三风”（校风、教风与学风），师生文化素养、综合素质得到全面提高，同时广大师生作为校园文化传承主体的作用得到充分发挥。
2.发挥“物”的感化作用。对于扩建型高校，在地理位置上新、老校区距离较远，但新校区规划布局、设施布置、标志性建筑等方面需要与老校区保持相近的风格特征，尤其是新校区要有像老校区反映学校特色文化的物质载体，这种典型物质文化载体在多校区之间类同性呈现，可以使先进校园文化实现异地有效传播，在校园文化特征上新、老校区保持一体化和融合性，使师生置身于新、老校区都感到同样亲近，一定程度上新校区学生得到与老校区学生同样的物质文化熏陶，这种硬件环境给学生带来的直接影响表现为新校区学生文化归属感的增强，有利于老校区优秀校园文化在新校区有效传承。
（二）多校区校园文化创新路径
1.发挥新兴媒介优势，构筑文化交流平台。在信息化时代，新兴媒介以其交互性、开放性、时效性逐渐改变着人们的思维方式、生活方式，有助于高效运转机制的建立。基于这种交互性的新媒体技术，学校在开展各种活动中能够加强师生之间的互动交流，从而加强师生间的互助合作，推动大学文化传承与创新工作更好的开展[6]。高校应结合自身实际情况不断整合校园资源，极力推广数字化新媒体技术应用，促进校园文化创新发展。借助新历史时期的媒体技术，对校园文化进行不断完善和丰富，促使师生自觉践行和发扬先进文化，继而逐渐形成具有鲜明特色和优势互补以及协调发展的校园文化传承创新体系[7]。
2.加强专业队伍建设，强化文化创新主体。塑造优秀校园文化离不开专业文化建设团队的作用，作为校园文化传承与创新主体的高校师生应当积极主动扮演校园文化建设的生力军。数字化校园中校园文化创新需要一大批训练有素的新媒体技术人员，切实加强师生专业技能培训，针对文化建设中显现的突出问题及时展开交流讨论。建立高专业素质与文化品位的现代化人才队伍，重点发挥专业团队在校园文化建设中的作用，切实推进高校校园文化创新进程。
3.健全文化建设机制，提供文化创新保障。数字化环境给人们获取资源、交流信息带来极大方便，但网络空间里人们的文明言行有赖于个人自觉性，在校园文化创建中有必要建立健全校园文化建设的管理机制，通过各种奖惩手段规范文化主体行为，促使校园文化朝着既定的正确方向创新发展。借助科学有效的制度管理，在扬善惩恶等激励机制中指明先进文化内涵，充分调动数字化校园中师生创新校园文化的积极性，建立健全校园文化建设的长效机制，确保校园文化创新活动持续进行。
参考文献
[1]祝成业,龚腾飞,张礼财.高校新校区绿色校园文化建设探究－以北京中医药大学为例[J].住区,2017(9):147-149.
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[4]蒋琼.高校多校区大学精神传承与创新的思考[J].经济与社会发展,2013,11(2):126-128.
[5]杨志强.论多校区大学校园文化组织结构体系的新变化[J].中国劳动关系学院学报,2014,28(5):100-102.
[6]刘超洋.新媒体时代下大学文化的传承与创新[J].曲靖师范学院学报,2016,35(2):31-33.
[7]任世强.新时期地方高校文化传承创新路径分析[J].继续教育研究,2017,(8):121-123.
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