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摘要：目的了解医学生的课外阅读情况，引起学校对医学生的课外阅读重视和加强指导工作，提高医学生人文素养，培养精医术，懂人文的现代医务工作者，促进医患关系的和谐发展。方法以分层抽样的方法对医学院校本科临床、口腔、影像、护理、药学五个专业3个年级的900名在校医学生，以自编式课外阅读调查问卷展开调查。结果医学生课外阅读最受欢迎的书籍是休闲娱乐类、文学类，其次为科普类、医学专业类；每天课外阅读1-2h的医学生较普片，同时还有35.8%的学生每天阅读<1h；年阅读课外书1-3本书居多，其次为>6本；医学生课外阅读获取图书的主要途径为网上下载，其次为书店购买，图书馆借阅排列第三，而同学借阅最少，只有8.5%；进行课外阅读的主要目的以消遣娱乐为主要、其次为提升自身修养，第三为学习工作需要等；81.3%的医学生都没有制定完善的课外阅读计划，61.5%的医学生不做读书笔记。结论医学生需要提高课外阅读的意识，学校要做好课外阅读引导工作，加强图书馆全面性建设。
关键词：医学生；课外阅读；图书馆
本文引用格式：杨世毫,等.医学生课外阅读现状的调查与分析[J].教育现代化,2019,6(09):174-176,188.
Investigation and Analysis of the Status Quo of Medical Students'Extracurricular Reading
YANG Shi-hao,LIN Qiu-Cheng,HUANG Na,GAN Lin,ZHOU Jie,MO Bi-zhen
(YouJiang Medical University For Nationalities,Baise Guangxi)
Abstract:Objective To understand the extracurricular reading of medical students,to attract the attention of medical students to extracurricular reading and to strengthen the guidance work,to improve the humanities quality of medical students,to cultivate sophisticated medical skills,to understand the modern medical workers of humanities,and to promote the harmonious development of doctor-patient relationship.Methods A total of 900 medical students in three grades of clinical,oral,imaging,nursing and pharmacy undergraduate courses in medical colleges and universities were investigated by stratified sampling.Result The most popular books for medical students to read extracurricularly are leisure and entertainment,literature,followed by science and medical majors;medical students who read 1-2 hours of extracurricular readings per day,and 35.8%of students read them every day.1h;reading extracurricular books 1-3 books mostly,followed by>6;medical students read the main way to access books online download,followed by bookstore purchase,library borrowing ranked third,and students borrow the least,only 8.5%;the main purpose of extracurricular reading is entertainment,mainly followed by self-cultivation,and third,learning needs;81.3%of medical students have no perfect extracurricular reading plan,and 61.5%of medical students do not reading notes.Conclusion Medical students need to improve their awareness of extracurricular reading.Schools should do a good job in reading and guiding extracurricular activities and strengthen the comprehensive construction of libraries.
Key words:Medical student;Extracurricular reading;Library
随着知识经济时代的要求以及新型医患关系的改变，对医学教育中的医学人文素质教育提出了更高的要求。而如何进一步开展医学人文素质教育,提高医学生综合素质,仍是不断探索并寻求有效改善的问题。课外阅读是大学生完善自身素质结构的重要途径。[1]对医学生而言，课外阅读是探索人文素养、培养良好医风医德的好途径。因此，本文试图对医学生如何选择阅读书籍种类、获取书籍途径等方面展开调查和分析,了解医学生阅读兴趣、阅读趋向，探讨良好阅读爱好的培养、阅读书籍的理性选择和科学阅读的方法，目的在于提高医学生良好的人文素养，提升医学生思想境界，培养精医术、懂人文的现代医务工作者。希望本调查分析能引起各高校对医学生课外阅读的重视，把医学生全面发展教育切实融入医学教育的改革中。
一问卷调查进行的基本情况
（一）研究对象
本次研究的对象选取广西四所医学院校本科在校生，包括不同年级、不同专业，共发放问卷900份，回收并剔除不合格问卷后，确定有效问卷860份。其中大一年级332份，占调查总数38.6%；大二年级317份，占36.9%；大三年级211份，占24.5%。从专业上来看，临床医学340份，占总调查问卷39.5%；口腔医学145份，占16.9%；影像医学160，占18.6%；药学105，占12.2%；护理学110，占12.8%。
（二）调查内容
调查内容主要为被调查者的一般情况、课外阅读的喜欢程度、对课外阅读重要性的认知以及对自身的益处认识、课外阅读书籍种类、阅读图书获取途径、喜欢阅读的形式、每年课外阅读量、当前影响医学生课外阅读的因素等方面内容。
（三）调查方法及形式
经试调查后，课题组对调查人员进行培训，以分层抽样的调查方法对广西医科大学、右江民族医学院、桂林医学院、广西中医药大学四所医学本科院校的临床、口腔、影像、护理、药学五个专业，按班级现场发放调查问卷并回收。
（四）数据处理
用EpiData3.1进行数据库的建立，Excile对数据进行编辑处理，以描述性方法对数据进行分析。
二 结果
（一）医学生课外阅读形式调查
关于阅读形式，如表1所示，有55.6%的医学生喜欢纸质书籍，30.8%喜欢利用手机进行阅读，而只有2.6%的医学生会选择电脑进行课外阅读。
（二）图书获取途径统计
综合医学生在课外阅读时获取图书的途径，其结果如表2所示，有36.5%的医学生选择网上下载，以书店购买、图书馆借阅为获取途径的医学生分别有29.8%、25.2%，有8.5%选择同学借阅。
（三）课外阅读习惯统计
从表3的结果得知，只有18.7%的人有规划阅读计划，38.5%的人能在课外阅读时做笔记，而没有阅读计划、不做笔记的人分别为81.3%、61.5%。
（四）课外阅读书籍类别统计
课外阅读书籍种类的调查结果如表4所示，有64.3%、52.8%的医学生分别喜欢休闲娱乐类书籍、文学类书籍，科普类、医学专业类分别为30.6%、21.5%，19.4%为应用技术类。
（五）课外阅读时间分布统计
调查显示，有40.7%的医学生每天花在课外阅读上的时间为1-2h，每天课外阅读少于1h的有35.8%，大于3h的只有6.9%。
（六）医学生课外阅读年书本量统计
如表6所示，医学生年阅读量在1-3本的有48.6%，阅读量在1本、4-6本、大于6本的都小于20%。
（七）医学生阅读目的性统计
在表7的统计结果中得知，以消遣娱乐为目的的有62.3%，提高自身修养的有53.8%，而以学习工作需要、专业考试为目的的分别为37.7%、23.3%，跟随时尚以及其他目的的分别接近10%，其他目的占9.4%。
三 讨论
通过调查发现，医学生课外阅读情况有喜有忧，呈现如下特点：图书获取途径、课外阅读形式呈现多样化，纸质书籍这一传统阅读方式仍为主要选择。但是，医学生对课外综合资源利用欠佳，特别是图书馆资源的利用不足；娱乐性、功利性阅读占多，较少选择医学专业书籍、应用技术类书籍；在阅读过程中缺乏一定的规划性、做读书笔记等良好的阅读行为；课外阅读时间较少，年阅读书本量整体较低。
为适应社会发展，培养全面发展的医学人才，我们认为应该从以下几个方面加以改进。
（一）医学生个人应完善自我知识构架，提高自我学习意识
医学生学业繁重，课程多，课余时间少，往往会忽视自我学习意识。实际上绝大部分的医学生希望通过课外进行放松，以缓解紧张学习带来的压力。因此，休闲娱乐类书籍因无需思考、且有趣，引人入胜而成为首选；另外，文学类书籍描绘的社会生活让医学生为之产生憧憬，寄托对于未来生活的美好意愿，因而也成为医学生的热选。但是对于这类消遣性的阅读，无助于专业知识的学习，专业技能和人文素养的提高，而在课外阅读过程中夹杂太多的功利性行为，无法端正阅读的良好心态。而真正的阅读在于没有功利的追求,也没有名利重负，唯独在这样的阅读心态下才能接受外来知识信息的最大广度,使大脑思维力、亮相力达到最佳的状态[2]。所以医学生应该提高自身的阅读意识，课外阅读多以提升自身专业技能、个人人文素养、其他多学科知识为首选，加以弥补自身知识构架的缺陷。再者，在课外阅读时学会制定适合自身的阅读计划并循序渐进的执行，在阅读过程中养成做读书笔记的良好习惯；最后，在实际阅读过程中要学会端正阅读态度，保持一个平和的心境，通过阅读不断提升自我阅读意识，提高自我人文素养。
（二）图书馆应加强图书资源等相关信息的宣传力度
图书馆作为图书资源的管理中心，应该及时深入地了解本校学生对于阅读的需求，完善馆藏结构。同时也要充分利用当前互联网的便捷性，与学校实际充分结合，建立线上线下荐书平台，让荐书平台在广大师生中推广和应用。再者通过对荐书平台荐书数量的统计，并选购荐阅量较大的书籍，从而提供较完整的纸质书籍类型，在供广大师生节约的同时也完成了馆藏书籍的完善。以互联网为载体加强数字化图书的建设，将纸质书刊、电子书刊等多种阅读形式结合，优化阅读方式，促进其在广大师生中的推广。除此之外，要加强对图书馆资源的线下宣传力度，让广大学生了解到优质的图书资源，使广大在校生充分利用图书资源以完善自身知识结构。总的来说，高校图书馆应当运用科学、有效地调查方法,定期或不定期对读者需求进行研究,并将此项工作常规化、硬性化[3]。此外，还可以借助网络社交平台拓宽阅读宣传路径，通过与学生的互动交流，了解其阅读需求，及时掌握图书资源、阅读形式等方面的变动，积极推出相关活动方案，从而更大程度地丰富图书馆藏。
（三）创建交流平台，推进互动阅读
思想之间的碰撞重在交流，在交流的过程中往往能衍生出即对立又统一的思想火花，这一火花的激起在书友之间产生得更激烈。所以应结合学校本身的实际举办读书交流活动，如读书笔记大赛、读者心得交流会以及读后感征文比赛等贴近医学生学习生活实际的活动，激发医学生的阅读兴趣。通过心灵之间的交流与谈话，既能涤荡心灵，也能提高阅读水平，在融洽同学、师生关系的同时，还能放大阅读成果，蕴染校园文化。
（四）加强专业指导，引领阅读方向
医学生阅读无指导、无规划、无监督的“三无”行为与缺乏科学和专业的指导不无关系。[1]在医学教育中，医学专业老师与医学生的接触交流较多，应该肩负起课外阅读指引的责任，让学生既能学专业知识也能了解到科学的阅读方式方法，明确课外阅读的书目、端正阅读目的，尽可能避免“无指导、无规划”的散漫阅读行为。此外，图书馆应做好书籍推荐、阅读性指导等方面的工作，如定期开展分享性阅读和指导性阅读活动等，从而间接性的引导广大医学生进入阅读的殿堂，逐步培养医学生的非功利性阅读的良好心态。再者，辅导员可以根据学生个体制定个性化阅读方案，优化阅读内容。对于不同年级的学生应该着重考虑其学业情况、未来职业规划等因素，引导其正确阅读。例如高年级的学生，更多的以启发性阅读指导为首选，让其在阅读的同时思考理想与实际的关系，在阅读中找寻适合自身的人生定位以及目标，提升医学生的人文素养。
总之，现代医学技术的不断发展和进步使广大医生将大多数精力都放在了新技术的学习以及新技能的提高上，忽视了自身人文素养提升，导致价值观逐渐向“技术万能论”倾斜，生命意义、人生价值和医患关系等正在一点一点地被遗忘。[4-6]医学生课外阅读培育好人文情怀，培养良好的职业道德，在未来的从医生涯中促进医患关系的和谐发展，意义重大。而从当前医学生的阅读现状看，要达到这一目标，依然任重道远。
参考论文
[1]周新胜,张萍丽.大学生课外阅读的现状与途径——以安徽师范大学皖江学院为例[J].高校辅导员学刊,2017,9(04):77-81.
[2]邹育艳,靳玉乐.大学生课外阅读现状及对策研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2016,41(03):215-221.
[3]胡风娥.大学生阅读现状分析与对策[J].江西图书馆学刊,2011,41(06):107-109.
[4]彭岩鹰.论培植医生人文素养与和谐医患关系[J].中外企业家,2013(31):256-257.
[5]季敏.医学生课外阅读倾向调查与分析[J].南京医科大学学报(社会科学版),2015,15(03):244-246.
[6]李建华,刘金宝.新疆医学生课外阅读现状研究[J].高教学刊,2016(19):264-266.
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