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摘要：幸福和大学生思想政治教育有着密切的关联性，幸福为大学生思想政治教育提出了新的任务和要求，大学生思想政治教育是追求和提升幸福的有效载体。幸福视域下研究大学生思想政治教育的创新是提升当代大学生幸福感的客观需要，也是拓宽思想政治教育研究视角的现实需求。但目前幸福视域下的大学生思想政治教育存在着诸多如大学生幸福感淡化、幸福观扭曲、幸福品质弱等问题。在幸福视域下，加强大学生思想政治教育的创新，需要从强化教育地位、丰富富教育内容、优化教育环境等方面来探究创新的具体路径。
关键词：幸福；幸福感；大学生思想政治教育；创新
本文引用格式：张会静等.幸福视域下大学生思想政治教育创新的几点思考[J].教育现代化，2019，6（11）：143-145
Reflections on the Innovation of College Students'Ideological and Political Education from the Perspective of Happiness
Zhang Hui-jing1,Zhuo De-hu2
(1.Henan University of Chinese Medicine,Zhengzhou,Henan,China;2.Zhengzhou University,Zhengzhou,Henan,China)
Abstract:Happiness and college students’ideological and political education are closely related.Happiness puts forward new tasks and requirements for college students’ideological and political education.College students’ideological and political education is an effective carrier to pursue and enhance happiness.Studying the innovation of college students’ideological and political education in the perspective of happiness is an objective need to enhance the happiness of contemporary college students,and it is also a realistic need to broaden the perspective of ideological and political education research.However,there are many problems in the ideological and political education of college students from the perspective of happiness,such as the dilution of college students’happiness,the distortion of their outlook on happiness,and the weak quality of happiness.In the perspective of happiness,to strengthen the innovation of Ideological and political education of College students,we need to explore the specific path of innovation from the aspects of strengthening educational status,enriching educational content and optimizing educational environment.
Keywords:happiness;happiness;college students’ideological and political education;innovation
费尔巴哈在《幸福论》中曾说过：“一切有生命和爱的动物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活动就是对幸福的追求”。当前大学生的面临较大的学业压力、就业压力，“无所谓”“无聊”“没劲”“郁闷”“空虚”等成了部分大学生面对学习和生活的常用语，这也折射出当前大学生幸福感淡化和幸福品质弱等问题。大学生思想政治教育强调“以人为本”，思想政治教育提供追求幸福的具体内容，给予获得幸福的途径，而幸福为大学生思想政治教育提出了新的任务和要求，因此有必要对幸福视域下大学生思想政治教育的创新开展进一步研究。
一幸福视域下大学生思想政治教育创新的必要性
在“以人为本”的发展理念指引下，幸福逐渐成为人们关注的焦点问题，幸福更是大学生的深切渴望，在幸福视域下加强其创新研究不仅是提升当代大学生幸福感的客观需要，也是拓宽思想政治教育研究视角的现实需求。
（一）是提升当代大学生幸福感的客观需要
随着改革开放的深入发展，我国当前物质生活极其丰富，大学生在享受物质生活带来便利的同时，在其他方面却存在着种种问题。无论在电视访谈还是日常调研中，当问及大学生是否感觉到幸福，部分大学生的回答则是“没感觉”“没劲”“空虚无聊”等，至于什么是幸福，有些大学生则认为是金钱、财富、社会地位等等，更有甚者在物质世界迷失自我。幸福教育是大学生思想政治教育的重要维度，也是提升大学生思想政治教育实效性的有效手段，必须将幸福教育融入到思想政治教育中，在思想政治教育过程中强调幸福教育。大学生思想政治教育肩负着帮助大学树立正确三观的重要使命，面对当前大学生幸福方面存在的问题，更应该弘扬健康科学的幸福观念，致力提升当代大学生的幸福感。
（二）是拓宽思想政治教育研究视角的现实需求
思想政治教育本身就有追求幸福的深刻意蕴，新时期、新形势对思想政治教育有着新的要求，不仅仅要承担传播主流意识形态的功能，还要体现出以人为本的思想理念以及追求幸福的深刻意蕴。思想政治教育不是脱离社会的孤立存在，是和社会息息相关的，和幸福更是形影不离的。以幸福为切入点研究大学生思想政治教育的创新，须克服当前教育功利化的倾向，需要关注学生、关注学生的情感需求，关注学生的幸福感。思想政治教育不仅要重视理论的传授，也需要注重幸福感的提升，从幸福角度研究思想政治教育创新，有助于丰富思想政治教育的内容，拓宽思想政治教育的研究视角。从幸福视角深化对思想政治教育的理论研究，不断增强思想政治教育学科的时代感、使命感，积极发挥思想政治教育的应用功能。
（三）是构建社会主义幸福社会的重要保证
思想政治教育中的马克思主义幸福观，强调物质幸福和精神幸福的统一、个人幸福和集体幸福的统一、享受幸福和创造幸福的统一，教育引导大学生正确看待幸福。社会转型过程中，大学生中存在着信仰失落、道德失范、品格沉沦、心态失衡等现象，这些对构建社会主义幸福社会造成了不同程度的阻碍，为新时期思想政治教育提出了许多新课题。构建幸福社会的前期是构建和谐社会，人作为社会的主体，人的幸福是幸福社会的最基本追求，人的幸福感和幸福社会是相互影响、相互制约的关系，思想政治教育作为社会管理的一种柔性方式，幸福社会的构建需要依靠教育这一方式，需要强化马克思主义幸福观，构建社会主义幸福社会。
二 幸福视域下大学生思想政治教育面临的各类问题
以幸福为研究视角加强大学生思想政治教育创新研究，突出思想政治教育中的幸福因子，注重提升大学生的幸福感。但目前思想政治教育面临着幸福教育缺位、幸福体验差、幸福情境复杂等各类问题。
（一）幸福教育缺位，大学生幸福感淡化
教育的目的是为了让大学生获得幸福，习得获得幸福的能力。但目前存在着幸福教育缺位，大学生幸福感淡化的问题，一方面表现在教育目标方面，思想政治教育的目标是促进大学生的全面发展，但随着社会的发展和社会实践的推进，教育目标随着时代的变化而发展，表现出越来越趋向于细化的趋势，追求幸福则是当前思想政治教育的目标之一，幸福不应该只是一个纯粹的概念，更不应该是挂在嘴上的口号，必须融入到思想政治教育中，体现在具体的教育目标之中；另一方面表现在教育效果方面，传统思想政治教育重视对政治理论知识的灌输，其人格塑造功能发挥不畅，一定程度上忽视对学生能力和人格的培育，忽略对大学生感受幸福和创造幸福的能力培养，导致大学生幸福感淡化，削弱了思想政治教育的有效性。
（二）幸福体验较差，大学生幸福观扭曲
大学生思想政治教育作为促进大学生社会化的一种实践教育活动，促使大学生对教育产生认同感，而对教育的认同感则来源于幸福感，然而当前物质生活丰裕、文化生活丰富，我们不缺乏产生幸福感的条件，但大学生的幸福体验较差，难以形成持久的幸福感。一方面，思想政治教育理论和实践偏重于政治意识和道德规范的传授，忽视了大学生的情感体验，降低了思想政治教育的感染力和感召力，大学生在幸福体验中会出现一些思想误区，如出现将幸福等同于感官快乐，追求幸福避免不了享乐主义和拜金主义等等扭曲幸福；另一方面，幸福感是一种积极的情感体验，而当前的思想政治教育，受限于现有的理论、教育方法等，大学生难以体验到幸福这一积极情感，只是在消极被动中接受认知，难以将认知转化为行为，更不用谈幸福认知和幸福动机了。
（三）幸福情境复杂，大学生幸福品质弱
现代化建设步伐的加快，幸福情境变的越发复杂，创设幸福情境，有利于大学生积极情绪的产生和保持，催生大学生感知幸福的欲望，促使他们正确的评价幸福以及合理的追求幸福，最终提升大学生的幸福品质。但目前幸福情境复杂，导致大学生幸福品质较弱，主要表现在以下几个方面：第一，幸福感知弱化，个别大学生不珍惜大学学习机会，面对经济、学习、就业人际关系等方面的压力表现过激，对未来幸福没有足够的信心；第二，幸福评价片面，受社会不良风气的影响，个别大学生把幸福的高低和拥有金钱财富的多少挂钩，更偏重于物质幸福；第三,幸福追求盲目，部分大学生理想信念淡化，没有明确的奋斗目标，对自己的学习生活没有规划，追求自己认为有价值的或者让自己感受到幸福的事物，一味地追求感官快乐和金钱财富。
三 幸福视域下加强大学生思想政治教育创新的具体路径
在大学生思想政治教育中渗透幸福教育，助力思想政治教育创新，须从强化幸福教育地位、丰富幸福教育内容、优化幸福教育环境着手，切实提升大学生思想政治教育的实效性。
（一）强化幸福教育地位，积极培育大学生幸福理解能力
幸福教育是大学生思想政治教育的重要维度，针对当前大学生幸福教育缺位，大学生幸福感淡化这一问题，必须强化幸福教育地位，积极培育大学生幸福理解能力。强化幸福教育地位可以从以下两个方面着手：第一，在幸福教育理念上，必须树立培养幸福人的教育理念，将该理念贯彻幸福教育始终，以大学生的幸福为教育的出发点和落脚点，重视和深化幸福教育，注重幸福教育和大学生思想政治教育的融合，挖掘和培养大学生感受幸福的能力；第二，在幸福教育课程方面，课程作为幸福教育的主要渠道，其课程内容须根据教育理念增加适当的幸福内容，根植于幸福生活实际，从大学生幸福需求出发，引导大学生正确的认识幸福，获得幸福相关知识，树立马克思主义幸福观，培育其幸福理解能力。
（二）丰富幸福教育内容，引导大学生树立正确的幸福观
大学生思想政治教育应致力于激发大学生的主观能动性，使其受教育后获得幸福体验和幸福感，思想政治教育处身于当前网络时代语境下，应该与时俱进丰富幸福教育内容，一方面坚持思想政治教育是物质利益原则和精神塑造相联系，教育大学生正确理解物质幸福和精神幸福的辩证关系，物质幸福是精神幸福的基础，精神幸福则是追求物质幸福的内在动力，切不可过分追逐物质幸福而忽视精神幸福，坚持物质幸福和精神幸福的统一；另一方面，明确幸福教育内容的价值取向，设置幸福教育内容时，注重立足大学生幸福方面的需求实际，注重启发大学生站在理性高度获取幸福内容和获得幸福目标，采取多样化形式开展幸福教育，改变大学生对思想政治教育的固化印象，让大学生在接受理论知识的过程中感受到幸福，深化对幸福观的理解，促使其在实践中不断调整自己对幸福的理解认识，进而树立科学合理的幸福观。
（三）优化幸福教育环境，积极营造大学生幸福情境
任何形式的教育都处在特定的教育环境之中，良好的教育环境有助于更好的开展教育实践活动。思想政治教育和幸福教育进行融合，共同关注当前尤其是网络迅猛发展的时代情境，努力优化幸福教育环境，积极营造幸福情境，助力大学生幸福品质的提升。一方面关心学生，关心学生的生活、学习、心理等等，关心学生的幸福目标的确立，帮助他们确立与自身实际切合的幸福目标，引导大学生正确认识自我，认清时代情境，同时关心学生的实际困难，创设良好环境，为其幸福目标实现提供保障；另一方面理解学生，贴近学生的思想实际和生活实际，营造良好的教育环境，思想政治教育要侧重把灌输幸福向创造幸福转变，注重营造合适的教育情境，引导学生合理追求幸福，理性评价幸福，变被动感知幸福为主动创造幸福，利于其更加珍惜幸福。
总之，幸福是社会发展的强大动力，是人类追求的终极目标。思想政治教育力求促进人的全面发展，全面发展的人必定是幸福的人。在幸福视域下研究大学生思想政治教育的创新，加强和改进大学生思想政治教育，提升大学生幸福感，推动幸福中国建设。
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