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摘要：课堂教学是一门艺术，需要教师的精益求精，不断使之完善。成功的英语课堂离不开精心的设计与组织，而形式多样的课堂活动亦是不可或缺。本文旨在探讨英语教学中课堂活动的设计以及需注意的问题，以期对课堂活动的设计有所帮助，以此激发学生的兴趣，满足其求知欲，增强其学习积极性，提高课堂效率，达到教学目标，营造轻松愉悦的课堂氛围。
关键词：英语教学；课堂活动；设计
本文引用格式：张俊娜.浅析英语教学中课堂活动的设计[J].教育现代化,2019,6(06):128-130.
成功的英语课堂离不开精心的设计与组织，而形式多样的课堂活动亦是不可或缺。课堂活动是教师指导学生进行有意识地学习活动、发展智力并训练思维的实践活动。课堂活动则将教师在课堂上需要做的事，细化为具体的实施步骤，让学生去探索，去尝试，去完成。
众所周知，语言的学习需要长期不断的练习。兴趣是维持学习的强大动力。因此，设计课堂活动需有效且富有独创性，以此来调动学生的积极性，自主学习，完成教学任务。英语教师需确立全新的课堂教学理念，将知识的传授转化为教学活动的设计和组织，努力构建“真实的”课堂教学环境，设计出新颖灵活的课堂活动，提高课堂效率，达到教学目标。除此之外，还要注意一些教学过程中出现的问题。
一 英语教学中课堂活动的重要性
随着我国经济贸易化的不断深入，人们越来越重视学生的外语教育，各个学校纷纷加强了对学生英语能力的培养，力图为社会打造具有较高素质的英语人才。新课程标准也为英语教师们的工作指明了方向，即要求教师应当注重培养学生的英语综合能力，不能只培养学生的书面表达能力，只有这样才能实现新课程标准下的教学目标，从而促进为我国经济贸易的发展作出贡献，实现与其他的交流与经济往来。在这一时代背景下，教师应当摒弃传统的教学方式，建立全新的教学观念，只有这样才能够保证学生英语能力的全面提升。在传统的英语教学课堂中，教师往往是以促进学生的英语书面能力作为目标，他们在课堂上通常只会给学生施以灌输式的教育，这样的教学方式不利于学生的全面发展，可能会造成学生书面能力较强，其他能力较差的情况出现。现代社会要求学生应当具有极强的英语听说读写能力，所以教师应当改进教学方式。组织课堂活动是一个较为有效的方式，它不仅能够摒除传统课堂下学生学习兴致不高的弊端，而且还能让学生实现较为全面的发展。学生在参与课堂活动的过程中，不仅能够实现听说读写能力的提高，而且还会培养自身的英语素养，有利于将自己打造为全面发展的综合型外语人才。总得来说，课堂活动在英语教学中发挥着不可替代的作用，教师应当重视课堂活动具有的优越性，并且将其充分发散在英语课堂中，实现教学质量的提高。
二 英语教学中课堂活动的设计
重语言知识而轻语言应用能力的传统英语课堂教学模式极大地挫伤了学生学习英语的积极性。新颖灵活的课堂活动能有效地改变这种状况。因此，英语教师需对课堂活动有一个清晰、完整的把握，并了解以下理念[1]。
（一）设计需结合本节课的教学目的和内容并融合学生的兴趣
英语课堂活动需在一定的目标下，有计划地进行。因此，设计活动时，需围绕本节课的教学目的和内容而进行，通过课堂活动使学生掌握并灵活地运用所学的语言知识。比如讲解一些枯燥的语法点时，先呈现相关的规则，创设情景，先句型，后对话，再拓展，最后灵活运用语法规则，通过回答，讨论，对话，竞赛和演讲等多种形式，丰富本节课的内容，使学生在活动中掌握本课的重点。
教师需依据英语的学科特点和所教学生的年龄特征，可以结合所学内容，节选相关影片和歌曲，激发学生的兴趣，进行相关讨论和学习。影片和歌曲本身也是语言学习的素材，练习听力，学地道口语。学生从消极被动学习转化为主动积极参与，自我探索，自我学习[2]。
（二）设计需体现英语交际性的理念，构建真实的、生活化的教学环境
英语课堂活动通过交际使学生掌握并熟练运用该语言。课堂活动中师生双方的认知活动是相互影响，教与学均为对方提供相关信息，以此达到交流的目的。因此，课堂活动需创建有意义“真实”的语言情景，设计各种教学活动如小组活动，教师有必要设置信息差，使学生感到进行交际活动的意义。在此过程中，学生既锻炼了动手动脑的能力，又巩固了所学的知识[3]。
提高英语课堂教学的效率需营造“真实”的、生活化的语境。生活化是把生活中的某些元素和场景引入课堂，将课堂变为言语交际的场所。生活化的课堂活动有会话、采访、谜语、竞赛、表演以及新闻广播等等。生活化的活动设计不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且有助于学生产生“真实”的言语体验,增强其应用语言的能力。
（三）设计需精心设疑提问并巧用现代教学手段
巧妙的设疑提问不仅有助于构建课堂活动的基本框架，帮助学生带着问题去学习，明确重点并理解和记忆所学内容，而且也促进师生之间的信息交流，推动教学进程。通过提问，教师亦可检查学生掌握知识的程度，有助于引导其深入思考，达到熟练灵活运用语言的目的[4]。
科学技术和互联网的迅速发展为语言教学带来了新的契机。现代教学手段有利于创造“真实”的语言环境，让学生全方位地体验语言，运用语言。多媒体教学生形象生动，改变以教师为中心的传统教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。因而，在课堂活动设计时，教师应巧用现代化教学手段。
三 英语课堂活动实施过程中需注意的问题
能否将精心设计的课堂活动成功地运用于实际教学中，教师需注意一些问题。比如师生地位与关系、课堂组织与管理以及课堂节奏与学生心理等等，教师在进行课堂教学活动过程中，应该考虑并注意以上问题[5]。
（一）师生地位与关系
教师主导，学生主体的理念应贯穿于整个教学过程当中。教师始终是教学活动的主导者和组织者。教师积极启发，调动学生学习的自觉性、积极性和创造性。在课堂上，教师注意培养学生应用语言的能力，结合课堂教学内容，创设“真实”语境，积极引导学生主动参与交际活动。在教学过程中，学生亦是主体，是课堂的主人，在教师的引导下，主动参与课堂活动，应用所学语言知识。
课堂教学不但是知识的传授，而且是师生情感的交流。教师的教学态度是双方情感交流的基础。和谐愉快的氛围有助于提高教与学的效率。正如苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触。”课堂上，教师耐心的启发、充满希望的鼓励、肯定的眼神都会给学生以百倍的信心和无限的力量[6]。
（二）课堂组织与管理
教师不仅需要具有驾驭教材的能力，而且还需要有控制和管理课堂的能力，即组织和管理能力。开展小组和全班活动，要做到既热烈活跃，又井然有序，这就需要教师有丰富的课堂组织管理能力。在进行课堂活动前，需把目的、要求和步骤向学生阐释清楚，使学生明白老师的意图，赢得学生的配合。其次，在整个教学活动中，教师需对学生的活动做出客观的点评并进行肯定与鼓励。除此之外，教师需有较强的教学灵活性，以适应不断变化的课堂。有时学生会提出一些设计以外的问题，教师应积极应对，巧妙化解。同时，教师还要善于利用反馈信息，及时调整自己的教学方法[7]。
（三）课堂节奏与学生心理
成功的课堂应以一种或两种教学形式为主，其他形式为辅。长时间地采用一种课堂形式势必会使课堂枯燥乏味，课堂活动亦是如此。比如竞赛式的活动可以激发学生的积极性和兴趣，极大地活跃了课堂气氛。然而，一堂课充满了各种竞赛，学生势必会疲惫，进而影响教学效果。课堂教学应快慢相得益彰，一张一弛，使学生易于接受。与此同时，教师应面向全体学生，注重班级的整体教学。开展活动需广泛，尽量顾及每个同学，调动其积极性，让每个学生都参与到课堂活动中来，使不同程度的学生都得到相应地锻炼与提高[8]。
四 英语活动设计的基本要求
英语教师在设计英语活动时，不能根据自己的随意喜好进行随意的设计，而是应当以学生的发展作为根本目的，并且以学生为中心展开工作，这就对教师提出了更高的工作要求。教师应当根据自身的实际情况以及学生的实际情况，设计相应的教学活动。部分英语教师在开展活动时，未能注意到学生这一群体的实际情况，他们往往是按照自己的教学纲要进行教学活动的设计，这就使得教学情况较为不妙，学生难以得到有效的提升，甚至还会削弱学生的兴趣。从以上可得知，课堂活动应当与学生的实际需求相贴合，只有这样才能调动学生参与课堂活动的热情，并且提高对于英语的学习，促进学生的真正提高。因此，教师应当不断改进课堂活动，并且对学生展开实时观察，确保可以活动始终能够满足学生的实际需求。客体与主体的一致能够促进教学活动更好的展开，教师应当明确这一工作的重要性，寻找教学互动与学生需求的平衡点，让学生既愿意参与课堂活动，又能够实现英语综合能力的提升。
部分英语教师在设计课堂活动时，虽然考虑到了学生的实际需求，但其在内容设计上具有较大的问题，即科学性与实践性的缺乏。由于教学活动是一个较为丰富的教学安排，所以教师在设计这一活动时，既要保持内容的丰富多彩，又要保持内容的不断革新。部分教师在设计了教学活动后，每一次带领学生开展教学活动，都会实行这个活动，长此以往，学生对于教学活动的兴趣会降低，进而失去对英语教学活动的兴趣。因此，教师应当建立创新意识，并且将创新意识充分发散到教学活动中来，从而促进教学活动的与时俱进，只有这样才能让学生融入到教学活动中。教师应当结合教学内容，设置形式较为多元化的英语教学活动，让学生能够在英语活动中不断丰富自己对于英语的认知，并且学习到课堂以外的知识，促进自己的文化素养。同时，较为丰富的教学活动还能够为学生培养正确的三观，让他们实现人生价值的提升，有利于促进自身发展。总得来讲，教师开展教学活动具有多项要求，教师应当在遵循这些要求的前提下展开英语教学活动的设计，从而保证英语教学活动的革新。
五 英语教学课堂中的几种主要活动
教师开展英语教学活动，往往需要消耗大量的时间与精力去进行构思，这就使得教师难以设计出具有针对性以及实用性的教学活动，所以教师应当向其他先进的教师进行学习，借鉴他人的教学经验，从而在借鉴的基础上展开完善，为学生设计相应的教学活动，促进学生的全面发展。
当前，英语教学活动中较为常见的几种主要活动，分别是热身活动、导入活动、合作活动，巩固活动以及评价活动，无论是哪种活动，都有着自己的特点与价值，并且能够充分提升学生的课堂积极性与课堂主动性。首先，教师可以利用英语教学活动带领学生实现课堂上的热身，当前较为常见的方法为唱歌。教师可以在课堂开始之前，组织学生歌唱一些较为热门的英语歌曲，从而将学生带入到英语课堂中，更好的进入英语学习状态。同时，这样的方式还能够让学生在无形中培养出一种英语思维，并且加强英语语感，从而更好的展开英语的学习；其次，教师可以利用英语教学活动实现英语知识点的导入，对于英语教学而言，知识点的导入极为重要，它能够让学生更好的实现对英语知识点的理解，有利于节约课堂时间，提高课堂效率；再其次，英语教师应当重视合作学习的重要性，并且在英语教学课堂上开展英语合作活动，让学生在合作过程中实现对英语知识点的学习，从而帮助他们提升英语水平。同时，教师组织学生进行小组学习，还能让学生在学习过程中实现合作意识的培养，有利于他们未来更好的与社会接轨，实现综合素质的提高；再其次，教师可以利用教学活动，帮助学生巩固以往学过的英语知识点。英语是较为容易产生以往的科目，若是想要将其熟练掌握，那么教师应当想办法让学生在学习新知识的过程中，巩固以往知识，在传统的英语教学课堂中，教师应用的手法通常较为老套，学生的英语学习兴致不高，这就使得巩固教学难以展开，而利用教学活动，则能够有效实现这一目的，教师应当利用好教学活动的优势，让学生更好的巩固知识点；最后，英语教学活动能够让学生正确的评价自己，同时，教师也可以利用英语教学活动对学生展开客观公正的评价。在应试教育的影响下，教师评价学生往往是以学习成绩作为标准，很难考察到学生的其他方面，而教师带领学生进行英语活动，能够观察到学生在传统课堂下难以展现的一面，从而促进对学生的认知，教师合理正确的评价不仅能够激励学生，而且还能让学生树立学习自信心，更好的加入到英语教学课堂中，提升英语水平，实现自身的全面发展。
六 结语
综上所述，课堂活动的设计需不断的探索与实践。在设计英语课堂活动和实际教学中，教师始终坚持语言的实践性，突出任务型学习，创设“真实”的语言环境，巧用各种多媒体教学手段，开展丰富多彩的课堂活动，以此来激发学生的学习兴趣，培养其应用语言的能力。简而言之，课堂教学是一门艺术，需要教师的精益求精，不断使之完善。
参考文献
[1]郭成.课堂教学设计.[M].北京:人民教育出版社,2006.
[2]季英.浅谈课堂活动和英语教学[J].新疆石油教育学院学报,2007(1):77-78.
[3]金志娟.英语课堂活动教学法的研究与探析[J].科技创新导报,2004(2):128.
[4]林立,董启明.英语教学与研究.[M].北京:科学出版社,2004.
[5]王红梅.浅谈目标教学课堂教学活动方案的设计[J].教育教学论坛,2014(10):238-239.
[6]肖礼全.英语教学方法论.[M].北京:外语教学与研究出版社,2003.
[7]许敏.英语课堂活动国内外研究现状述评[J].齐齐哈尔工程学院学报,2014(3):71-75.
[8]张志远.英语课堂教学模式.[M].北京:中国物资出版社,2010.
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