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摘要：教育部卓越工程师教育培养计划已在多所高校的不同专业得以实施，为培养适应这一计划的卓越工程技术人才，需要构建强有力的班主任队伍，发挥其在人才培养过程中的作用。针对卓越工程培养过程的特殊性，结合专业实际，从人才培养中心工作出发，明确班主任的主要任务，在专业认知指导、系统培养协调，工程实践模式等方面发挥班主任的作用。
关键词：核化工与核燃料工程；卓越工程师；班主任；人才培养
本文引用格式：马福秋,等.核化工与核燃料工程专业卓越工程师培养过程班主任工作探析[J].教育现化,2019,6(05):85-87,95.
Analysis on the Work of the Class Tutors of the Excellent Engineers Training Course in Nuclear Chemical Engineering and Nuclear Fuel Engineering
MA Fu-qiu,XIA Hong,XUE Yun,JIAO Cai-shan,LI Xiang,LIU Peng
（Harbin Engineering University,Heilongjiang Harbin）
Abstract:The training program of Education Department’s Distinguished Engineers has been implemented in different majors in many universities.To culture outstanding engineering and technical talents to adapt to the plan,it is necessary to build a strong team of class tutors to play their roles in the cultivation process.In view of the particularity of the excellent engineering training process,combined with the professional practice,we should start from the talent training as center work,and clear the main tasks of the class tutors and play the role of class tutors in the aspects of professional cognition guidance,system training coordination,and engineering practice mode,etc.
Key words:Nuclear chemical and nuclear fuel engineering;Distinguished engineer;Class tutors;Talent cultivation
截至2017年年底，我国在运核电机组达到37台，装机规模3581万千瓦，在建核电机组共20台，总装机容量2287万千瓦，按照《电力发展“十三五规划”》，到2020年我国核电运行和在建装机将达8800万千瓦，预测到2020年需要本科以上人才约13000人[1]。核化工与核燃料工程贯穿核资源利用的整个周期，包括前端的核燃料生产（隶属核化工范畴）和后端的乏燃料后处理（隶属核燃料范畴），两者兼顾充分体现出核化工与核燃料专业的特色所在。教育部对“核”特色型人才给予了高度的重视与鼓励，同时也是对开设核专业的高校提出了新挑战[2]。
“卓越工程师教育培养计划”作为《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》组织实施的一个重大项目，旨在培养造就一大批卓越工程师后备人才[3]。哈尔滨工程大学核化工与核燃料循环工程专业是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”专业。2011年开始正式招生，采用“3+1”的校企联合培养模式，即学生前3年时间在校进行基础理论课程、专业课程和基本的实验课程学习和操作，累计1年时间到国内主要的核燃料循环企业及相关科研（设计）院所等单位进行实习、实验、课程设计及毕业设计等，以提高其工程实践能力[4]。因此，学生培养目标、计划、模式与培养过程与其他专业具有较大不同，随之带来的班主任工作也具有较大差异。
一 明确新培养模式下班主任的主要任务
在学业上，班主任要利用学习、教学和研究中获取的经验，发挥班主任在学业指导和学风建设中的作用，指导学生了解本专业的服务领域。在人生观和价值观的塑造方面，帮助学生在思想上迅速成熟。在学习方法、选课设计、考研等为学生提供专业的指导。在就业指导中给出合理的建议。在学生出现突发情况时，凭借自身经验和掌握的资料及时解决学生困惑。这样，从专业教学到思想教育，班主任都要对学生进行全方位、多层面的学业指导。
二 引导学生认识本专业，热爱本专业，树立终生服务的思想
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[5]。习近平总书记在2018年全国教育大会上讲话时提出，我们教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。要完成好这一根本任务，关键就在于紧紧抓住并做好立德这一核心[6]。树立立德树人的教育价值观，教师就要不怕吃苦，要敢挑重担，勇做班主任[7]。班主任就要协调各任课教师，把为我国“两弹一艇”做出突出贡献的核工业“五厂三矿”的优良传统融入教学过程中，列举“仓库精神”、“一厘钱精神”、“土豆大会餐精神”和“3432”英雄集体等实例，弘扬核工业精神，把思政教育贯穿于立德树人全过程，对学生的世界观、人生观和价值观的正确形成发挥潜移默化的作用。
根据国防和国家经济发展战略需求，在教学环节发挥专业导论课的作用，参照核化工与核燃料循环工程专业课程配置流程图，见图1，班主任要具体介绍大学学习过程中，每门课程的作用，各课程之间的相互逻辑关系，对学生选课提前做出指导，在讲解过程中为学生描绘核化工与核燃料循环工程专业的发展蓝图，详细讲解本专业人才培养计划。
班主任要在教育教学工作过程中加强对学生实践环节的引导。本专业对学生工程实践能力培养要求较高，在实践环节课程体系建设上要下功夫才能培养学习理论联系实际、具有系统工程的思维模式，为培养卓越的工程师和技术人才奠定基础。
学生在设计院指导教师指导下，利用化工手册等专业设计资料和画图工具学习设计方法、自主完成设计和绘图；最后，学生在企业指导教师具体介绍和讲解后到企业现场参观实习，与自己在设计院设计的内容进行相互验证，与实际应用对比会发现自己的设计还有很多需要完善的地方。通过这样的专业引导，让学生了解本专业的重要性，知道学校、设计院和企业相互关联衔接的具体情况，培养他们学习本专业的兴趣和致力于服务本专业的热情和目标。
三从学生培养的系统工程出发，做好协调者
高校人才培养是一个复杂的系统工程，学校的师资队伍建设、科学研究、实验室建设等都应为人才培养服务，如图2核化工与核燃料循环工程专业人才培养体系图所示，只有将人才培养作为各项工作的中心，才能培养出思想品质好、辨识能力强、掌握现代核技术知识的卓越人才。
在为人才培养的各项工作中，班主任要做好这个系统工程的参与者和协调者。一是学习子系统。包括教师授课、校内实验、校外实习和校外毕业设计。二是管理子系统。学生既受所在院系的管理，又要接受团委的组织，还要由辅导员来具体安排生活。三是家庭子系统。要求一个刚刚远离家门、步入大学校门的学生从容应付上述庞杂的社会关系并非易事。班主任作为学生们最直接的监护人，肩负着帮助他们协调、梳理这些关系的重任。优秀的大学生一定成长在和谐健康、积极向上的关系环境中，而这都有赖于班主任踏实、负责地做好协调者工作。
（一）利用优势，充分发挥班主任在育人工作中的作用
大学班级容量并不大，班主任管理人数较少，这是一个重要优势。班主任要关注班里每一位学生的思想、学习和生活，他们与学生接触时间最多、最密切，了解每一位学生的性格特点、兴趣爱好、特长和缺点，因此可以有针对性地与每一位学生进行沟通。利用班级的QQ群和微信群将班级学生号召到强大的沟通平台上，随后通过学生的背景资料以及QQ群里的个人空间对每个学生进行初步生动的了解，制定个性化管理的策略。利用微信开展学生的政治思想教育，帮助学生学会学习，培养学生的创新意识。班主任要在立德树人方面发挥重要作用，建立良好的学习风气，在班级群里、开班会及集体活动等各个环节列举往届学长的优秀案例，希望他们更优秀。
（二）正确处理几类关系
（1）班主任与辅导员的互补关系
辅导员多为专职，侧重思想政治教育，分管年级学生工作，要求具备开展思想政治教育的能力；而班主任以兼职为主，侧重学业指导，分管班级工作，要求具有专业背景。因此，同为大学生思想政治教育工作的骨干力量，班主任与辅导员必须既分工又合作，加强沟通与协作，优势互补，才能实现育人目标的统一。
（2）班主任与家长建立和谐的沟通渠道
每位学生家长都特别关注自己孩子的成长，同时也关注孩子所学专业以后考研和就业的问题，班主任可以通过学生家长QQ群与家长进行沟通，解答他们对考研和就业方面的问题，解答他们的顾虑，与家长携手解决个别学生存在的特殊问题。
（3）班主任与实践基地教师的关系
核化工与核燃料循环工程专业学生在实践基地实习、实验和课程设计的过程为一个学期，需要在4个教育部设立的国家级实践教育基地完成10周的实习任务、5周的课程设计、2周的放化实验，其中在2个核燃料循环企业各实习一个月，在整个实习过程中需要与实践基地教师共同完成学生的实习任务，协调好实习过程中实习内容的调整和突发事件处理等问题，班主任主要负责实习学生的学习生活等日常管理工作，实践基地教师负责对学生的实习内容进行讲解，并组织学生的岗位跟班实习过程，有些岗位还涉及到倒班的问题，这些都需要班主任与实践基地教师配合好。
另外，学生毕业设计实行“双导师制”，按照学生的就业去向，班主任与就业单位联络，结合学生到就业单位拟定工作岗位存在的具体技术需求列出毕业设计题目，大多数是工程技术型或者设计型题目，结合企业实际学生在企业完成毕业设计，增强了学生解决实际问题的能力，同时便于学生毕业后尽快进入工作角色。
四 根据专业特点，组织建设校外实践班主任制度
哈尔滨工程大学核化工与核燃料循环工程专业的专任教师偏少，而校外实践教学时间长。因此，学生校外实践教学时，有可能原班主任无法跟随。因此，核化工系设立了校外实践班主任模式，发挥每个带队老师的特长，对学生进行多个方面的指导。几年来，核化工系共在校外指导完成毕业实习4次、校外实验4次、课程设计4次、联络安排校外毕业设计共计40余人次。
总之，按照“面向工业界、面向未来、面向世界”培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型的卓越工程师培养目标，班主任作为最贴近学生的老师，要发挥应有的作用，做好学生在校期间及初到工作岗位的指路明灯，为学生答疑解惑，为学生努力学习和进行科学探索创造条件，为培养卓越的工程技术人才做出贡献。
参考文献
[1]《中国核能发展报告（2018）》[M].中国核能行业协会.2018：4.
[2]张志宾，邹义冬，花榕等.核化工与核燃料工程专业人才培养三维体系研究[J].江西化工.2013,12:27-29.
[3]林健．“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010(5)：30-36，43.
[4]崔媛．基于学科专业特色的卓越工程师培养模式[J].煤炭高等教育，2011，（1）：66-68.
[5]新华网．习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http://www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.
[6]中国共产党新闻网．光明日报评论员：坚持把立德树人作为根本任务[EB/OL].http://theory.people.com.cn/n1/2018/0918/c40531-30299409.html.
[7]黄绪富．做创新型班主任：树立立德树人的教育理念[J].教育教学论坛•专题版，2015.12：47-49.
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