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摘要：目前各个学校基本上都在探索与推进信息化教学改革，专业不同、技术不同，各个教师采用的教学模式是不相同的。在以学生为主体的课堂活动中，教学模式的流程设计要符合学生学习方式与学习活动过程，要与信息化教学环境下学生的学习模式相适应才能取得更好的效果。本文在研究信息化教学模式的基础上率先提出了学习模式的概念，并以高职汽修专业课程的教学及学习为例，详细分析了该模式的特点及其应用情况。
关键词：信息化教学；教学模式；学习模式；特点及应用
本文引用格式：王文乐,等.信息化教学模式下游戏化学习模式特点及应用[J].教育现代化,2019,6(01):162-165.
Characteristics and Application of Learning mode under Informationalized Teaching Mode
WANG Wen-le,ZHANG Yi,ZHANG Peng-cheng
(Mechanical and Electronic Engineering Department,Jiangsu Food&Pharmaceutical Science College,Huaian,Jiangsu,China)
Abstract:At present,various schools are basically exploring and promoting the reform of information-based teaching.Different majors and technologies lead to different teaching modes adopted by different teachers.In the classroom activities with students as the main body,the process design of the teaching mode should conform to the students’learning mode and the process of the learning activities.Only by adapting to the students’learning mode under the information-based teaching environment can we achieve better results.Based on the study of the information-based teaching mode,this paper first puts forward the concept of learning mode,and takes the teaching and learning of automobile major in Higher Vocational Colleges as an example to analyze the characteristics and application of this mode in detail.
Key words:Information teaching;Teaching mode;Learning mode;Characteristics and application
步入信息化时代的学校教育，为课堂带来了一场全新的革命。信息化教学更是受到了普遍的关注。信息化教学是指利用信息技术手段完成更好的教学，中心词是教学，信息化是定语，教师本身更关注的是信息化教学，以便更好地上课。然而在课堂学习环境中，学生才是真正的主体，信息化教学效果的好坏根本上还是要取决于学生们对于信息化学习的认可与接受程度。然而，社会上以及学校中对于信息化学习的关注度却甚少，至今没有一个明确的概念。
其实根据对信息化教学的描述，我们可以将信息化学习定义为利用信息技术手段完成更好的学习，研究主体对象是学习活动，学生本身更关注的是信息化学习，以便更好的学习。将信息技术与课堂教学深度融合，实现信息化教学和信息化学习，以教育信息化促进教育现代化变革，符合当今世界发展潮流，而创设一个完整的信息化教学环境和学习环境则是实现教育信息化的基础和关键[1]。
一教学模式与学习模式
信息化教学环境的创设离不开对教学模式的概念理解，同样信息化学习环境的创设也要明确学习模式的含义。关于教学模式有两种说法：国内专家何克抗教授等人认为，教学模式是指在一定的教学思想和教学理论指导下，为完成教学目标和教学内容而形成的教学结构理论框架和活动程序[2]；而美国的乔伊斯教授认为教学模式即学习模式，这种模式应该能在帮助学生获得知识技能、方法、价值观、思维方式的同时，也教会他们如何更好的学习。这一思想与我国传统的“授人以鱼不如授人以渔”的一致。乔伊斯教授认为教学模式等同于学习模式，在以学生为主体的课堂活动中，教学模式的流程设计要符合学生学习方式与学习活动过程，即教学模式要与学习模式相适应。
基于这一理论指导，我们认为学习模式是一种能够实现学校的大多数目标为目的，可以进行学校策划、课程、单元甚至是一节小课的设计，从上课安排、课程创设到设计教学资料等，其根本目的在于促进学生学习技能形成，提高学习效果的方式[3]。
二传统学习模式与信息化学习模式
传统的学习模式有很多，如接受型学习模式、发现式学习模式、时间掌握式学习模式，但是它们都可以被定为我国各级各类学校现在普遍采用的接受型的学习模式[4]。这种模式可以在单位时间内使学习者在短时间内高效地接受教师们所要讲授的知识，但是这种模式的弊端也却十分明显，学习者们的个性化差异和自主性学习不能很好的发挥，完全都是借助于教师过分地统治课堂教学和学习者的学习步调，造成了填鸭式、满堂灌等现象的出现，引起了部分学生的极度厌烦[5]，尤其是对于90后一代思想上积极追求主动、新颖性的学生们来说，更是煎熬，图1显示了传统教学模式下学生的状态。
信息化教学模式是一种符合现代教学思想的新型教学模式，所以信息化的学习模式也更应该是一种符合现代学生学习思想的新型学习方式[6]。根据信息化教学模式的分类型式，也可以将信息化学习模式也分为接受型模式，个别被辅导模式、讨论与探索模式以及合作模式等。虽然信息化学习模式也有接受型的学习方式，但是装备了信息化设施的学校对传统接受型模式的突破在于：首先是学习方式的改变，不再像以前那样以课本、笔记为手段，在课堂学习过程中，学生们学习的材料通常是过多媒体、校园网提供和呈现的，包括文本、声音、图像，甚至还有一些视频内容；其次是这些手段的应用，极大地丰富和增强了学习内容的表现力和感染力；再次是可以随时调用组合的文本、图像、声音、动画，使真正以学生为中心的情景式学习环境具备了实现条件[7]。可见，信息化为接受型模式赋予了新的内容，图2为信息化学习环境下大部分学生的状态。
三 特点及运用
合作学习模式是指学生们通过计算机网络和多媒体等教学信息技术提供的不同序列学习内容，对同一专题展开彼此交流、互动和协作，达到对学习内容比较深刻的理解和全面的把握，从而使自身的智能得到发展的一种模式，甚至可以推广到更多的应用。本文以信息化教学环境的建设作为背景，根据高职院校汽修专业学生符合触觉/动觉学习模式的特点，以信息化教学以及学习模式中的合作模式作为理论支持，以游戏化学习思想为理论指导，设计游戏化学习环节作为学习手段，并制作游戏化教具给予支撑，最后完成整个游戏化课堂教学情境的设计。课堂教学流程如图3所示。
从图3中我们能够看出，游戏化学习环节主要用于帮助同学们解决比较容易的记忆性、可以图片化、形象化的知识点。这些知识点可以是重点内容，也可以是非重点。而难点问题由于其抽象性和复杂性，而且也具有某种程度上的严肃性，一般不建议通过游戏化学习方式进行，可以通过视频播放、教师演示、动画辅助等信息化技术手段帮助理解。整个课堂学习过程的设计做到了将学习目标贯穿始终。在最后的阶段，根据每个同学掌握程度的不同，设置了能力提升环节，增加学习的挑战性，刺激同学们继续学习下去的欲望。
四 结论
利用在问卷星上设置的问题，即对“信息化学习模式下游戏化学习课堂是否符合你的学习需求”进行了调查，接受调查的108名同学中，有81名同学选择了非常符合，认同率为75%。经过调研分析，结合汽修专业课程对学生的综合能力要求，认为此种学习模式比较符合本专业课程的教学活动及学生的学习活动，能够为信息化环境下学习模式的建设提供理论支持。
参考文献
[1]周海涛.信息化时代教学模式的建构[J].辽宁教育研究,2001(07):52-53.
[2]裴钰鑫,赵玉瑜.信息化时代教学模式的现状与发展趋势[J].才智,2014(29):86.
[3]张金磊,张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志,2013,31(01):73-78.
[4]喻齐彬.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的策略研究[J].软件导刊(教育技术),2018,17(02):24-26.
[5]刘倩倩,李同归,王泰,等.网络学习环境对学习持续性的影响——基于游戏设计的视角[J].中国远程教育,2018(03):14-20+51+79.
[6]罗莎.教育游戏的概念界定和分类[J].电脑知识与技术,2018,14(07):137-138.
[7]翁志平,梁锦杰.游戏教学法在中职中药调剂技术教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2018(01):115-117.
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