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摘要：开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践。着力抓好大学生党员在“两学一做”中“真学真做”并“学有实效”，是新时期各高校基层党组织的教育与实践的重要内容。微时代技术的发展，为我党的宣传与发展拓展了新的工作阵地，为创新党建工作提供了新载体。本文以某高校基层学生党支部创新组织生活新模式为例，即在微信公众号平台搭建网络“微课堂”，积极探索构建网络学习型党支部及思想政治教育新阵地，开启高校大学生党员“两学一做”学习教育常态化的新模式。
关键词：微课堂；大学生党员；两学一做；常态化教育；模式
“两学一做”的内容是学党章党规、学系列讲话，做合格党员，大力开展“两学一做”学习教育，是加强党的思想政治建设的一项重大部署,是面向全体党员深化党内教育的重要实践。高校原有的基层党组织建设仍然停留在三会一课相关措施和理念上，全面性和有效性相对较差。而移动互联网的发展和智能终端设备的应用普及，微博、微信、QQ等网络平台已成为大学生了解世界、丰富知识、获取信息、拓宽视野、交流思想的重要渠道[1]。所以，利用微信公众号平台构建完善的高校学生党建微课堂，对于培养党员的思想水平，宣传党建、党章相关内容，这对提升学生自主学习动力有着显著的实用性效果。同时微信公众号平台的建立也能够更好的满足大学生党员的心理需求，为“两学一做”学习教育常态化的提供了新模式。
一“微课堂”的优势
顾名思义，“微课堂”就是利用先进的计算机网络技术，实现数据、影像、语音信息的快速传播，使受众群体及时获取相关信息的新型教育载体。“微课堂”的形式多样，在现实应用当中，可以结合学校实际，科学合理选择其中的某一种或多种模式开展教育工作。
（一）“微课堂”信息传递的及时准确性
采用“微课堂”开展“两学一做”活动是目前多数党群组织应用的教育手段。“微课堂”不受人为因素的影响，随时随地可以将最新的重要讲话内容进行有效传递。对于高校的党组织来说，由于基层工作的繁忙，学习党章党课及重要讲话的时间相对较少，因此，“微课堂”的介入就有效的解决了这一难题，使党员干部通过视频影像以及远程传输，利用一些业余时间就可以完成对党章党课的学习。
（二）“微课堂”的互动性
党章党课的内容基本属于固定内容，高校的党员干部可以抽时间进行学习，可是关于党中央一些重要的讲话内容具有时效性，如果不及时学习，党员干部就无法开展实际工作，而“微课堂”最显著的一个特征就是具有互动性，可以与讲话现场实现零距离互动，及时将自己的心得体会反馈给对方，让其了解真实的党建工作现状，以此把握好正确的发展方向。
二“微课堂”构建的内涵
随着计算机网络技术的飞速发展，微课堂的基本架构已经形成，对高等院校的党组织来说，在新时代、新形势下利用微课堂的形式开展“两学一做”活动具有划时代的现实意义。
2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》的通知，各高校积极贯彻落实，依据工作实际开展“两学一做”教育活动。该活动是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是推动全面从严治党向基层延伸、保持发展党的先进性和纯洁性的重要渠道[2]。大学生党员是我国未来发展的重要支柱，加强大学生党员两学一做教育具有重要的现实意义。
党组织生活是基层党组织对大学生党员进行教育、管理和监督最常使用的一种方式方法，不过，在传统的高校党组织生活中，由于教学模式较为单一、交流互动较少、教学内容刻板等因素的影响，使得学生党员的参与积极性不高，影响了整体教育效果。因此，对原有教学模式进行创新优化、对教学内容进行丰富，提高大学生党员学习的积极性和热情成为目前党务工作者思考的主要内容。笔者集合高校党建工作的具体情况和特征，决定开展以“五微教育引领党员风尚，砥砺党员前行”为主题的党建工作，并通过微课堂教学模式的应用，推动大学生党员学习两学一做的基本思想和内容，激发学生对党组织工作的认可和了解，提高基层党组织的凝聚力和向心力。
党建微课堂的建立迎合了时代的发展需求，充分利用了大学生接受新鲜事物的特征，通过移动互联网的功能，实现对党知识的宣传和教育，构建基层党组织生活新模式，为高校开展“两学一做”学习教育常态化开辟了新路径和新阵地。基于微信公众号平台的强大功能，党建微课堂能够为学生党员提供多种形式信息宣传渠道，并通过图像、视频、音频等的应用提升知识学习灵活性和趣味性，同时通过微信公众号平台还能够实现交流互动、信息反馈，呈现出“跨时空、强互动、内容新、覆盖广”等突出特征，有效提升了高校基层党组织凝聚力和号召力，为两学一做教学实践新常态提供了有效平台。
传统的对党章党规以及重要讲话的学习方法，一般是依托于电视、广播、报纸三大传统媒介来完成，而引入“微课堂”，不但可以获取得最新的党建新闻、重要讲话，同时还能跟上时代发展步伐，与时俱进，充分发挥党员干部雷厉风行的优良传统。
三“微课堂”的框架探索
党建“微课堂”的构建要紧紧围绕高校基层党组织建设的要求，设置的“微课堂”专栏和开展的教育活动要紧跟时事政策、要凸显支部特色。笔者所在外国语学院学生党支部开展的以“‘五微’教育引领党员风尚，砥砺党员前行”为主题的党建创新教育实践活动，通过创建“小外组工微讯”这一公众号，开展系列“微课堂”，丰富大学生党员的教育实践活动，开启了组织生活新模式，“微课堂”由最初的简单探索到现在的良性运行，得到了学院广大党员的支持和好评。
“小外组工微讯”将“两学一做”实质内涵融入“微课堂”的系列活动之中，这样一方面结合教学活动主题开展相应的教育和实践活动，提高大学生党员的思想觉悟，坚定其信念；另一方面也培养了大旭升党员顾全大局的思想意识，并能够按照国家的相关方针政策开展管理工作，加强学生思想道德建设水平，为我国社会发展提供助力。另外通过该种教育形势的开展，还能够培养学生法律意识，铲除存在的不良风气，做一个用于担当的社会主义四有新人。
“五微”课堂主要是指微党课、微故事、微评论、微互动和微生活。以周刊的形式每日推送一个“微课堂”，从不同的角度或以多样的方式对党章、习近平系列重要讲话以及党的最新理论战略、方针政策等进行解读和宣讲。微课堂均是按照大学生党员的心理需求进行内容设定的，教学内容则是按照两学内容进行合理的编辑和制作，确保每个微课堂内容的丰富多彩，且在时间控制上也不会超过10分钟，这样能够保证大学生党员以最少的时间明确两学的相关内容，加深记忆和理解效果。同时简单的微课堂设计还有助于提高互动性，激发大学生基层组织生活的新活力。在五微课堂实施过程中，有两点是需要重点注意的：第一，明确知行合一的重要性。知行合一，知在前，所以五微课堂的教学应以学为主，以优秀党员为楷模，开展学习工作。针对学生党员理论基础较为薄弱，学习动力不强等问题，通过“五微”系列之微党课、微故事两个专题将党的历史及基础理论知识以故事的形式，进行重新排版和组合。通过剖古析今，追根溯源，培养和提升学生党员的学习兴趣，增强理解，注重内涵把握。微评论专题则引导学生党员积极参与到政治理论学习和评论中去，从局外人转变为局内人、参与者，增强他们的政治意识、大局意识、核心意识，从而进一步坚定正确政治方向。第二，发挥模范作用，树立典型。两学一做关键点在做上，要想成为一名合格的党员，除了要具备扎实的理论基础外，还需要紧抓身边典型，树立学习榜样，提高学生党员的思想意识水平。并通过模范党员带头作用的凸显，提高学生党员的责任心和使命感，养成其良好的处理风格和高尚的品德。
“小外组工微讯”公众平台经过两年的探索，总体框架比较合理，后期运行比较平稳且渐有收效，关注度越来越高。先后发布了500多讲“微课堂”，成为学院学生党员深入开展“两学一做”学习教育常态化的主课堂。部分具有特色的微课堂深受党员们的好评，达到了“两学一做”的预期目标。
四“微课堂”的保障措施
面对微时代的挑战，作为高校基层党组织的管理者，要做好几方面的措施保障，使“微课堂”成为“两学一做”常态化学习的重要平台。
第一，思想意识要统一。高校的党员干部应身体力行，凡事起到表率作用，继续保持和发扬党员的先锋模范带头作用，统一思想、统一认识，切实抓好基层党建工作。随着党员数量的逐年增多，党员干部群体当中也出现了很多以个人利益为出发点的反面典型。作为高校基层党员，不应受到局部因素的影响，而转变先进的思想意识，沦为个人主义首当其冲的反面例子。
党建工作者不仅需要丰富的党建工作经验和深厚的党务理论知识，也需要扎实熟练的新媒体操作技术、开放现代的交流意识。要有不怕难、不怕错、不退缩的精神，要有敢于挑战、创新的意识，每个基层党支部都把思想统一到这个战线上来，就能构建好具有鲜明特色、充满引力的“微课堂”，促进线上线下齐发力，增强基层组织生活的活力和时效[4]。
党建工作任务重在基层，对于高校来说，多数党干部的学识都很高，只有个别党员干部，自身的文化修养偏低，他们在开展工作时往往按照过去的传统套路，不善于创新、不善于改革，使得工作进程严重受阻，因此，学校应着力提高这些党员的思想意识，将新时期、新形势下对党员干部的具体要求传达到位，使他们转变思想观念，与时代发展相同步。
第二，制度保障要完善。为保证“两学一做”活动落到实处，“微课堂”顺利发挥实效，必须完善党建“微课堂”的制度建设，比如“微课堂”的管理制度、学习制度、奖惩制度及考核制度等。从而推进党建“微课堂”的规范化、标准化，做到构建、管理、使用并举，充分发挥党建“微课堂”的高效作用，使它真正成为对学生党员进行经常性教育管理的重要阵地和党员之家[5]。
高校的行政管理部门与人力资源管理部门应定期对内部的管理制度进行修订，以确保现行制度满足实际运行需要，避免因为一些老套的制度存在的缺陷而将工作进程引领到误区当中，使全局工作受到影响。在建章建制时，党员应充分发挥其主动表率作用，投入到新制度的制订修改工作当中，把个人一些好的建议或意见结合学校实际情况，融入到管理制度当中，使其运行时真正收到理想的效果。
由于国家鼓励一些优秀的大学生加入党组织，为党的建设贡献一份力量，因此，学校对学生党员的管理应另行制订管理规章，制度中明确党员的先进性以及与时俱进的思想。在平时的教育当中，教师也应结合一些优秀的具有正能量的实例，讲述党员应具备的优良传统，切记因为年龄小，而忽略了党员身份，一切以自我为中心，开展个人或社会活动，甚至给整个社会带来不良影响。
群策群力，夯实“两学一做”根基。目前，高校中的党组织在开展日常工作时，往往只是凭借个人力量来完成，完全忽略了团队意识与社会各界的广泛参与，尤其是学生党员群体，近几年，学生的党员代表数量日渐增多，而高校内部的党建工作纷繁多样，这就需要大批的党员干部来共同执行，不过，由于学生党员还需要完成学业，参与类似活动的时间不多，因此，大部分任务和责任都落在了教职员工党员代表的肩头，这样的局面对各项工作开展极为不利，并没有发挥出群策群力的作用。所谓“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。”一个党员的力量有限，如果将所有党员集中在一起，所发挥出的能量将不可限量。
“两学一做”的基础是学党章、学重要讲话，只有依托于党章的正确指引，才能顺利的开展各项工作，才能成为一个合格的党员干部。目前，高校当中普遍存在一种情况，就是“两学一做”的形式化，部分党员虽然也通过“微课堂”的方式进行学习，不过在学习过程中，常常出现玩手机、接电话、交头接耳的情况，对课堂上讲述的内容完全不知，课后也不曾对所学知识进行复习，导致一问三不知，或者不之所云，这就与“两学一做”相背离，完全没有认清两学的重要性。他们认为，再多的理论知识，不如投入到实践当中，殊不知，在实际工作中，如果没有理论依据做为基础和正确的导引，工作开展也会偏离轨道，而造成严重的后果。基于此，高校的党组织应及时发现问题，及时解决问题，将这样的真实情况彻底消灭在萌芽状态当中，使其没有存活的土壤，有效防止这种现象的传递，给其他党员干部带来诸多的负面影响，使党的各项工作受到制约。
第四，经费支持要充足。党建“微课堂”的建设是一个系统工程，它将成为大学生党员以后主要的学习、教育、实践、管理平台，需要一定的场所、设备、人员的投入。同时线下配套开展的大学生党性锻炼实践活动的长效开展，没有经费保障，教育活动将很难推广和延续。所以应建立健全相关资金保障机制，确保党建“微课堂”的持续发挥作用[6]。
五结语
综上所述，在微时代的高校党建工作中，党建工作者应该与时俱进，不断开拓创新，充分利用好微平台，办好“微课堂”，提高大学生党员的教育管理水平，切实把“两学一做”落到实处，取得实效。
参考文献
[1]徐婧,潘仁君,张怡.“微时代”学生党支部建设的路径探析与实践[J].吉林省教育学院学报,2013(09):41-43.
[2]邢海晶.以“两学一做”为契机,加强大学生党员队伍建设[J].科教文汇,2017(02):123-124.
[3]管小青.党建微课堂——高职院校党组织生活新模式探索[J].宁波职业技术学院学报,2016(02):65-68.
[4]张丹.高职院校学生党支部持续深化"两学一做"学习教育实践研究——以浙江育英职业技术学院创意设计分院为例[J].考试周刊,2018(78):11-12.
[5]任民平.深化“两学一做”学习教育[J].当代陕西,2016(9):30-31.
[6]周敏.“两微一测”小载体激活"两学一做"大课堂[J].法制与社会,2017,(29):117-119.
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