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摘要：随着素质教育的普及，小学美术作为培养学生审美能力的重要科目，在小学阶段的教育中受到了越来越多的重视，并且在全新的教学理论的指导下，小学美术教学的教学模式也进行了更新。但是我国农村地区的小学美术教学依旧存在部分弊端，因此本文针对如何提升小学生美术素养进行了具体的分析。
关键词：小学生；美术素养；方法
在素质教育理念下，美术提高小学生审美能力与审美情趣的作用越来越明显，并且美育也逐渐受到社会各界的关注，因此小学美术教师应该对现有的教学方法和教学理念进行深入分析，从而跟上现代素质教育的形势，充分激发小学生的学习兴趣，采取新型的教学模式来提高教学效率，同时帮助小学生树立正确的审美观。
一、美术教学概述
（一）美术概念
美术泛指在一定的平面或者空间内进行创作，并且创作出具有较强可视性的作品的艺术，日常生活中所见的美术可以体现为绘画、雕塑、建筑等，在东方文化中，美术还涉及书法艺术、篆刻艺术。本文所论述的美术主要是美术学课本中的概念，主要是绘画、雕塑等。通过美术，事物可以具有更好的表现形态，同时具有更高的艺术内涵。
（二）美术教学的重要性
美术教学可以有效培养学生的艺术审美能力和历史审美能力，同时帮助小学生树立正确的审美观。比如在教授《狼牙山五壮士》（油画）的过程中，教师可以先让学生去观赏油画图片，此后对学生讲解构图、色彩、线条等美术知识。此外，教师还可以给学生讲解有关五壮士的悲壮历史，从而让学生认识到革命年代的不屈精神，在帮助学生培养审美能力的同时让学生树立正确的历史审美观。
在美术教学的过程中，美术课本都具有较强的色彩表现能力，因此教师需要利用美术课本上的教学素材培养学生的表现能力，通过美术教学让学生提高自身的表现能力，将自己的价值观、审美观以及历史观都体现在美术作品之中，从而体现学生自身的价值。美术学习讲究学生的创造力，通过美术学习让学生运用学到的美术知识进行创作，从而提升自身的创新能力。
二、现阶段小学美术教学中存在的弊端
在小学阶段的美术教学中，教学观念对美术教学活动的影响尤为重要。长期以来，在小学阶段的教学活动中，美术一直作为副科中的副科，处于教学活动的边缘地带，教学观念的束缚导致美术教学活动难以有效开展。在小学教学活动中，美术课堂一直作为学生的“作业课堂”存在，主要表现就是学生对美术课本上的作品进行模仿，模仿完成后的课堂时间就由学生自行支配，而学生大多将课堂剩余时间用来完成其他科目的作业，导致美术课堂的教学效果并不理想。
除了观念上的束缚之外，教学资源也成为阻碍美术教学的重要因素之一。在部分农村地区，学生难以享受到优质的教学资源，并且学生在教学过程中所能欣赏的美术作品也很有限，限制了学生的眼界。虽然一些先进农村地区开设了乡村少年宫，但是存在生源不足、师资力量建设不足、教学资源配置不足的问题，乡村少年宫的开设效果并没有达到预期的效果。除此之外，乡村少年宫需要较为高昂的学费，而家长出于家庭收支的考虑，往往不会将学生送入乡村少年宫去学习。综上所述，美术教学通常达不到预期的教学目标，而乡村少年宫也不能作为教学补充起到应有的作用。
三、提高学生美术素养的有效措施
上文已经探讨了阻碍小学美术教学开展的因素，因此本文从教学资源和教学观念两个角度对当前的小学美术教学进行了探讨。想要提高学生的美术素养，首先需要认识到美术学习的重要性，不能再将美术课程作为副科看待，而是将其作为提高学生综合能力和审美素养的重要科目来看待。在进行美术教学的过程中，教师需要认真规划课堂的教学安排，充分利用每一分钟的课堂时间，同时利用现有的教材资源展开教学，充分挖掘教材中的教学资源，从而提高教学效率，帮助学生提高美术素养。
除了教学观念之外，当地有关部门应该针对小学阶段的美术教学加强教学资源建设，建设乡村少年宫，鼓励学生免费入学，从而提高学生的美术素养。此外，少年宫应该优化自身运行机制，有效发挥自身的最大作用，帮助小学生提升美术素养。在日常的教学活动中，教师应该将教学的主体地位归还给学生，增加课堂互动，提高学生对美术学习的兴趣，同时可以将历史美术作品作为教材，培养学生正确的历史审美观和价值取向。
四、结语
随着素质教育的不断普及，美术教学逐渐受到社会各方面的重视，因此在小学美术教学中需要从教学观念和教学资源两方面采取有效措施来提高学生的美术素养，学校应该在开展美术教学的过程中关注学生美术素养的养成。
参考文献：
[1]赵靓.浅谈培养小学生美术核心素养的策略研究[J].新课程（上），2017（8）.
[2]刘璇璇.小学美术教学中培养学生美术素养的方法[J].参花，2016（14）.
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