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摘要：本文阐述了激发学生学习兴趣、历史教学要结合生活、培植学生树立全球史观以及注重人文关怀和要让学生认识到为什么要学习历史几个提高历史课堂效率方面的问题，最后对如何深化知识探究进行了分析。
关键词：课堂效率；全球史观；人文关怀；知识探究
一、激发学生的学习兴趣
学习历史的兴趣需要激发，我发现很多学生不喜欢学习历史，认为历史学习无关紧要。因此要巧妙引导学生，改变这一现状。最好的方法是：让学生主动去学习历史知识，要把学历史课讲得生动活泼，充分挖掘历史素材，把历史课讲得生动有趣，牢牢地抓住学生的心，提高学生学习历史的动机。我们中国历史源远流长，这是我们历史学科的一个很明显的特点。这些历史史料，能够激发学生的求知欲，让学生产生学习历史的愿望，但是历史史料很多，教师要善于选择有典型性的作为教学素材；有了教学素材，通过幽默风趣的语言，结合学生的心理状态，根据课本的内容，运用现代的教学手段和信息技术，把这些知识有效融合起来，一起为课堂服务，从而提高课堂的有效性。
二、教学结合生活
教师可以在课堂上引导学生观看中国历史相关的影片或者片断，看完后提出问题：“哪一部影片给你留下了深刻的印象？”这样一提问，很多学生津津乐道，打开了话题。没有兴趣，就没有学习的效果，只有提起了兴趣，学生在教师的带领下兴致勃勃地学习历史，才能提高历史学习的课堂效率，学习和生活要联系紧密，学习历史一定要用历史的发展眼光去分析生活中遇到的问题，要边学边用。如果学习历史能上升到和生活结合的层面，这样的学习才是成功的学习，以史为鉴，可以知今古，可以做一个智者，可以用学习到的知识驰骋人生，成为一个更有价值的人。
三、培养学生树立全球史观
教师教学，应用良好的教学手段、改良教学方式，以此推动学生，使之掌握知识的能力。鼓励有技巧地学习历史，让学生掌握难点重点，可采取艺术的记忆方法，从而减轻他们的负担，让学生掌握看清历史发展的方向；学习历史、吸取历史的经验教训，鉴往知来，了解中国和世界的发展方向，针对历史，学会巧妙判断，提高对世界史和中国史的掌握能力。
现在全球一体化，生产力高度发展，世界各国频繁联系，我们教学历史更要高瞻远瞩，开阔自己的视野。学习历史要具有广阔的视野，培养学生的全球史观，增强学生的个人价值观念，以期他们学有所成，成为对社会有用的优秀人才。
四、注重人文关怀
任何事情要善于改革，充分发挥学生的主体作用。教学过程中要敢于放手，养成学生自学的习惯，培养他们主动学习的意识，改变传统的一言堂教学模式，围绕课堂的知识，根据教材内容，进行活泼的教学，切忌课堂死气沉沉。保持学生的灵气，对学生多一些人文关怀，培养他们的创造精神。学习历史能够让人明智，因此在学习的过程当中也要明智地学习，师生双方进行密切配合，让学生成为学习的主人。以人为本，教师作为辅助，发挥学生的创造性和积极性，培养学生学习历史的热情。让他们在快乐当中学习，体会到学习的收获和兴趣，让每一个学生在精神方面都得到满足。
五、要让学生认识到学习历史的原因
历史是人类的记忆，学习历史、了解历史事实，看清楚历史发展变化的原因，认识到历史演变的结果，通过学习，全面地认识历史，理解历史。我们站在今天，纵观历史，正确地认识到历史对我们提出来的任务和要求，让我们学会怎样去了解历史，怎样去正确对待历史上的人物。历史记载着前人的活动，生活的文明，我们学习历史，可以看清楚历史发展的规律，对历史能够有一个清晰的认识和理解，使我们回首往事的时候，能够看清一些事实的真相，并且可以赋予现代生活新的意义，这是我们学习历史的真正目的。
六、深化知识探究
我们学习历史，以课本为中心，依据文字史料，要认真地去解读每一个细节，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，因此，解读是一门很深奥的学问，并且学习也是一个反复的过程，认真地去思考，审慎地去分析，找出文字史料之后的历史，从而认识到历史知识的寓意，在解读的过程中，认真地提取信息，经过自己的大脑重新加工，然后揭示出本质，针对史料当中出现的人物和地点，结合自己知道的知识进入历史情境，梳理学习内容，全面周详地把握历史知识、深入思考，围绕问题进行研究，体悟历史当中发生的事件，研究它的因果关系，认真思考为什么出现了这种历史大事，为什么出现了这样的结果而不是另外的结果，从而能够增长历史智慧。
综上所述，历史教学方法多，不一而足。要依据课文内容，尊重学生，了解学生的心理状态，引导他们深化知识探究，树立全球史观，热爱生活，保持学习兴趣，全面提高历史素养。
参考文献：
[1]李盈.多元史观在高中历史教学中的运用——以经济全球化为例[J].现代教育科学：中学教师，2015（3）.
[2]冉海军，冉晓芳.全球史观在高中历史教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2016（1）.李润洲.教育哲学：哲学地思考教育问题[J].教育研究，2014（4）.
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