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摘要：初中生在英语学习中常常会遇到一些难点问题，而且这些问题具有普遍性。常见的难点有语音、词汇、语法方面的，也有阅读理解、作文写作方面的。文章对这些难点问题进行分析，并探究具体解决对策，旨在全面提高初中英语教学质量。
关键词：初中；英语学习；难点分析
一、语音学习障碍影响学生听、说能力的提高
初中伊始，语音学习对学生今后英语学习影响很大。有些学生虽然会读单个的音标，可是一旦把元音和辅音组合起来就不会拼读了。甚至有一些学生用汉字标注单词的读音，这些错误的发音会成为英语学习的一大障碍，单词读不准，更说不出来，导致听、说能力无法提高。学生对拼读规则学得不扎实，不会拼读单词，常常死记硬背单词，背得吃力遗忘得也快。很多学生不敢在全班面前读英语，原因是发音不准，害怕被大家嘲笑。对这一类学生，教师最好能够在课下单独纠正其错误的发音，可以要求学生回家后跟着复读机反复朗读，把朗读录音交给教师听辨并纠正错误的发音。当学生朗读有明显进步时，教师应创造机会让其在全班面前展示，从而增强其开口说英语的自信心。
二、词汇掌握不好，成为英语学习的拦路虎
学生英语成绩差的主要原因是词汇掌握得不牢固，词汇量的严重不足导致英语学习步履维艰。因此，教师应引导学生发现词汇的规律并及时总结，平时多归纳整理常见的同义词、反义词等，教给学生灵活多样的记忆单词的方法（分类记忆法、联想记忆法等）。还可以在全班进行丰富多样的词汇竞赛活动，活动力求符合初中生的心理特点。我认为初中阶段应当系统地给学生讲解一些英语构词法方面的知识，让学生知道词类的转化现象，了解派生词汇，熟悉合成词汇，学生只有把英语词汇掌握好了，才能战胜英语学习中的拦路虎。
三、语法知识、句型结构掌握得不扎实，严重影响语句的正确理解
初中生对于各种语法概念、意义、结构一知半解，不能在实际应用中正确理解和使用。归纳起来，初中生在语法学习方面主要有下列难点。
1.各种时态的运用。初中生普遍感到英语时态难以理解和掌握，常常混淆各种时态的概念、句型结构，做句型转换时错误百出。
2.各种介词的使用。英语中介词很多，使用时常常出错，特别是一些介词的汉语意思相近（或相同）更容易混淆。
3.名词性物主代词和形容词性物主代词的运用。这两类物主代词是学生学习中的一大难点，因为仅从汉语意思上无法将两类物主代词区分开来，学生在做相关题目时困难很大。
4.感叹句相关句型的运用。感叹句通常用what或how开头，这两大类感叹句句型结构不同，学生常常判断不清楚。
5.反义疑问句的运用。这种疑问句分为前后两部分，学生学习的难点在于后面的附设问句如何运用以及如何作出回答。
6.常见从句的用法。初中学段的主要从句是状语从句、宾语从句和定语从句，学生极易将这几种从句混淆。
7.被动语态的用法。学生对被动语态理解不透彻，特别是被动语态在各种时态里的运用，一做题就出错。
对于语法教学，我认为不宜过多讲解语法理论，应当简明扼要，重在语言实践，以精讲多练为原则，对于毕业班学生最好采用语法专项训练的方式加以巩固和提高。
四、阅读理解能力差制约英语综合能力的提高
初中生注重理解课文，课外阅读的时间和篇目极其有限，而阅读理解能力的考查在中考中占有相当大的比重。因此，加强课外阅读训练势在必行。教师有必要布置学生每周阅读若干篇简单的英语短文（允许学生自选篇目），让学生自行写出短文的内容简介后连同英语短文一起交给教师检查，便于教师及时了解学生的阅读情况。教师要教给学生一些快速阅读的方法，注意纠正学生阅读中的不良习惯，告诉学生不要一遇到生词就停住去查（除非这个生词严重影响理解），要学会从上下文中推测生词的大致意思。教师还应当引导学生充分利用网络资源开展阅读活动，并鼓励学生把读到的有趣的英语短文（故事）推荐给大家阅读，在班上营造良好的阅读氛围。
五、写作能力不强，需要加强训练
中考中写作能力的考查分值比较大，然而多数学生的写作得分偏低，究其原因主要是写作训练严重不足。平日里教师即便布置了课后作文题，学生也往往是敷衍了事，甚至从网上直接抄袭。因此，教师必须采取有效措施扭转这样的局面。初始阶段教师就应该培养学生背诵名篇名段的好习惯，平时大脑里存入的语言材料多了，写作时才有得借鉴。写英语日记是很好的写作训练，关键是持之以恒。课堂上，教师可以经常让学生借助英语提示词进行口头作文训练，学了课文后也可以要求学生仿写一篇类似的文章。教师教学方法灵活多样，学生的写作能力便会不断提高。
总之，上面总结了一些具有普遍性的难点问题，希望引起广大英语教师的关注，并一起探讨解决问题的方法，从而全面提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]尹建波.初中英语教学中的难点分析及教学策略[J].考试周刊，2015（83）.
[2]曹毅.初中学生英语学习策略调查分析[J].新校园（理论版），2011（9）.
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