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摘要：幼儿园阶段是幼儿语言能力形成及培养的关键时期，对于幼儿的学习有着积极的意义。但是现在部分幼儿园对幼儿的语言能力培养不够重视，没有针对性地教学，不能完全激发幼儿的学习兴趣。要想有效提升幼儿园语言教学效果，合理地实施教学手段，给幼儿更多的学习空间就成了关键。因此，本文对幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略进行了如下分析。
关键词：幼儿园语言教学；存在问题；策略分析
教育要从娃娃抓起，现在人们越来越重视教育教学，也越来越重视幼儿综合素质的培养。对于幼儿的教育，更应重视幼儿学习习惯以及学习兴趣的培养，其中语言能力的培养也十分关键。现在对幼儿语言能力的培养大多是背诵诗歌，朗读文章等，这样的教学方式过于单一，对于注意力分散的幼儿园小朋友来说，学习效率并不高。久而久之，幼儿学习兴趣降低，不能养成良好的学习习惯，因此如何合理地应用教学措施改善教学中存在的问题就成了关键。
一、幼儿园语言教学中存在的问题
（一）教学形式单一
就目前而言，幼儿园幼儿的语言能力培养集中在阅读练习上，这样的学习模式会让幼儿觉得很僵硬，没有兴趣。另外，教学的辅助设备相对较少，教师吸引幼儿学习兴趣的教学手段就是讲故事，这样单一的教学模式，不能让幼儿的语言能力得到很好的锻炼和提升。
（二）教学内容缺乏针对性
现在的幼儿园教育对于幼儿语言能力方面没有特别针对性的练习，只是让幼儿认识事物，鼓励幼儿学习，但是没有明确的目标。教学内容缺乏针对性，没有明确语言教学的学习内容，这不利于幼儿语言能力的提升。
二、幼儿园语言教学中的策略分析
（一）情境教学，提升幼儿学习兴趣
情境教学能够为幼儿提供学习情境，方便幼儿更好地接受教学内容，丰富教学形式。对于幼儿来说，进行情境教学可以激发他们的学习兴趣，从而形成更加高效的学习课堂。
例如，让幼儿大胆地描述自己开心的事情，喜欢的小伙伴、小玩偶，或者教师拿一个苹果或是其他的幼儿喜欢的小物件，引导幼儿自己去描述、表达等，让幼儿积极地参与课堂，吸引幼儿注意力。这样让幼儿进入学习情境，让他们感觉不是在拘谨的课堂上，而是在可以放松心情，表达想法的地方，在无形中提升幼儿的学习效率，培养了幼儿的语言能力。
（二）提升教学主观意识
就目前而言，教师对幼儿语言能力的教学培养力度尚弱，应该及时转变观念，与时俱进，积极在课堂中对幼儿的语言能力进行锻炼，课下与幼儿多多沟通，从幼儿的角度出发，了解他们的想法。教师及时发现教学中存在的问题，分析原因，从而及时解决问题，提供更加高效的课堂。幼儿也应该积极配合教师的教学，明白教师的教学目的，从而更好地参与课堂，达到教学的目的。
（三）丰富教学内容，锻炼幼儿思维
对于幼儿园的语言教学，教师应该积极准备课堂教学内容，设置好教学环节，与幼儿形成良好的互动。可以给幼儿设置小组讨论问题，让幼儿自己去思考，锻炼他们的思维能力，同时在与同学们的积极讨论中锻炼自己的语言能力。还可以为幼儿准备感兴趣的动画配音片段，让幼儿对语言学习产生兴趣，让幼儿积极参与课堂学习，从而提高课堂效率。
（四）积极组织校园活动，培养幼儿语言能力
对幼儿进行语言能力的培养，从而更好地培养幼儿的沟通能力、表达能力，为幼儿的综合素质培养打下基础。学校应该积极组织竞赛活动，例如小小演说家，朗读比赛等，给幼儿展示的机会。教师要多表扬及鼓励，让幼儿积极地参与活动，在比赛中结交好朋友，同时在良性竞争的环境下锻炼自己的语言能力，丰富自己的语言学习。
（五）实践检验，找到最合理的教学策略
实践是检验事情的标准，教学策略的运用还需要根据幼儿的自身情况进行分析。教师要多听取幼儿的想法，及时反馈教学，找到最适合幼儿的教学手段，不断提高幼儿的语言能力，从而为幼儿未来的学习生活打下坚实基础。
三、结语
综合上文，通过对幼儿园语言能力教育教学中存在的问题及改进策略进行分析，可以看出积极给幼儿设置情境教学，为幼儿提供更多的思考空间，以及提高幼儿参与活动的积极性对提升幼儿语言能力的重要性。提高幼儿的语言能力需要解决教学模式单一以及教学内容缺乏针对性的问题，想要从根本上解决问题，就需要教师在授课过程中能够提升幼儿对于学习的兴趣，制作一些更加吸引幼儿的图片作为教学资料。还需要教师能够时刻教导幼儿学会自主学习，让幼儿在日常生活中学到知识。除此之外，还需要幼儿园在保证安全的情况下多举办一些活动，这样能够提高幼儿的学习兴趣，让幼儿更加热爱学习，提高学习效率。由本文可以了解到，在幼儿园的教学中，对于语言教学的培养还存在一些问题，希望通过幼儿园领导和教师的努力解决这些问题，让幼儿拥有一个更加美好的学习环境。
参考文献：
[1]程海侠.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.
[2]龚蕊萍.教师评价语言在幼儿园语言教学中的运用之我见[J].当代学前教育，2011（2）.
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