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摘要：随着新课程改革的不断推进，物理学科的教学也要回归到我们的现实生活中，促进生活走向物理，让物理走向生活。物理学科生活化也是当前教育改革的必然之势，对深化物理学科教学改革具有重要的现实意义。本文首先就生活化教学模式运用于初中物理教学的现实意义进行分析，其次分析了如何运用生活化教学模式提高初中物理教学的有效性策略。
关键词：生活化；初中物理；教学模式
初中阶段学生首次接触物理学科，因此打好基础是相当重要的。假若学生在学习的过程中能形成良好的学习兴趣，那么也能为学生日后的学习奠定良好的基础。事实上，初中物理学科知识难度系数与高中相比并不算高，且很多知识点都与我们的生活有着密切的联系，也容易被学生所理解。基于此，教师要充分利用生活化教学模式开展教学，以此提升学生的理解能力。
一、生活化教学模式运用于初中物理教学的现实意义
（一）有利于点燃学生的学习热情
兴趣是学生学习最好的老师，而且也是学生学习强大的动力。只有学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣，教师才能充分发掘学生的内在潜力，促进学生以积极的、快乐的情绪学习，才能达到预期的教学目标。相反，若学生认为物理学科的学习是十分痛苦的，且滋长厌学情绪，那么学生也会越来越厌恶物理学科的学习。将物理学科教学生活化，能有效规避传统的满堂灌的教学方式，将复杂的物理知识寓于学生熟悉的现象与事物，如此更能拉近学生与物理学科的距离，让学生感受到物理与生活的联系，更能激发学生产生强烈的求知欲望与好奇心，让学生感受到物理学科的学习是一件快乐的事情。
（二）提高学生对知识的理解
物理学科本身具有很强的抽象性和系统性。初二阶段的学生刚开始接触到物理学科，这对于思维比较形象的初中生来说可谓是难学又难懂，这也是物理学科教学效率不高的主要原因。但是生活化教学方式的运用，可将原本抽象又复杂的物理学科知识变成学生摸得着、看得见的生活知识，更有利于学生理解，这样一来学生在学习的过程中也无需死记硬背，学习的效率也更高。
（三）实现以人为本的教育
现代化教学理念主要是凸显学生的主体地位。就物理学科的教学来说，教师不仅要给学生讲解基本的物理技能与知识，而且也要重视从学生的长远发展考虑，促进学生生活与生存能力的提高。此外，教师将物理学科教学生活化，也有利于结合物理经验，促进学生能用物理知识去分析生活现象，这也是新课程倡导的“以人为本”的又一教育观。
二、优化生活化教学模式，提高初中物理教学的有效性
（一）借助生活化器具教学，激发学生的学习积极性
创设生活化的教学情境也是物理教学的关键一环。教师可以通过模拟生活中比较常见的现象，让学生感受到物理知识与我们生活的密切相关，以此达到激发学生学习积极性与主动性的作用。由此可见，在实际的教学中，教师可以在上课之前提前准备好与生活有关的用具，充分利用这些工具将生活中的物理原理还原。以教学“光的照射”这部分的内容为例，为了能让学生深刻理解并认识光的折射现象，首先我利用了多媒体给学生播放了一小段渔民叉鱼的视频，并提出“为什么总是要看到鱼的下方才能叉”的问题，以这个生活化问题引导学生思考，如此让学生认识光的折射现象和初步规律。紧接着，我又准备了一根筷子与一个水杯，在水杯中装满了水，并将筷子插入水杯，这样学生也能更好地理解渔民叉鱼的问题。
（二）教学活动生活化，体会物理与生活的联系
课堂教学在整个教学中占据着重要的地位，假若教师在教学过程中只是单纯地给学生进行语言讲解，那么也无法将知识点都讲透，且学生也很难理解。为此，教师要将学生的认知活动寓于生活场景当中。这也就要求教师在教学中要立足学生的实际，注重让学生在活动中感受与体验。比如说，在课堂上我让学生做一些生活化的活动：让两只手互击，感受痛感，这也就证明了力的作用是相互的；双手用力搓，手的温度上升，证明摩擦是生热的等等。这些贴近生活的活动相对简单，但是却蕴含着丰富的物理知识。这样，学生才能真正参与到课堂的学习中，感受到物理学科的运用价值。
（三）结合时事新闻，提高教学有效性
随着新课程改革的深入，教师也要不断研究物理现象，且要革新教育方式。众所周知，物理学科的知识都在不断发展与更新中，且教师也要积极引导学生关注与物理学科的新闻，让学生在生活中时刻思考物理知识，如此才能促进学生取得辉煌的成就，促使学生养成良好的创新习惯。
三、结语
综上所述，将物理学科教学生活化对提高课堂教学效率具有深远的意义。这就要求教师要重视物理教学生活化的运用，切实提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]陈鲁闽.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育，2016（8）.
[2]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015（3）.
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