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摘要：新课程理念要求关注学生的个性化发展，在以学生为本的基础上，激发他们学习的积极性和有效性。但在英语教学中，英语教学缺乏明确的教学目标、教学方式单一，因此在新课程理念下，初中英语课堂教学要强化学生学习动机，突出学生学习主体地位，锻炼学生自我学习能力，通过多样化的教学方式提高教学的有效性。
关键词：新课程理念；初中英语；课堂教学
教师是学生的引导者，他们所具备的教学理念和方式，会直接影响学生学习的主动性。教师要通过多种方式提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐。
一、初中英语教学中存在的问题
（一）缺乏明确的教学目标
教学目标要贯穿于整个教学过程，在每节课中，要以一种具有逻辑性的方式，将知识以阶梯性的方式传达。而在整个学期的教学中，各个单元之间存在紧密的联系，教师要从宏观角度把握整个学期的教学目标，之后再分割到各个单元的学习中，使教学过程更具层次性。但是当前一些初中英语教师，根据既有的教学经验和教材开展教学活动，在经验主义和实用主义的支配下，教学机械性，缺少宏观教学目标和各个子目标的指引，会自由过度而失去主体和中心。
（二）教学方式单一
初中是培养学生学习兴趣的重要阶段，此阶段的学习多是奠定学习兴趣和基础。目前许多教师也认识到了多样化教学方式对于学生注意力的吸引，但在实际实施过程中，可能出现矫枉过正的问题。传统采取的是由教师讲解，学生参与的方式，这导致学生丧失了学习的兴趣。目前多媒体也已经引入到了课堂中，教师可通过多种视频、音频，丰富课堂教学方式，但有些教师会完全摒弃传统的教师讲解，而单纯采取多媒体教学，这样只会让学生陷于麻木，无法激发探索的欲望。
二、新课程理念下初中英语课堂教学策略
（一）强化学生学习动机
学习动机能使学生更加积极主动地参与到课堂教学和问题探索中，在新课程理念下，教师需要注重培养学生的英语思维以及语言运用等方面的能力。所以教师在课堂中要加强对语言的输出和输入量。教学也不能仅局限于教材，而是要通过多种方式，拓展学生英语语言相关的知识面，在这个过程中，学生能够了解到英语文化背景下的思维方式和语言习惯。如在学习What color is it？相关内容时，教师可请学生首先表述中国国旗的颜色及含义，在此基础上，教师可让学生在课后收集其他国家国旗的颜色以及蕴含的内容，之后在课堂上以绘画或宣读的方式进行展示。
这样不仅能增加学生对于英语相关语言材料以及信息的接触量，也能够拓展学生的知识面。在宽松与和谐的课堂氛围中，学生会更加乐于探究英语知识，也能够提高他们参与课堂的积极性。
（二）突出学生学习主体地位
学生是课堂教学的主体和中心，教师只是启发者和引导者。教师在教授英语课的过程中，既要坚持将学生作为主体的理念，也需要关注到学生们之间所存在的个性化的差异。因材施教是一种有效且人性化的教学理念，教师可根据学生具有的差异性和特殊性，将优等生与学困生结合。在课堂中可以采取小组或者是一对一的方式进行对话提问和练习，针对学困生可以提一些简单的问题，这样他们能够获得一种成就感，能够慢慢提升学习英语的自信心。有很多学生就是由于教师的关注，英语能力才得以提升的。
比如在学习This is my sister相关内容时，教师就可将更多的注意力转移到学困生身上，由他们逐个向教师介绍家庭成员。这样不仅能够激起他们的情感共鸣，还能够让他们体会到教师对自己的关注。在平等对待学生的基础上，使所有学生都能够真正参与到课堂学习与活动中，使他们意识到自己的独特性和重要性，从而更加积极地参与到英语学习中。
（三）锻炼学生自我学习能力
在现代化发展和国际化推动的过程中，英语学习越来越重要。初中英语阶段的学习只是为学生奠定基础，之后学生还要通过自我学习和探索的方式了解到更多知识。所以教师必须要传授英语基础知识，还需要教授学生一些学习方法和技巧，这样才能够真正做到“授人以渔”。
单词是学习英语的基础，但是死记硬背并非长久之计，还有可能使学生对英语产生厌恶。所以教师就要探索快乐学习和轻松学习的方式，如拆词记忆法、谚语记忆等。将学生从低效率的痛苦学习中解放出来。在学习visit的时候，可将其与学生所向往的景点和relaxed、graceful等词语结合学习。
在新课程理念下，教师要真正将学生置于主体地位，在激发学生学习动机的基础上，培养他们自我学习的兴趣，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动探索英语知识，培养他们自主学习的习惯与能力。
参考文献：
[1]彭堂容.提高初中英语课堂教学有效性五策略[J].科学咨询，2015（5）.
[2]樊春燕.新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（45）.
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