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摘要：在新时期的时代背景下，要求小学生德智体美全面发展，小学体育教育同样成为教育中的重要一环。为了使体育教学更加有效，小学体育教师要从新的教学理念、教学策略和手段出发进行创新和改革，促使小学生萌发对体育课程和体育锻炼的兴趣，使其能够积极主动地参与到体育运动中来，进一步培养他们的体育技巧和户外运动能力，达到全面发展的目的。
关键词：小学体育；体育教学；教学策略；教学有效性
随着素质教育要求的不断提高，学校在重视文化教育的同时，也在不断强化对小学生身体素质的培养，让学生能够有更好的体魄投入到学习生活中。为了让小学体育课程充分发挥其价值和意义，需要小学体育教师从学生出发，设计好教学任务，选择合适的教学方法，积极引导学生参与体育锻炼，培养学生的体育技巧，促进其身体素质的协调发展。
一、提升小学体育教学有效性的意义
激发体育教学有效性，指的是教师以学生的实际情况为出发点，以提高教学成果为目的，通过时间和精力的投入来使得体育课堂效率提升的过程，从而满足学生对身体素质强化的要求，弘扬社会体育价值观念。体育教学有效性的提升，丰富了体育课程的理论基础和内涵，使得体育价值观得以落实，从小学阶段为学生打下一个坚实的身体基础，对学生的未来发展具有重要的意义。
二、提升小学体育教育有效性的策略
在目前的小学体育教学中，想要实现更好的教学效果，就要从动态化和发展的理念出发，重视对传统教学模式和理念的转变，积极创新，探索合适最优的教学方法，从而让小学体育教学的有效性得到充分发挥。
（一）革新体育教学观念，加强对体育教学的重视
在传统的小学教育中，学校和家长在文化课上给予的关注较多，把体育课程放在了一个尴尬的位置。想要充实体育课堂，使体育的教学更加有效，首先要转变这一观念。体育教师要在充分理解新课改的基础上，首先更新自身的教学观念，真正认识到对小学生进行体育教育的重要性，进而引导学生和家长加以重视，为小学生的体育教育做好合理的规划并落实下来，从而让体育课程发挥出其内在的价值，让体育课程为小学生身体素质的提高切实发挥作用。
（二）尊重学生差异性，合理设计教学内容
由于小学生身体发育状况的不同，群体的身体素质存在一定的差异性，他们对体育运动有着不同的理解，对体育课程内容的接受能力也不尽相同。这就要求体育教师在实际的教学过程中，从学生的具体情况去考虑，统计每个人的身体状况和运动能力的强弱，合理规划教学内容，在保证安全的前提下，让每个学生都能学到足够的知识，完成相应的体育锻炼，使教学任务落实下来。例如，从年龄的角度出发，低年级的学生接受强度较大的体育运动具有一定的困难，此时要注重趣味性，以游戏的方式开展体育活动，让学生在游戏中学习，为进一步的学习打好身体基础；对于高年级的学生，已经具备较强的行动能力，对自身的控制力上升，此时体育教师可以根据学生的反应速度及灵敏度，针对性地设计锻炼内容，让学生在每个不同的成长阶段都能得到有效的发展和进步。
（三）注重教学形式的创新，提升学生积极性
“兴趣是最好的老师”，对小学生而言，难以对学习产生足够的关注，无法长久保持精力，但是会对有趣味的内容萌生参与积极性。小学体育教师要针对学生活泼好动的特点，创新教学方式，挖掘小学生主动学习的意识，以新颖的教学手段吸引其注意力，让学生自愿参与到体育学习中来，引导他们进行体育锻炼和探索学习。如在教学过程中设计一些比赛活动，利用好胜心调动积极性，而且通过比赛还可以更好地发挥出学生内在的潜力。要注意的是，对于比赛成绩不理想的学生，教师要及时地给予鼓励和支持，帮助其树立体育学习的信心。
（四）创新合作教学模式，激发潜在有效性
合作教学在教育当中是一种有效的教学手段，应用在体育教学中即指导学生通过分组合作的方式来掌握体育动作。小组内合作可以由学习快、对体育动作掌握较好的学生来协助组内的其余人进行动作的锻炼。学生之间没有隔阂的交流更有利于学生对动作的学习和施展。同时通过小组成员之间的积极交流，分享学习成果和心得，发表各自的见解，还可以及时纠正学生动作中的错误，避免了教师不能照看周到的弊端，促进教学有效性的提高。在课余，小组成员还可以多加交流，将体育教育延伸到日常生活中，进一步培养小学生的身体素质和体育技能。
三、结语
小学的体育教学作为小学教育的重要一部分，要求体育教育者必须要正视教学，明确在小学体育教学中应完成的教学任务，注重有效性的提高，培养学生良好的体魄和积极昂扬的精神品质，促进小学生综合素质的全面提高。本文从当前小学体育教学的要求出发，给出了一些提高体育教学有效性的方法，着重强调了体育教师对课堂的充分利用，以期对体育教学有效性的提高有所帮助。
参考文献：
[1]范红伟.论如何提高小学体育教学有效性[J].当代体育科技，2013（21）.
[2]杨学鸿.如何实现小学体育课堂的高效化教学[J].中国校外教育（下旬），2016（12）.
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