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摘要：作文是语文教学中的重要内容，是学生必须掌握的学识与技能。学生的作文水平反映着语文素养。在素质教育推行的今天，学生的作文更加要重视。作文是有一定的写作方法。审题、立意、选材是写好作文的重要环节，在学生作文时，语文教师要教给学生审题、立意与选材的方法，让学生掌握写作的技巧，以提高作文水平。
关键词：作文；审题；立意；选材
作文是语文教学的重要内容，是学生的必修知识。作文教学中教师要指导学生掌握写作的基本知识。审题、立意、选材是写好作文的重要环节，在学生作文时，语文教师要教给学生审题、立意与选材的方法，让学生掌握写作的技巧，以提高作文水平。
一、审题
审题，就是要把给定的文章题目的具体要求看清楚。看看题目要求是写什么（如写人或事，还是写景状物）。在学生作文教学中，教师要让学生对作文题目进行审读，理解题目的内涵，确定写作的主题，写作的文体与段落的安排，以及素材的选用，内容的详略等许多方面。只有掌握了审题的方法，才能进行文稿的写作。以一次考试作文为例，题目是这样的：“世界似画家笔下缤纷的色彩，世界如琴弦上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，其实又很小。每个人都有自己的世界，每个人又都生活在世界之中，请你结合自己的体会和感悟，以‘我生活的世界’为话题，写一篇文章。”刚看题目时，以为是写世界的进步或精彩，看到最后才发现，是写自己的感悟。所以，审题一定要看清、看完所有的范围，否则就容易“文不对题”。
二、立意
立意就是给文章和文学作品确立主题（中心思想）。一般说来，写文章在立意上应注意以下二点：
1.立意要健康正确。立意的价值对于一篇文章成败、好坏起着决定性的作用。因此，立意的起码要求应做到健康正确。怎么才是健康正确的文章立意呢？从实际出发，正确地反映现实生活的本质，对客观事物、对所提出和解决的问题能作出正确解答的文章，它的立意就是健康正确的。这里的健康是对低级庸俗而言的，这里的正确是对错误而言的。具体说来，一切对人民群众有教益的，或是能得到娱乐与休息的文章和文学作品，它的立意都是健康正确的。
2.立意要鲜明深刻。常常有这种情况，文章内容是健康的，观点也没有错误，但人们看过之后，却索然无味，迅速淡忘了。这就是立意不鲜明不深刻。因此，在注意立意的健康正确的前提下，还必须使立意鲜明，深刻一点。这是对立意的进一步要求。鲜明，就是文章所提出的问题鲜明，提出了现实生活中带有普遍性的问题，及时回答了人们普遍关注，也急需了解与解答的问题。就文艺作品而言，它反映出了时代精神，引起了读者的共鸣。
三、选材
选材应该注意的问题，有三点：
1.深入现实生活，选取第一手材料。选材是为立意服务的工作。这一工作要做得好，首先要深入到现实生活中去取活的，第一性的材料。这种直接来自现实的、第一性的、活生生的材料，才是最富表现力和感染力的东西。如果一篇文章选用的是不真实的材料，文章就丧失了说服力，即使是个别的材料不真实，也会使入对全部材料的可靠性发生怀疑。不真实的材料，既有选材者的品质，世界观问题，也是脱离实际，不深入调查研究的结果，这样多就易于接受第二手、第三手未经核实的材料，或相信道听途说，人云亦云的材料。当然，材料的真实性，并不排斥选取前人和别人从现实生活取来的材料。选材的丰富性和多样性，来源现实生活的丰富性与多样性。这与深入现实生活密切相关。
2.要紧紧围绕主题选材，文章的主题必须通过具体的材料去体现。如果说主题是文章的灵魂，材料才是文章的血肉，好比一个人的身体必须在灵魂的支配下才能发挥作用一样，一篇文章的材料必须从各方面和主题发生联系，从各方面说明主题，突出主题。这当中，无论是人物的描写，故事的叙述，理论的阐明，都必须合乎主题的要求。甚至一个细节，一个场景，一句话，都要和主题息息相关。这就是人们所说的没有闲笔，因此有了题材，必须根据主题的要求进行一番选择。最能表现主题的题材是重要的表现力弱些的是次要的，不能表现主题的要舍弃。否则，仍然会造成“下笔千言，离题万里”的毛病。
3.材料要典型。选材要注意典型。它要求作者站在现实生活的立场上，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法对材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的选择和处理，选取能正确反映事物本质的材料，对于新闻通讯、调查报告之类的文章，不允许一丝一毫的所谓合理想象与艺术加工，文章与一切文学作品一样，应当比普通实际生活更高、更典型、更理想，更带集中性和普遍性。所以我们要选择能揭示事物本质的典型材料。
作文的选材与立意，是写作的关键。两者是紧密地联系在一起的。一篇好的作文，应该要做到选材新、立意高，能使人看了有耳目一新的感觉，被你所写的人与事感动，并从中受到深刻的教育。总之，只要教师引导学生善于观察生活，善于找出生活中的闪光点，就一定能写出材料新、立意高的好作文来。
参考文献：
[1]冯全华．审题技巧和选材要求[J].中学教学参考，2009（31）．
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