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摘要：幼儿时期是人的启蒙时期，也是塑造人格、养成道德观念的重要时期，因此，在学前教育中渗透德育，潜移默化地影响和熏陶幼儿的行为、思想很有必要。幼儿教育具有特殊性，纯粹的说理教育往往会让幼儿疑惑甚至反感。因此我们可以利用环境来进行幼儿教育的熏陶，促进幼儿的健康成长。
关键词：环境创设；幼儿园；德育教育
德育教育是促进思想提升的教育策略。素质教育要求全面发展，智育、德育、美育、体育等内容都要得到相应的发展。德育在幼儿的成长中非常关键，因为它能影响幼儿的思想，进而影响到幼儿的行为。将德育与环境结合起来，能够为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
一、园内无声环境的布置
幼儿园内有不少的环境布置区域，比如走廊、过道、洗手间、餐厅等。为了让幼儿园有学习的氛围，教师会在这些区域进行相应的布置。这些地方的布置内容能够对幼儿产生潜移默化的影响，形成无声的教育。如墙上张贴的五星红旗图样，节约用水、互相帮助的好朋友图片等，都能对幼儿的道德教育产生影响。透过这些内容能够让幼儿形成对祖国的热爱，对家乡的热爱，也能够让幼儿懂得节约资源，形成环保意识，还能让幼儿学会与人和睦相处等。
无声教育环境的布置是幼儿教师必备的能力。如何布置这种教育环境呢？教师参照《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关内容来进行设计，注重幼儿德育教育的多方面发展。比如爱国教育、孝道文化教育、生活教育、行为习惯教育等。这些内容也要定期更换，适当调整。
在设计无声教育环境的时候要考虑到幼儿的接受程度。幼儿普遍对鲜艳的色彩感兴趣，教师可以用各种颜色鲜艳的图片、文字来吸引幼儿的注意。幼儿喜欢有趣的动画，教师也可以将动画中的形象作为宣传的内容。
二、教学语言环境的创设
在幼儿德育教育过程中，教学情境能够让幼儿感同身受，产生更加深刻的理解和认识。在我们的教育活动中，幼儿对教师非常尊重，愿意听从教师的引导。那么，教师就可以创设教学情境，提升幼儿对德育内容的现场感。教学情境的创设很大程度上需要教师的语言引导，因此，教师要善于利用语言引导对幼儿进行德育教育。
幼儿教育的各个环节都可以渗透德育内容。比如课堂上回答问题要举手，尊重父母长辈，爱护公共环境等。教师可以在教学活动中引导幼儿关注这些，形成良好的思想道德认识。采用讲故事、树标兵等方式来激发幼儿的认识能力。语言环境的创设需要教师巧妙地利用周边环境及其他因素，比如光线、声音等。这些都会对教师的语言引导产生影响，也间接地影响到幼儿的德育教育活动效果。
利用语言来引导幼儿的德育教育需要教师事先做好设计准备，分析幼儿园的教学环境，利用语言、语态、肢体动作等来给幼儿提供德育教育的具体情境环境。让幼儿能在外因的影响下形成好的道德意识。
三、游戏环境中的德育内容融合
在游戏教学中也可以培养幼儿良好的道德素养。幼儿游戏活动包含了幼儿行为习惯、角色感受等内容。比如在娃娃屋的游戏中，幼儿扮演父母的角色，也就感受到了父母的不容易，产生孝顺的感情。在互动合作游戏中，可以让幼儿体会团结友爱的重要性，产生合作意识。
设计幼儿游戏环境时，教师可以在网上参考他人的设计，结合幼儿的特点来进行环境创设。像手工艺品的制作课程中锻炼幼儿的合作能力，家庭生活角色表演提升幼儿的感悟，演讲活动锻炼幼儿的自信与胆识，科技游戏培养幼儿的创新思维等。这些活动各自的环境条件需求不同，教师要在课前准备好工具和活动用品，设置活动环节。如此便能利用游戏环境提升德育教育效果。
四、劳动环境中的德育教育设计
虽然在幼儿教育中不提倡高强度的劳动，但是还是要求培养幼儿的劳动习惯，形成幼儿的劳动意识。在幼儿日常生活教育中，教师可安排幼儿做一些力所能及的事情。比如收拾书包、整理玩具、帮助教师拿教学工具等。这些活动幼儿是可以参加的，而且这些活动还能联系到幼儿的德育观念。教师可以在劳动教育中进行德育教育环境的创设。
教师可以鼓励幼儿做一些力所能及的事情，比如擦桌子、发放收回玩具等，然后教师再对参与劳动的幼儿进行鼓励，给每个幼儿提供劳动机会。当然，教师要注意劳动环境的设计，如在墙上张贴出每周的“劳动之星”，利用多媒体播放一些关于劳动光荣的事迹，大家鼓掌表扬爱劳动的小朋友等。这些环境创设既能培养幼儿的劳动观念，也能够较好地开展对幼儿的德育教育工作。
总之，在幼儿教育活动中德育教育是不能少的。教师可以利用教学环境来提升德育教育的效果，借助园内环境、教师语言情境、游戏环境、劳动环境等来开展幼儿德育教育活动，让德育的内容渗透到具体的教学细节中，促进幼儿德育教育的发展，让幼儿在良好的教学环境中快乐成长！
参考文献：
[1]杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].学前教育研究，2011（7）.
[2]杨伟鹏，霍力岩.生态学视野下的幼儿园环境创设——对三种课程模式环境创设的比较及借鉴[J].幼儿教育（教育科学），2013（4）.
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