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摘 要：在军事职业教育快速发展的背景下，在线教学资源为高素质、专业化新型军事人才培养提供了重要支撑。面对部队对弹药装备人才的培养需求，在分析部队弹药装备培训现状的基础上，提出建设军事职业教育在线教学资源解决部队弹药装备人才亟需，并根据部队弹药岗位特点及需求，构建在线教学资源体系，采用在线课程、微课和虚拟仿真实验项目三种形式建设了部分教学资源，并上线运行，从应用效果来看，在线教学资源实现了部队人才自主在岗培训与院校教学改革的双赢。
关键词：军事职业教育；在线教学；在岗学习；弹药装备人才
本文引用格式：徐敬青，文健，崔平，等 . 军事职业教育在线教学资源体系的构建与实践——以弹药装备人才培养为例 [J]. 教育现代化 ,2021,8(32):8-11.
Construction and Practice of online Teaching Resources System under Military Professional education
XU Jingqing, WEn Jian, CUI Ping, CUI Liang, ZhOU Xiaodong
(Ammunition Support and Security Evaluation Experimental Teaching Center, Army Engineering College, Shijiazhuang, Shijiazhuang hebei)
Abstract: As the developing of military professional education, the new military personnel cultivation was supported by online teaching. Facing the demand of troops for ammunition personnel, the ways to solve the training of troops ammunition by online teaching was put forward on the basis of analyzing the present situation of troops ammunition training. The online teaching resource system was constructed according to the characteristics and demands of military ammunition posts. Parts of the teaching resources were constructed and ran online using three forms: online course, micro-class and virtual simulation experiment project. From the application effect, the online teaching resources realized the double-wins of the army personnel’s independent on-the-job training and college teaching reform.
Keywords: military professional education; online teaching; on-the-job straining; ammunition equipment
一 引言
信息化战争背景下，建立以提高综合素质为核心的终身教育体系，成为始终保持和拥有一支适应时代要求、能打仗打胜仗强大军事人才队伍的基本途径和主要趋势 [1]。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确：要健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系 [2]。军事职业教育正在我军掀起一场学习革命，通过立足岗位、有组织、有计划的学习，官兵履职能力和职业素养将得到全面提高，必将为实现强军、胜战提供有力支撑。在岗学习是军事职业教育的主要形式，是部队战斗力建设的重要增长点。依托网络平台开展在线学习与教学是军事职业教育的时代特征。本文针对部队弹药装备人才培训需求，对构建弹药装备体系化、精准化的军事职业教育在线教学资源进行了探索与实践。
二 部队弹药装备人才培养现状分析
部队弹药装备人才主要包括有明确弹药专业岗位编制从事弹药装备工作的人员（本文称之为弹药岗位人才）、没有弹药专业岗位编制而接触使用弹药装备的人员。与其他武器装备相比，弹药装备具有品种型号数量繁多、技术性能与管理使用要求各异、发展快速且新老并存、可靠性、安全性要求高等显著特点，加之由于其客观上具有燃烧爆炸特性，在使用操作不当的情况下，极易导致群死群伤的恶性安全事故，因此对动用使用弹药的人员提出更加严格的专业能力要求是非常必要的。总体上看，对弹药装备认识不深、理解不透，靠经验使用、凭“胆量” 处理，以及新型弹药不会用、不敢用、盲目用等现象还不同程度存在。究其原因，主要是部队弹药装备培训、专业人才培养与部队需求之间存在一定的矛盾。
（一） 弹药岗位人才培养现状分析
弹药装备服役期间储存时间长、使用时间短， 因此部队弹药岗位主要设置在弹药装备储存期间， 主要从事储存管理、供应保障、质量监控等工作， 主要岗位可分为论证、监造、试验、维修、储存、供应以及管理等多个类别，遍布作战部队、后方仓库、弹药技术保障机构、试验基地和军代表系统等，岗位类别和分布非常广泛、差异性比较明显，对弹药人才的知识、能力和素质各有侧重。弹药岗位人才培养主要依靠军队院校弹药专业学历教育和任职培训来完成，但由于院校专业设置有限，虽然非常重视岗位任职能力培养，也很难同时满足各岗位对人才知识能力素质的需求，因此，学员到达岗位后的在岗培训成了其补充专业知识、增强岗位履职能力的重要手段。
另外，国防和军队改革后，弹药岗位人员组成也发生了变化，文职人员已成为重要的组成部分， 当前文职人员大多面向社会招录，进入弹药岗位的文职人员大都缺乏弹药装备的专业知识，而由于弹药具有燃爆特性，历来对弹药岗位人员都有严格的专业要求，几乎都要经过专业培训，如何对弹药岗位文职人员进行专业的弹药装备培训、提升履职能力，不仅关系弹药岗位工作的正常开展，还关系部队弹药工作的正常运转。
（二） 非弹药岗位的弹药装备人才培训现状分析
弹药是完成作战任务的终极手段，在弹药装备技术快速提升、新型弹药快速列装的背景下，对于每一位指战员来说掌握弹药的基本性能特点和使用操作要求是实现毁伤目标、完成作战任务的前提和基础。当前，基层部队作为弹药装备的使用方，具备弹药专业知识的人才缺乏，弹药使用操作中凭经验的现象较多，这也是导致弹药事故频发的重要原因。由于部队基层指战员数量多，不可能全部进入军队院校进行专业培养，因此，在弹药装备快速发展、实战化训练要求不断提高的背景下，如何满足部队弹药装备人才需求将是战斗力生成过程中必然要面临的问题。
综上所述，弹药岗位类型多、人才能力要求差异大与院校专业设置单一之间的矛盾，弹药装备使用人员多与全员专业培训难度大之间的矛盾，以及弹药岗位工作要求高与文职人员缺乏专业培训之间的矛盾，将随着新型弹药装备的不断列装和实战化训练要求的不断提高愈加凸显。
随着“三位一体”新型军事人才培养体系不断健全和完善，军事职业教育的作用不断显现，尤其是随着军事职业教育线上教学资源建设的不断建设完善，为部队实施在岗培训提供了更加丰富的资源， 从而借助在线教学资源开展弹药装备人才在岗培训成为可能，也成为解决上述矛盾问题的关键手段。在此背景下，科学构建军事职业教育在线教学资源成为满足部队弹药装备人才培训差异化、能力素质要求多样化的重要支撑。
三 在线教学资源建设思路与原则
在“三位一体”新型军事人才培养体系中，军队院校既有院校教育功能，又有军事职业教育功能。除了承担正常的院校教育任务之外，军队院校应以新形势下的强军目标为引领，以部队战斗力提升实际需求为牵引，着力进行满足军事职业教育需要的在线教学资源建设，使军队院校切实发挥好军事职业教育中教学主力军、学习资源库的主体作用，为实现强军目标提供强有力的人才和智力支持 [3]。为此，我校面对部队弹药装备人才培训需求，以院校在线课程建设为契机，深入贯彻新时代军事教育方针，落实习主席关于“军队院校要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”重要指示，按照“需求牵引→体系设计→分步推进→建用结合”的总体思路对弹药装备人才培养在线教学资源进行建设，首先分析不同岗位对弹药装备培训的知识、能力需求，开展目标定位分析，在此基础上开展顶层设计，依据岗位构建课程模块，设计课程体系，分步开展在线教学资源建设，建成后及时发布，根据部队反馈完善资源建设。为保证建设效果，弹药装备在线教学资源建设主要遵循以下原则：
（一） 面向部队、聚焦实战
建设军事职业教育在线教学资源，目的是满足部队官兵日常学习和在岗培训需求，而这些需求大都是萌发于部队训练实践中遇到的问题，因此，在开展在线教学资源建设中首先要面向部队需求，并聚焦实战条件下的知识能力需求，最终将在线教学资源与部队训练实践紧密集合起来，满足部队实战化训练需求。
（二） 面向岗位、突出能力
以弹药装备人才培养为例，弹药岗位与非弹药岗位以及不同弹药岗位之间，对弹药装备知识能力要求具有明显差异性，采用与院校学历教育“一刀切”式的课程体系显然不能满足要求，也不符合开展在线教学资源建设的初衷，因此，军事职业教育在线教学资源建设应面向不同岗位对知识能力的需求，构建课程体系，并且面向岗位履职能力培养设置教学内容。
（三） 面向联合、建强机制
在线教学资源建设出发点是服务部队，满足部队对人才培训的需求，强化院校教育面向部队、服务实战的职能，同时通过院校和部队的在线互动也将部队实战化需求及时的反馈到院校，并促进部队训练中的典型案例引入课堂教学，提升院校以战领教能力，最终进一步加强了院校与部队的联教联训机制。
四 弹药装备在线教学资源体系构建
以在线教学资源为支撑的在线学习是军事职业教育的重要特征，目前我军职业教育在线教学资源还没有形成相对完善的课程培训体系，对于如何构建适应军事职业教育培养目标要求的课程体系基本处于摸索阶段，这在一定程度上影响了军事职业教育的高效发展 [4]。军事职业教育要聚焦增强备战打仗本领、以提高岗位履职核心能力和职业素养为核心目标，在线教学资源内容必须围绕培养目标进行， 所设置的课程和教学内容既要满足当前需要，又要具有一定的超前性，以适应未来军事斗争准备的需要。为此，在充分了解部队需求的基础上，经过课程组充分论证，开展了弹药装备人才培养军事职业教育在线教学资源体系构建。
（一） 总体设计
弹药装备人才培养军事职业教育在线教学资源体系构建分为装备基础和岗位任职两个模块，装备基础模块主要面向非弹药专业的弹药岗位人员的知识需求，提供弹药装备的基础理论课程，又根据装备类型和专业基础课程特点，分为普通弹药专业基础子模块和制导类弹药专业基础子模块。
任职岗位模块主要面向岗位需求构建课程体系， 按照岗位类型又分为储存供应、质量监控、修理销毁、使用运用四个子模块，按照岗位知识能力需求分别设置课程。在线教学资源体系设计如图 1 所示。
图 1 弹药装备人才培养在线教学资源体系总体设计
开展以在线形式的军事职业教育，可以有网络课程、虚拟仿真、在线课程、微课等教学模式 [5]，根据弹药装备在线教学需求以及已有基础，在此选择在线课程、微课、虚拟仿真实验项目三种形式开发在线教学资源。
（二） 课程模块设计
1.自建与引用相结合，构建装备基础模块
普通弹药专业基础课程模块主要针对基础知识、毁伤原理、基本构造、标志识别等内容设置课程， 目前在此模块中以在线课程的形式、依托军事职业教育平台开设了《陆军弹药概论》课程，课程内容介绍了外弹道基础知识、弹种及毁伤机理、基本构造、标志识别等内容。在未来的建设中，除了有针对性的建设在线课程外，还将进一步结合部队普遍关心的问题，以微课的形式逐步丰富完善该模块的课程体系。
制导类弹药专业基础模块主要针对制导类弹药装备基础理论和基本原理构建课程体系，此模块除了自建在线课程、微课外，也可以围绕飞行力学、制导与控制技术等制导弹药专业基础内容，选用军事职业教育平台、中国大学 MOOC 等平台上的现有教学资源， 避免重复建设和教育资源浪费 [6]。目前针对此模块开发了某型号火箭弹装备的微课，也受到了部队官兵的广泛关注。
围绕弹药的构造与作用，为便于学生将理论与装备相结合，依托弹药保障与安全性评估国家级虚拟仿真实验教学中心开发了“引信虚拟分解实验”“引信机构虚拟设计系统”等 5 项构造原理类虚拟仿真实验，进一步满足了院校和部队弹药装备的知识需求。
2.理论与实验相结合，设计岗位任职模块
面向储存供应、质量监控、修理销毁、使用运用四类岗位设置四个子模块。岗位任职模块面向岗位任职能力培养需求进行设置，既要注重岗位业务知识，也要关注能力培养，因此在此模块除了在线课程、微课等形式外，还需要结合岗位业务开发虚拟仿真实验项目，使弹药岗位人员通过在线进行虚拟仿真实验锻炼岗位任职能力。
储存供应子模块。围绕弹药储存安全管理、环境控制、接收发运、供应运输等内容开设课程，满足储供保障岗位的军官、军士和文职人员的学习和任职培训需求。目前此模块已经开设了一门在线课程《弹药安全管理》。依托弹药保障与安全性评估国家级实验教学虚拟仿真中心开发了弹药供应保障训练、弹药装载运输训练等虚拟仿真实验项目 , 以及弹药保障综合演练实战化教学平台 [7] ，面向院校和部队开放使用。
质量监控子模块。围绕弹药检测、监测、化验、试验等业务内容开设课程，可以满足监造、试验类岗位的学习和任职培训需求。目前主要已经开发了火箭弹检测训练、气象色谱实验、发射药燃烧压力测试等虚拟仿真实验项目，面向院校和部队开放使用。还将根据部队需求进一步开设在线课程、微课， 满足部队需求。
修理销毁子模块。围绕弹药修理与销毁的技术和实践内容开设课程，满足修理岗位和部队销毁作业的知识与技能需求。由于修理销毁危险性大，为满足部队操作技能要求，目前已经开发了弹药炸毁训练等 5 项虚拟仿真实验项目。还将根据部队需求进一步开设在线课程、开发微课和虚拟仿真实验项目，满足部队弹药装备人才培养需求。
使用运用子模块。该模块面向各兵种弹药装备的使用人员开设课程，课程形式以微课为主，针对不同兵种按照武器平台、弹种型号开发微课，优先选择部队关注度较高、反映问题较多的弹种型号制作微课，以解决部队亟需。
五 应用成效
在完成弹药装备人才培养军事职业教育在线教学资源体系构建的基础上，按照“需求牵引、边建边用”的原则，开展建设与应用，已经上线的在线课程、微课以及虚拟仿真实验项目在军队院校和部队得到广泛应用，例如最新上线《陆军弹药概论》课程上线不到 4 个月注册学习人数达到 4000 余人， 线上讨论也异常活跃，在课程交流区反馈了大量部队训练实践中的问题，课程组也在第一时间予以解答，受到了部队官兵的好评。总结在线教学资源的建设经验和应用效益，主要有以下三点：
一是在线教学资源为部队人才培训提供了重要支撑。在线教学资源打破了课堂教学中的师生教学活动模式、时空限制，为部队官兵的个人学习、集体培训提供了优质教学资源。已建成的弹药装备在线教学资源在部队弹药装备人才的培训中得到了广泛应用，极大满足了部队对弹药装备知识的需求。
二是在线教学资源为院校教学改革提供了重要方向。在线教学资源围绕部队需求开展建设，上线应用后部队官兵还会反馈大量的部队实战化训练中遇到实际问题，许多问题往往是部队面临的普遍性难题，而部队难题就是院校教学改革的重要课题， 是指引院校教学改革的方向。目前一些部队难题已立项为我校的教学研究课题、军事理论创新研究课题，这将进一步促进院校教学面向部队、面向实战。
三是完善制度保障为在线教学资源建设提供强劲动力。军队院校教员大都抱有为人才培养服务、为部队战斗力服务的初心和使命，全身心地投入到改革强军的实践中，对在线教学资源建设的重大意义有充分的认识，但建设工作往往工作量大而看得见的成果少，在任职考评中往往体现不明显，因此为了可持续地快速推动在线教学资源建设，还需从制度保障上激励广大教育工作者拿出热情、拼出干劲去建设在线教学资源，例如，激励政策的细则可以再明朗一点，成果认定与转化方面的条款可以再细化一点，让院校教员的初心和使命在“愿意做” 的行动中驱动军事职业教育高质量发展 [8]。
参考文献
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[8]赵继勇 , 王向东 , 卢麟 . 军事职业教育在线课程建设刍议——以“陆军野战光通信”课程为例 [J]. 高等教育研究学报 ,2019,42(1):72-76.
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