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摘 要：对教学研究领域的研究热点、经典学术文献、重要研究机构及有影响力作者的挖掘分析，是目前教学研究需要解决的重要工作。以 CSSCI 检索收录的 2014—2018 年“教学研究”主题的文献 4281 篇作为样本数据，利用动态网络分析的信息可视化工具——CiteSpace5.4.R1 对其进行综合分析，绘制其知识图谱。研究发现我国教学研究的主题相对集中，形成了围绕特定主题的一系列经典文献，研究机构以师范类高校为主，高被引文献主要来自何克抗、钟启泉等教育学领域知名学者的著作和论文，高被引文献主要来源于教育类权威期刊。通过对教学研究知识图谱分析，以期为本领域相关研究提供参考。
关键词：教学研究；热点与前沿；知识图谱；CiteSpace5.4.R1
本文引用格式：孙红杰 . 国内教学研究的知识图谱与前沿动态 [J]. 教育现代化 ,2021,8(32):191-196.
Knowledge Mapping and frontier Trends of Teaching Research in China
SUn hongjie
(School of Economics and Management, Lanzhou University of Technology, Lanzhou Gansu)
Abstract: It is an important problem for teaching research to analyze and display research hotspots, academic representatives, major research institutions and important academic documents. In this paper, 4,281 papers collected by CSSCI are used as the analysis object, and the information visualization tool of CiteSpace5.4.R1 is used to analyze the teaching research and draw its knowledge map. The research finds that teaching research in China mainly focused on teaching mode, teaching reform, teaching design, ideological and political theory course, flip classroom and other fields. A series of classical literatures on specific topics have been formed. The research institutions mainly focus on normal universities. Highly cited literatures mainly come from the papers of famous scholars such as He Ke-kang, Zhong Qiquan, and so on. The highly cited literatures mainly come from authoritative academic journals of education. Through the analysis of knowledge mapping of teaching research, we hope to provide several reference for this relevant research.
Keywords: teaching research; hotspot domains; knowledge mapping; CiteSpace
一 引言
教学是学校的中心性、基础性工作。随着现代教育技术更新换代和教育体制改革不断深入，传统课堂教学与互联网线上教学的碰撞给学校教学研究带来了新挑战和机遇。“深化教育教学改革”顶层设计影响广泛。在这样发展背景下，如何理清与把握教学研究的方向，精准捕捉教学研究的热点，以扎实可靠的理论成果应用于教学实践和教育发展决策， 是当今亟需解决的重要课题。
国内对教学研究探讨更多倾向于某一专题教学研究。如高岩、卢珊
[1] ,黄琳
[2]，徐密娥、李炯英
[3] 从不同视角对国内英语教学研究的展开了分析；李润生
[4] 对外汉语词汇教学研究做了综述；陈彩虹
[5]分析了国外外语教学研究的热点问题；张文鹤、文军
[6] 针对国外翻译教学研究热点与趋势展开了分析；厉旭云等
[7] 针对我国高等学校实验教学进行了深入专题分析研究；李中国
[8] 结合 cnki 文献，提出高校教师教学研究，大体可归纳为学术与文化、能力与方法、质量与评价等三个方面。除此之外，张灵芝
[9]， 潘黎、王素等
[10] 利用计量统计方法重点探讨了教育研究相关热点与前沿；易高峰、刘盛博等
[11] 分析了《高等教育研究》期刊的研究热点；张振刚、朱莉莉
[12]研究分析了我国教育公平研究热点及前沿。
鉴于目前教学研究前沿动态分析较少和少量的教学研究综述也多侧重于主观归纳评价，为更好地把握教学研究的发展动态，本文借助国际较为流行的 CiteSpace5.4.R1 分析工具，尝试研究国内教学研究知识图谱，分析教学研究前沿与知识结构、主要学者、主要机构与代表性学术期刊，展现教学研究的总体图景，为进一步推进国内教学研究提供基础性的参考指南。
二 数据说明与研究方法简介
本文以南京大学中文社会科学研究评价中心于1994 年 开 发 的 Chinese Social Sciences Citation Index 数据库为基础，以“篇名（词）= 教学”与“关键词 = 教学”，“文献类型 = 学术论文”，时间期限为 5年（2014~2018 年），检索时间为 2019 年 5 月 10 日，初步检索到 4324 篇文献，经人工筛选，最终获得4281 篇文献。
利用 CiteSpace5.4.R1 绘制能呈现知识热点与结构关系的知识图谱，其目的是将文献中最前沿或最热门信息可视化展现 [13]。
三 教学研究相关文献的热点追踪
关键词是为适应计算机检索需要而提出的，是一种提供快速检索文献主题的重要途径。关键词（keywords）可看作是文献思想的高度凝练，对某一领域文献关键词的挖掘整理，有助于捕捉其热点、把握其动态。本文利用 CiteSpace 软件工具对近年来国内教学研究相关文献的关键词进行归纳、梳理。将相关数据进行标准化处理，同时这里研究时间范围为 2014~2018 年，结合分析需要，时间分区以 1年为间隔；根据工具设定，标题、摘要及关键词等， 均设定为聚类词来源；关键词作为节点类型 [14]，从每个时间分区筛选关键词 50 个（被引频次从高到低
排序），从而得到 122 个节点和 515 条线的针对关键词展开的网络分析图，见图 1。近年来教学研究领域关键词被引频次、中心性二者之间不存在明显的相关关系（见表 1）。被引频次、中心性等比较大的关键词基本囊括了教学研究的研究主题、研究路径和研究方法。
根据图 1 显示，教学模式、教学改革与设计、思政课、翻转课堂、课堂教学等关键词的节点较为 显著，频次 (Frequency) 前十位的关键词还包括：实践教学、教学质量、教学方法、慕课。“教学模式” 作为图 1 最大的节点，表明教学研究内容具有较高的聚焦性。与“教学模式”直接相连的“翻转课堂” “慕课”“混合式教学”“微课”“互联网 +”等关键词，很大程度上反映了近年来国内教学发展与教学改革 的现状与风向。图 1 中的一些节点虽小，但也应引起足够的重视，不断扩展的研究内容有可能成为以后的研究热点，如“网络教学”“智慧教室”“生成性 教学”等。
中介中心性（centrality） 主要的关键词包括： 翻转课堂、教学改革、MOOC 等。一个节点的中心性大小，表示该节点在网络中的位置 [15]，意味着它控制的关键词之间的信息流的多与少[11]。“翻转课堂” 的中介中心度为 0.17，具首位，紧接其后的分别为“教学改革”与“MOOC”。
四 教学研究热点的经典文献
经典文献，一般认为是质量较高的学术文章， 通常不应被忽略的本领域研究主流。为较好地把握教学研究热点，有必要借助共被引分析来挖掘本领域的经典文献。参照 Citespace 工具特点，根据研究分析的时间范围，将 5 年的文献划分为 5 个时间段， 时间分区间隔为 1 年。本文分析的阈值， 依据Citespace 工具使用惯例，结合数据特点，选择每年被引频次前 50 的文献，综合共计关键被引文献 613 篇、共被引连线 1395 条、网络密度 0.0074，随之构成教学研究相关文献共被引知识图谱（图 2）。每篇教学研究被引文献对应图中一个节点，同时圆圈的大小和对应时间点的文献引文数量正相关 [11]。
对 CSSCI 检索的教学研究主题的被引文献进行梳理分析，总结提炼了前 30 名的文献相关信息。这些文献是近年来教学研究领域的经典文献。被引前30 论文中，“翻转课堂”主题论文 8 篇，“MOOC 和SPOC”主题论文 4 篇，“英语教学”主题论文 5 篇。被引论文前 3 名均是围绕“翻转课堂”，再次验证前面的结论。张金磊等 [16] 较早分析探讨了翻转课堂的相关问题，并尝试提出了对应的教学模型。钟晓流等 [17] 将中国传统的太极思维融入翻转课堂，建立了具有东方特色的翻转课堂 -- 太极环模型，并给出了模型的实施要点。何克抗 [18] 较深入地讨论了“翻转课堂”的作用及效果、限制及挑战，并为该主题的本土化指明了其发展方向。
五 发文作者、机构、期刊追踪
（一） 文献作者分析
2014-2018 年发表教学研究领域论文不少于 2 篇的作者，共检索到 371 位。发文数量最大的作者是来自清华大学教育研究院的韩锡斌，共 11 篇相关文献；上海财经大学王志军和山东师范大学徐继存， 发文 10 篇，居其次。
近五年发表 2 篇教学研究领域论文的作者共计274 人，占不少于 2 篇作者人数的 73.85%。低产作者占比明显偏高，高于洛特卡定律。发表教学研究领域论文 6 篇以上的作者，仅占不少于 2 篇作者人数的 5.93%。这表明国内围绕教学研究的作者人数众多但研究相对分散，缺乏系统深入研究。
高产作者不等同于其核心作者 [19]，作者共被引分析有助于识别某领域的核心作者 [20]。本文通过CiteSpace 软件处理，得到教学研究领域作者共被引图谱（图 3），共有 124 个节点，450 个连接，网络密度为 0.059，这里节点越大，代表作者出现的频次越高。文献共被引前 20 作者基本皆为我国教育学领域的知名学者，其中，何克抗、钟启泉、祝智庭、文秋芳、叶澜等人研究成果影响更为广泛。
（二） 相关发文机构
本研究对检索到的 4281 条教学研究相关文献的发文机构进行整理。从整体来看，教学研究发文机构基本以高校为主体，但高校之间分布并不平均，其中师范类高校发文次数最高。教学研究发文频次前 30 的机构中，师范类院校接近占一半，这与教育学学科发展呈正相关。语言类高校教学研究发文次数略逊于师范类高校，语言类学科特点很大程度上拓展细化了教学研究的内容和方向。
按照发文频次排序分析，近五年发教学研究相关并且 10 次以上的发文机构共有 21 个。发文数量前三的机构均为师范类大学。其中华东师范大学稳居首位，是近年来本领域发文最多的科研院所；北京师范大学和南京师范大学，紧随其后。这三所院校本主题发文数量占 TOP30 发文数量的 25.23%，发文 15 次以上的科研院所累计发文占 TOP30 发文总数的 61.82%。不同机构间教学研究水平呈现较大差异。
（三） 发文期刊及被引期刊分析
期刊针对某一主题的载文数量，在一定程度可说明期刊对该主题的重视程度。根据期刊统计教学研究主题的文献数量，本研究重点分析了 2014~2018 年载文数量前 30 位的期刊。其中《课程 • 教材• 教法》针对教学研究主题的文献最多，共 273 篇。本主题发文 100 篇以上的期刊共 8 个，《课程 • 教材 • 教法》《思想理论教育导刊》《现代教育技术》等期刊的复合影响因子均在 1.50 以上，这些期刊的相关文献一定程度上代表了教学研究领域的重点。同时，《历史教学》《高等工程教育研究》《装饰》《外语电化教学》《外语界》《体育学刊》专业学科类期刊也大量刊登该主题文献，说明教学研究是一个多学科交叉性研究主题，涵盖教育学、思想政治理论、专业课程教学等诸多学科的特点。
期刊被引率反映了期刊文献被利用的情况，被引率越大，反映期刊影响力越大。从学术刊物共被引图谱（ 图 5） 可看出，教学研究引用的文献涉及83 种期刊，共被引频次前 5 位的期刊分别是《教育研究》（复合影响因子 3.98）《中国电化教育》（复合影响因子 5.167）《电化教育研究》（复合影响因子 3.84）《课程 • 教材 • 教法》（复合影响因子 2.09）《现代教育技术》（复合影响因子 2.829）。
六 研究结论
本文借助 CiteSpace 计量工具对近五年教学研究文献进行分析，从“文献追踪”的视角挖掘教学研究的研究热点、经典文献，揭示了教学研究领域的核心人物、重要机构和影响力较大的学术期刊，对教学研究综述作一个新的尝试。研究表明：
1)近五年国内教学研究集中于教学改革与教学设计、思政课、翻转课堂等方面；中介中心性前三位的是翻转课堂、教学改革、MOOC，说明移动媒体 技术在教学中的快速扩散，在整个教学研究领域起到了热点纽带的作用。同时，教学研究形成了围绕“翻转课堂”“MOOC 和 SPOC”“英语教学”等领域的一系列经典文献。
2）从文献作者角度来看，形成了以韩锡斌、王志军、徐继存、朱德全、陈丽等为代表的高产作者； 形成了以何克抗、钟启泉、祝智庭、文秋芳、叶澜等为代表的高影响作者。从研究机构来看，以师范类高校为主，其中华东师范大学影响力最大。
3）从期刊角度来看，教学研究主题论文在《课程 • 教材 • 教法》《思想理论教育导刊》《现代教育技术》等学术刊物发表数量较多；《教育研究》是教学研究论文被引用最多的期刊。
本研究从不同层面系统地展示了教学研究的研究进展与知识结构，较好地呈现了教学研究领域内的热点现状及之间的关联特征。本文不足之处在于， CiteSpace 在分析共被引过程中没有考虑发表时间较短的重要文献时间限制的影响，一定程度上可能会影响分析结果。
参考文献
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