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摘 要：财经类高校的金融计量学在教学过程中存在的问题严重影响其教学效果，制约了该课程的发展与创新。因此，急需通过教学方法的改革来对教学方式及教学效果进行改善与提升。本文首先深入分析了金融计量学教学过程中存在的问题，而后提出了对应的教学改革对策建议，以更好地培养和提高学生解决实际问题的综合能力，进而适应金融市场对人才需求的变化。
关键词：金融计量学；财经类高校；教学方法改革
本文引用格式： 刘桂芳 , 何晓光 . 财经类高校“金融计量学”课程的教学方法改革探索 [J]. 教育现代化 ,2020,7(94):85-88.
exploration on the Teaching method Reform of the course of "Financial econometrics"in Financial universities
LIU Guifang, he Xiaoguang
（School of Finance, Guangdong University of Finance & economics，Guangzhou Guangdong）
Abstract: The problems in the teaching process of the course of "Financial Econometrics" in Financial Universities seriously affect their teaching effect, which restricts the development and innovation of the course. Therefore, there is an urgent need to improve and enhance the teaching methods and teaching effects through the reform of teaching methods. This article first analyzes the existing problems in the teaching process of the course of " Financial Econometrics", and then proposes corresponding countermeasures for teaching reform. The countermeasures can better cultivate and improve students' comprehensive ability to solve practical problems, and then adapt to changes in the financial market's demand for talent.
Key words: financial econometrics; financial universities; teaching method reform
一 引言
金融计量学是建立在经济学、统计学和数理统计的基础上，是金融学或金融工程本科专业的学科基础课程，探讨如何运用数学模型方法定量分析和描述具有随机特征的经济变量关系的经济学分支，可以为学生探讨实际金融经济问题提供新的视角和方法，提高学生的量化分析及实践能力，从而为金融学定量分析及对我国金融市场进行实证研究的方法论奠定基础。
随着互联网金融的快速发展及大数据时代的到来，定量分析在金融经济研究中居于越来越重要的地位。已有学者探索了大数据背景下的高校教学改革问题。贺丹 [1] 分析了大数据为高校教育教学改革带来的挑战与机遇，并给出了相应的教学改革策略；朱梅红 [2] 探索了大数据时代财经类高校《试验设计》课程的改革问题；黄砺等 [3] 基于行政管理本科专业研究了大数据时代下教学改革面对的挑战与机遇。
金融计量学，作为定量分析领域的重要学科， 已是金融类专业的必须课程，在各财经类高校中也越来越受重视。在金融大数据时代，金融计量学的理论和方法彰显其优越性，有助于提高学生的就业竞争力，因此在财经类高校开设金融计量学课程是时代所需。但是，金融计量学作为一门应用性较强的交叉学科，对学生和教师都提出了比较高的要求，要求学生要有扎实的数学基础， 要求教师要具备跨学科教学的综合能力，是一门难度较高的课程。恰当的教学方法能有效地提高教学效果，因此面对新时代的高要求，金融计量学教学方法的改革势在必行，特别是对于数学基础相对比较薄弱的财经类高校学生。已有学者对计量相关课程的教学实践中存在的问题和困境进行了教学改革探讨，并提出了对应的改进思路和提升教学质量的对策建议 [4-7]。基于此，本文主要针对财经类高校的具体特点，基于目前金融计量学课程在教学方法上普遍出现的问题和不足，深入探索这些问题背后的关键原因，最后根据自身在教学上面积累的经验，对其教学方法的改革进行研究，并给出对应的改革对策。
二 金融计量学课程对财经类高校的重要性
财经类高校金融计量学课程的重要性主要体现在课程自身特征、学生需求及就业市场需求三个方面。
（一） 课程自身特征
由于金融计量学自身独特的性质，将定性研究转化成定量研究，在研究方法上极大弥补了定性分析的不足，能更好地满足学界及业界的需求。特别是在当今大数据时代，金融计量学的预测功能也在很大程度上满足了人们对很多实际问题的分析需要，能用数值来对实际问题进行详细地阐述，使得大众更能接受。由此可见，学会使用计量分析方法分析经济问题已经成为了大势所趋，并逐渐得到广发应用，而且我们也能发现近些年来使用计量分析方法的研究成果数量快速上升，说明计量分析方法在学界的分量也越来也大， 同时也能更好地将金融理论通过计量分析的方法与实践完美结合。因此，作为财经类高校的学生， 掌握金融计量学的分析方法已经势在必行，很有可能成为其在以后工作中的制胜法宝。
（二） 学生需求
随着近年来本科生就业形势严峻程度的上升， 对本科生的综合技能提出了更高的要求，因此越来越多的大学毕业生选择了考研，继续深造。但是财经类的研究生在课程学习及毕业论文撰写过程中都需要用到计量方法，如果学生本科阶段没有接触过金融计量学，在硕士的学习进程中将会存在到很大的障碍，对其学习的能动性将会产生致命的打击。因此，在本科学习阶段熟知金融计量学的基础知识可以使学生毕业后具有一技之长， 更好地适应社会需求。
（三） 就业市场需求
随着互联网金融的快速发展及大数据时代的到来，金融计量学在经济、金融学、管理学等领域应用越来越广泛，高校学生学好金融计量学是时代所需、市场所需。基于此，为了适应金融市场对人才的实际需求，金融计量学课程已经被列为众多财经类高校金融类专业的重要基础课程之一，让学生对计量方法进行系统性的学习，为就业做准备。
三 存在的问题
现阶段，财经类高校金融计量学课程的教学过程中主要存在以下两个亟待解决的问题。
（一） 理论脱离实践，课堂缺乏活力
考虑到财经类高校学生的特殊性，在教学过程中，教师需要更加侧重讲解如何应用金融计量学中的理论和方法去解决实际问题，一定要杜绝在课堂上陈述枯燥无味的理论证明，但现在很多教师时常忽略了这一点。此外，由于受教师自身的知识储备量、课时量等因素的限制，大多数教师极少讲解如何针对实际问题选择合适模型、怎样获取数据与怎么对获取原始数据进行预处理和筛选、以及怎么对模型进行进一步地优化以更好地刻画研究问题等内容。这样就导致学生不知道怎么去剖析实际金融经济问题，在其撰写学术论文或者毕业论文时极少有学生会利用计量模型来进行详细的经济问题研究，学生处于“知其然而不知其所以然”的状态， 从而使得教学效果显得非常空泛。
由于金融计量学涉及到大量的数学公式，因此在课堂教学中，怎么活跃课堂气氛并激起学生的学习兴趣是重点也是难点。课堂上大篇幅讲述数学推导，学生会产生厌烦的情绪，阻碍课堂互动；学生的参与度低也会影响教师的讲课质量。虽然很多教师都意识到了这个问题，但是都找不到解决的办法。
（二） 学生数学基础薄弱，学习兴趣不高
金融计量学是一门对数学要求比较高的学科， 课程学习过程中会涉及到比较多的数学公式及推导。但是，从财经类高校的生源来看，大部分学生都是抱着要逃离数学的预估来的。因此，相对于理工类院校的学生，财经类高校的学生的数学基础是比较差的，甚至会厌烦数学。此外，财经类高校对学生掌握线性代数、微积分及统计学等课程知识的要求比较低，因此学生对学好这些基础课的重视程度也会比较低，但是金融计量学的学习是需要上述课程做铺垫的。大量学生能意识到金融计量学的重要性，但是会因为自身数学基础薄弱而望而止步，从而影响学习兴趣。
金融计量学是数学、经济学与统计学的结合， 因此相关课本中总会呈现出大篇幅的数学模型、方程及证明推导，让大量学生对自己学好这门课程产生怀疑，会有不自信的心理。此外，由于课程学时的限制，教师在要完成整体教学计划的前提下，在教学过程中会忽略贯穿实际案例，导致学生看到的是一堆枯燥无味、堪比“天文数字” 的数学模型和公式，却看不出这些模型和公式的实际应用价值，导致学生的学习兴趣低。
四 教学方法的改革建议
（一） 引导学生基于课程内容展开学术课题探索，挖掘他们的求知欲和学习动机
考虑到财经类高校本科阶段的学生使用的金融计量学教材中的一元线性回归模型和多元线性回归模型的知识点已经在统计学课本中出现了， 因此这些内容只要带着学生大概复习一下即可， 无需花过多的课时在此。从而可以省出一些课时来讲授时间序列计量经济模型、联立方程模型、自回归模型、分布滞后模型、虚拟变量等章节， 同时可以通过经典案例贯穿相关知识点，与学生一起深入探讨问题，进而使得学生能更好地理解金融计量学的理论与方法，为学生之后的毕业论文撰写及进一步的科学研究奠定扎实的基础。同时鼓励学生参加各类课题、项目、竞赛，将金融计量学的理论与方法应用于实践，以提高学生的学习兴趣。
（二） 教学设计上，加强实际案例教学，活跃课堂气氛，促使理论与实际案例相结合
在课程教学过程中，教师需要根据财经类高校学生的实际情况，最大可能地规避难度很大的证明推导，寻找恰当的方式讲授采用金融计量学解决经济问题的思维模式，着重训练学生分析问题、研究问题及撰写研究报告的技能。例如，可以让学生运用所学的金融计量学知识撰写课程论文，作为课程考核的一部分。此外，在教学过程中应该尽量多引入一些实际案例，达到理论与实际相结合的效果；在课堂上，通过提问、小组讨论等模式调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
（三） 将互联网教学平台引入教学中，充分利用相关网络教学资源，弥补学生的数学基础知识
互联网大数据时代，网络资源层出不穷。一方面，教师应该支持学生基于金融计量学知识积极探究实际金融经济问题；另一方面，教师自己也应该积极主动地将互联网资源融入教学中，改进教学模式。首先，积极借鉴国内外诸如 Bilibili、中国大学慕课和爱课程等线上教学资源，教师及学生可以随时随地学习，不仅能提高教师的教学效果，而且可以激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率。其次，智慧工具的课堂管理平台（如雨课堂、蓝墨云班课等软件）可以实现线上讨论、线上随机互动、随堂小测等活动，激发学生的好奇心和学习动机，调动学生线上发言、提问以及展现自我能力的能动性。周霞等 [8] 基于“雨课堂” 研究了“常微分方程”课程教学改革与实践，其开发的教学方法能大大提高学生们的学习效率。最后，可以给学生发布一些有趣的与金融计量学课程相关的视频，激发学生的学期兴趣，拓展他们的知识库。
图 1 课堂平台案例
图 1 呈现了基于智慧工具雨课堂和蓝墨云班课的课堂管理平台。学生根据课程编排，自主进行线上预习，然后与传统教学相同，进行线下统一教学。在课余时间，学生在线上跟随视频课程复习结束后，进行线上测验，成绩不合格者需重新进行复习并进行测验直至测验成绩合格。根据线上学习的效果与线上测验的成绩，老师可以安排不同层次的学生进行单独的面授课，以达到一对一的启发性教学效果。最后，通过实践课程来巩固理论知识。通过这样的互联网平台，学生可以随时随地学习，教师可以实时把我学生的学习动态，提高整体的教学效果。
五 结 语
对于财经类高校的学生，在金融计量学的教学过程中既不能脱离理论，也不能只传授理论， 必须综合考虑课程内容及学生的接受能力，理论教学与应用教学相结合，同时要鼓励学生通过网络教学平台进行巩固，以提高学生的学习兴趣和质量。因此，如何充分挖掘与利用互联网平台的功能与资源，激发学生学习金融计量学的求知欲和能动性，以适应市场对人才需求的变化，将是财经类高校金融计量学教学方法改革的主要目标。这样既可以让学生了解现代金融计量学的理论方法，培养学生研究问题及建模能力，又能为学生探索实际问题提供新视角，提高他们的主观能动性和独立解决问题的能力，进而为对我国金融市场进行实证研究打下坚实的基础，达到“以考促学，以考促教”的目的。特别是在当前金融大数据时代， 对金融计量学课程的教学提出了更高的要求，教师应该不断地加强知识储备并提升自身业务能力， 创新教学模式，以提高学生的就业竞争力，为社会培养更新的高质量人才。
参考文献
[1]贺丹 . 大数据背景下高校教育教学改革研究 [J]. 教育现代化 ,2018,5(49):101-103.
[2]朱梅红 . 大数据时代财经类高校《试验设计》课程改革探索 [J]. 教育现代化，2015(10):229-231
[3]黄砺 , 黄德林 . 大数据时代下行政管理本科专业教学改革探讨：挑战与机遇 [J]. 教育现代化 ,2019,6(24):88-90.
[4]陆宇嘉 , 刘春梅 , 贺天 .“计量经济学”本科教学常见问题及改革研究 [J]. 江苏科技信息 , 2019(21):58-60.
[5]赵海涛 . 本科生需求视角的《计量经济学》教学改革探讨 [J]. 教育现代化 ,2019,6(08):170-173.
[6]刘亚清 , 吴福锁 . 浅析本科计量经济学课程教学中的问题与对策 [J]. 教育现代化 ,2017, 4(15):106-107.
[7]马永军 , 张泽锋 . 计量经济学教学质量调查与评价 [J]. 教育现代化 ,2018,5(49):343-345.
[8]周霞 , 张克磊，刘期怀 . 基于“雨课堂”的“常微分方程” 课程教学改革与实践 [J]. 教育现代化 ,2018,5(49):131-135.
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