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摘 要：学校思想政治理论课教师座谈会的重要意义在于，在已经提出教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的基础上，进一步提出了“谁来培养人”的问题。从思政课的教学逻辑看，发挥好思政课教师的关键作用， 要特别注意思政课教师在思政课教学准备上的科学性，教学设计上的能动性，思政课教学过程中的主导性；再次提出了对思政课教师的明确要求，结合思政课自身的基本性质，这些要求从逻辑上可以概括为思想性要求、政治性要求、理论性要求和实践性要求；也推出了思政课教师的学习榜样；还促使我们思考如何生成良好的思政课教学生态的问题，尤其应该解决好思政课教师的考核问题。
关键词：思政课；思政课教师；教育主体
本文引用格式：李忠伟, 等. 高校思想政治理论课要解决好“谁来培养人”的问题[J]. 教育现代化,2020,7(32):162-164.
一 引言
2019 年 3 月 18 日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会（以下简称“教师座谈会”），是党的历史上和共和国教育史上第一次召开的由思想政治理论课（以下简称“思政课”）一线教师参加的关于思政课的专题会议，这次座谈会的重要意义在于，在已经提出教育、包括思想政治教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的基础上，进一步提出了“谁来培养人”的问题。这次会议充分肯定了思政课教师在思政课教学中的关键作用，再次提出了对思政课教师的明确要求，也推出了思政课教师的学习榜样，还促使我们思考如何生成良好的思政课教学生态的重要问题。
二 教师座谈会充分肯定了思政课教师的关键作用
习近平总书记在教师座谈会上强调，“办好思想政治理论课关键在教师”[1]，这个重要论述高度肯定了思政课教师在思政课教学中的重要作用。从思政课的教学逻辑看，这种关键作用在思政课教学的不同阶段具有不同的具体内容，对思政课教师提出了不同要求。把握这些要求，对于发挥思政课教师的关键作用，具有非常重要的意义。这些要求主要表现在思政课教学准备上的科学性，思政课教学设计上的能动性，思政课教学过程中的主导性。
首先，必须高度重视思政课教师在思政课教学准备上的科学性。思政课教师是思政课的教育者， 但是首先是思政课的学习者，教育者必须先受教育。
其次，必须高度重视思政课教师在思政课教学设计上的能动性。思政课的教学活动是思政课教师的创造性劳动，这种创造性劳动体现在对教学内容的组织和教学形式的安排上。思政课教师对思政课的教学内容的创新度就决定了思政课对学生的吸引度，也就是“抬头率”的问题。思政课的展现方式、交流方式决定了学生对思政课教学的接受度，也就是“点头率” 的问题。只有准确把握住学生的认知规律和接受特点的思政课教师，因材施教，才能有效地上好思政课。
最后，必须高度重视思政课思政课教师在思政课教学过程中的主导性。要上好思政课，就要求思政课教师要有正确的政治立场、积极的思想观点、科学的思维方法，以“知行合一”的思政课教师形象教育学生、影响学生、感染学生，有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三 教师座谈会提出了合格思政课教师的明确要求
那么，什么样的教师才能承担起思政课的重担呢？习近平总书记在教师座谈会上提出了思政课教师“政治要强、情怀要深，思维要新，视野要广、自律要严、人格要正”的明确要求 [2]；在这之前，习近平总书记在 2014 年第 30 个教师节前夕考察北京师范大学时勉励广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师 [3]；在 2016 年全国高校思想政治工作会议上习近平总书记要求教师要“坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜 心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一”[4]。习近平总书记在教师座谈会上对思政课教师 提出的“六个要”的明确要求，与对所有教师提出的“四有好老师”的师德标准和“四个相统一”的行为准则是高度一致的，也充分体现了思政课对思政课教师的职业要求。这些关于思政课教师的要求，从逻辑 上讲，是由思政课自身的基本性质规定的。思政课自 身的基本性质包括思想性、政治性、理论性和实践性， 相应的，思政课就给思政课教师提出了思想性要求、政治性要求、理论性要求和实践性要求。
就思想性要求而言，思政课的思想性要求思政课教师要达到一定的思想境界，要让信马列的讲马列。思想性要求最根本的体现是要求思政课教师要有思想情怀，要有哲学智慧。习近平总书记在座谈会上提出，思政课教师“情怀要深”，在一切人类情怀中，对思政课教师来讲，最重要的是“为人民谋幸福、为人类求解放”[5] 的思想情怀，这是马克思在 17 岁时的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中写到的：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪”[5]。这也是习近平同志在在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话指出的：“马克思主义博大精深，归根到底就是一句话，为人类求解放”[6]。要具有马克思这样的思想情怀，必须有人生智慧的支撑，在一切智慧中，哲学是最高的智慧，马克思主义哲学则是最科学的哲学。因此， 思政课教师必须把握辩证唯物主义、历史唯物主义和实践唯物主义的世界观与方法论。
就政治性要求而言，思政课的政治性要求思政课教师要有正确的政治立场，政治信仰，让有信仰的人 讲信仰。习近平总书记在座谈会上提出，思政课教师“政治要强”，在一切政治要素中，对思政课教师来讲，政治立场是基础，政治信仰是方向，这个立场就是“以 人民为中心”的政治立场，这个信仰就是每个人自由 而全面发展的共产主义理想。习近平同志在在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话指出：“在马克思之前，社会上占统治地位的理论都是为统治阶级服务的。马 克思主义第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，以科学的理论为最终建立一个没有压迫、没有 剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向 [7]。”
为此，讲授思政课的思政课教师必须站稳“以人民为中心”的政治立场，坚定共产主义理想信念。就理论性要求而言，思政课的理论性要求思政课教师要具有相应的学术水准，让懂思政的人讲思政。“理论”指系统的理性认识成果，从内容看 , 理论是对认识对象的本质的、规律的、系统的认识； 从形式看 , 理论以概念、判断和推理等逻辑形式而存在 ,“理论性”即人在认识活动中所具有的以概念、判断和推理等逻辑形式 , 对认识对象进行本质性、规律性、系统性反映 , 对认识对象进行深入探究的性质。思政课的理论性要求最根本的体现是要求思政课讲授内容的科学性、思政课呈现方式的合逻辑性。习近平总书记在座谈会上提出，思政课教师“思维要新”“视野要广”，就是要求思政课要能够反映人类社会发展的客观规律、日新月异的发展面貌，同时， 理论自身必须与时俱进，才能正确指导人们认识世界和改造世界。习近平总书记在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话中引用了恩格斯的话来阐明马克思主义与时俱进的发展品格：“我们的理论‘是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式， 同时具有完全不同的内容 ’”[8]。这种对待真理的科学态度是思政课教师必须具有的理论素养。只有这样，才能够把思想政治道理讲明白、讲清楚。
就实践性要求而言，思政课的实践性要求思政课要扎根现实实践讲思政，思政课教师要具有为人师表的人格魅力，要让践行社会主义核心价值观的人来培育学生的社会主义核心价值观。实践的观点是马克思主义首要和基本的观点。马克思在被恩格斯称为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件” 的《关于费尔巴哈的提纲》中陈述了实践的基本观点， 认为我们应该把事物、现实、感性，当作人的感性活动，当作实践去理解，“哲学家们只是用不同的方式解释世界 , 问题在于改变世界”。[9]“实践”概念为马克思主义哲学和整个马克思主义理论奠定了革命性的理论基石。从实践的角度来理解马克思主义理论，来讲授思政课，就能密切贴近人们的思想实际和生活实际、密切贴近中国特色社会主义道路的中国现实社会实际、密切贴近构建人类命运共同体的世界现实生活实际。既然马克思主义理论的理论特性是实践，思政课教师就应该身体力行，所以习近平总书记要求思政课教师“自律要严、人格要正”。实践性要求最根本的体现是思政课讲授内容的现实性、思政课教师“知行合一”的示范性。
万物因本而生，万事因道而成。就思政课而言， 这“本”就是思政课的思想性、政治性，这“道” 就是思政课的理论性和实践性。思政课教师只有真懂真信马克思主义，站准站稳人民立场，吃深吃透思政理论，身体力行社会主义核心价值观，才能成为一位合格的思政课教师。
四 教师座谈会推出了思政课教师的学习榜样
这次与会的教师代表汇集了全国思政课教师的优秀代表，他们中间有思政课领域的“教学能手”、“教学标兵”、“影响力人物”，有得到专家评委高度肯定的全国“青教赛”（思政课组）一等奖获得者，有获得青年学生喜爱的思政课“最美教师”，因此，他们也是全国思政课教师的学习榜样。研究他们的优秀的思政课教学经历，可以总结抽取出几种基本类型，如清华大学的李蕉老师的“教学科研型”、复旦大学的陈果老师“心灵导师型”、四川大学阎钢老师“人格魅力型”等，他们为全国思政课教师展示了上好思政课的基本路径，提供了可供学习的思政课教师榜样。习近平在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上，针对党内理论学习中存在的问题有一段重要讲话：“目前，一些党员干部在理论学习上同党中央要求相比还存在不小差距，没有做到往深里走、往心里走、往实里走。”[10] 结合这个重要讲话，反观思政课的教育教学，也会看到思政课教育教学中的相应问题。出席教师座谈会的优秀思政课代表以他们的积极性、主动性、创造性的劳动，推动着思政课往深里走、往心里走、往实里走，是值得思政课教师学习的。
五 教师座谈会促使我们思考如何形成良好的教学生态
上好思政课，需要有合格的思政课教师，还需要为思政课教师提供良好的教学生态，搭建施展积极性、主动性、创造性劳动的教学舞台。习近平在全国教育大会上向教育系统提出了“让广大教师安心从教、热心从教”的要求，由于思政课的特殊性， 这一条对思政课来讲显得更加迫切。要让广大思政课教师“安心从教、热心从教”，尤其应该解决好以下三方面的问题。
第一是思政课教师的科研考核问题。从教师自己的角度，也要潜下心来做教学研究，研究学生的接受特点、认知规律，研究社会，研究人类的发展规律，研究我们要讲授的思政理论。李蕉老师的成功是教学科研的成功，思政课教师只有从为科研而科研的篱藩中解放出来，心系教学做科研，才会有李蕉老师那样能讲故事善讲故事的思政课教学本领。第二是激发思政课教师的教学创造性问题。思政课的政治性要求、纪律性管理是必须的。同时， 思政课教学是需要教师投入极大主观能动性热情的创造性的教学活动。这就对思政课的教学管理提出了很高的要求：既要对思政课进行必要的管理，也要为思政课教师提供教学创造的合理空间。
第三是思政课教师的物质待遇问题。思政课教师在社会主义市场经济中承担的是国家主流意识形态的传播工作，是没有机会也不会去参与市场经济博弈的；同时，思政课教师从事的是学生人生成长的长远事业，难以产生近期的经济效益。但是，思政课教师也是生活在现实生活中的有自身特殊利益的个人。实事求是地讲，思政课教师的职业公利性与现实生活中实际私利性是存在着一定的矛盾的。怎么解决这样的实际问题？应从思政课教师和国家社会两方面入手，从教师自己的角度，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀，要有淡泊名利、简朴生活的生活设计，否则，是难以做到潜心问道、安心从教、热心从教的。从国家社会的角度，思政课教师的物质待遇应该由国家予以充分保障。目前，国家在思政课教师的工作保障、薪酬水平等方面已经有了相应的政策设计。
教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 的问题，最终是要通过“谁来培养人”来解决的， 只有弄清了思政课教师关键性作用的具体表现，思政课教师合格性的内在逻辑，思政课教师榜样的优秀特质，良好思政课教学生态的基本要求，才能解决好思政课“谁来培养人”的问题，思政课教师才可能成为学生喜欢敬重的老师，思政课教学才能成为教师安心热心乐于从事的事业，思政课教师也才可能有效地为学生扣好人生的第一粒扣子。
参考文献
[1]习 近 平 主 持 召 开 学 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 座 谈会 [EB/OL] 央 视 网 ，http://news.cctv.com/2019/03/18/ ARTIQfuAgYriqdIP8wfusz Ce190318.shtml?spm=C94212. PV1fmvPpJkJY.S71844.135.
[2]习 近 平 主 持 召 开 学 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 座 谈会 [EB/OL] 央 视 网 ，http://news.cctv.com/2019/03/18/ ARTIQfuAgYriqdIP8wfusz Ce190318.shtml?spm=C94212. PV1fmvPpJkJY.S71844.135.
[3]习近平. 同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL] 人民网，http://politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093.html.
[4]习近平 . 在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12-09.
[5]马克思恩格斯全集第 40 卷 [M]，北京：人民出版社，1982：5
[6]习近平 . 在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话 [N]. 人民日报：2018-05-05.
[7]习近平 . 在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话 [N]. 人民日报：2018-05-05.
[8]习近平 . 在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话 [N]. 人民日报：2018-05-05.
[9]马克思恩格斯选集第 1 卷 [M]. 北京：人民出版社，2012：54
[10]习近平 . 在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话 [J]. 求是，2019（13）.
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