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摘要：近年来民办高等医学院校不断壮大，但是民办院校学生的综合能力往往低于传统公立医学院校，对于药理学这门抽象又需要大量理论基础支撑的学科学生往往学习效果不佳。在教学上，老师更要探索适合民办院校学生学习的教学方法，帮助学生学习记忆这门既困难又重要的学科。
关键词：药理学；民办高等学校；教学质量
本文引用格式：张玥，等.提高民办高等医学院校药理学课程教学质量的探索[J].教育现代化,2020,7(35):94-96.
Exploration on Improving the Teaching Quality of Pharmacology in Private Medical Colleges
ZHANG Yue，MA Ai-di
(Liaoning University of Traditional Chinese Medicin Xinglin College，Shenyang Liaoning)
Abstract:Private medical universities have been growing well in recent years.However,the effect of students shows unsatisfactory in pharmacology which is abstract and theoertical basis needed due to the lower comprehensive abilities than ones in public university.Thus,the tutors need pay more attention on researching suitable method for students in private university to support students learning and memorizing well in pharmacology.
Key words:Pharmacology；Private university；Teaching quality
一 引言
药理学是医学高等院校的一门基础课，作为一门桥梁学科药理学连接着基础医学与临床医学，同时也连接着医学与药学，它也是医学类专业学生和药学类专业学生在本科学习期间的必修课。在药理学课程学习过程中涉及很多的交叉学科，如：生理学、病理学、生物化学等，所以想学好药理学这门重要的基础课就要有良好的其他学科的基础知识作为支撑。同时，药理学又是一门理论运用于实践的学科，要结合临床医学的相关知识才能灵活运用药物进行治疗，保障临床的合理用药、安全用药、有效用药。
近年来民办高等医学院校不断壮大，为许多希望投身祖国医学事业的学生提供了更多的实现梦想的途径。但是由于民办院校师资力量、科研能力、学生学习能力和学习兴趣的多种局限，使民办高等医学院校学生的综合能力普遍低于传统公立医学院校。对于药理学这门难学难记，内容抽象又复杂的课程，往往学生学习过程中会感觉很吃力。药理学的教学就需要教师探索更丰富的方法提高学生的学习兴趣，提高教学质量，帮助学生更好地掌握这门课程，并将理论知识运用于实践中。
二 使用多媒体教学
多媒体技术在教学中有其得天独厚的优势，多媒体通过采用图片、声音、动画等手段，将复杂的问题简单化、明了化，有时语言描述非常复杂的知识点，配合一个图片、一个小动画就可以非常直观地表现出来[1,2]。例如：在抗心律失常药的教学中涉及复习生理学的知识时，其中比较复杂的心肌电生理部分，在心肌细胞动作电位不同时相各种离子交换比较频繁而复杂，并且伴随着心肌膜电位的不断变化，如果只看书上的这些文字非常枯燥而且难懂难记，但是通过多媒体播放的几个小动画，表现出细胞内外的电位变化，让各种离子动起来，学生可以理解得更加容易和直观，也更方便记忆。再比如：吗啡是临床常用的镇痛药有极强的镇痛作用，而且它的镇痛作用有较好的选择性，多用于创伤、手术、烧伤等引起的剧痛，但其最大缺点是镇痛的同时伴有欣快感，从而具有依赖性，一旦成瘾对自身和社会均造成极大的危害。介绍吗啡出现成瘾性及成瘾症状时，如果只靠看书而死记硬则背非常困难，而采用多媒体技术，授课时学生通过观看小视频，了解动物实验中猴子注射吗啡后逐渐产生成瘾性的症状表现，以及停药后成瘾猴出现的戒断症状，比如烦躁、嘶吼、呕吐、肌肉抽搐等，这样记忆起来变得容易，课堂也更加生动有趣。
三重视基础知识复习
药理学开课通常比较晚，在学生学习了生理学、病理学、生物化学等学科之后，因为整个药理学的学习过程中，涉及到许多学科知识的交叉。例如：在肾上腺素的学习中，生理学的知识告诉我们α受体、β受体在体内的分布情况，哪些效应器分别被哪种受体控制着，这些受体被激活会产生怎样的生理效应；病理学的知识告诉我们疾病发生时，这些受体都受到了哪些影响，发生了什么改变，效应器会产生何种病理变化；生物化学告诉我们，这些受体的调节是怎么实现的，都需要哪些递质来激活将信息传递下去。有了这些基础知识，我们在药理课上才能更好地分析肾上腺素的药理作用和不良反应，进而更好地应用于临床。
所以在药理学的教学过程中帮助同学们复习学过的基础知识就尤为重要，如果上述学科的知识掌握得不深刻，或者当初也只是一带而过，就很难将药理学的知识融会贯通，更不要说灵活运用。所以任课教师在药理学的教学中，同时也要督促学生在学习药理学的间隙自己复习生理学、生物化学等基础知识，这样才能深入地理解和掌握药物的作用及作用机制，只有前期积累到位，以后才能更好地应用。
四提高教师整体素质
高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。众所周知，理论对实践具有指导作用，要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。药理学这门学科学习的内容主要包括：药物的作用机制、临床应用、不良反应及用药注意事项，以一个代表药物学习为例，这四个方面的内容即是所必须掌握的基本内容，作为专业课程的教师只有重视了基础内容的教学，在学生打好基础的前提下，我们才可能去拓展，更好地实施专业化特色教学，切勿在教学过程中本末倒置，一味地追求创新的教学方法，偏颇了学科知识的专业性，不顾及学生能否理解、接受，一味求新，知识的重难点不能突出，以至于影响教学效果。对于专业课教师大量专业的书籍、期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也应开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。在如今科技高速发展的时代，许多知识在不断的更新，老师在备课过程中也需要不断地更新自己的知识库，通过关注微信公众号、专业的医学网站、医学论坛等，随时收集新知识，将前沿的科学信息带进课堂，激发学生的学习兴趣。
另外多数药理学教师都是药学专业毕业的，缺乏临床实践经验，所以在授课过程中关于药物的临床应用及不良反应多数为纸上谈兵，没有切实的经验可以与学生交流，这也造成了教学上的缺陷。学生只是背会了书本上的内容，没有办法运用到实际的疾病治疗中去，有一些教学的重点药物，实际临床中却因科技的高速发展逐渐被淘汰，学生走上临床之后又要重新学习和刷新认知。要做到紧密联系临床，就要多组织教师参加临床实践活动[3]，多与临床医生沟通，了解现在临床上的常用药物，药物在实际应用中的注意事项及不良反应。在实践中也可以收集典型的病例，在药理课授课的过程中可以作为课程导入的案例，在课堂上引入更多的临床经验，让学生对药理学作为桥梁学科连接基础与临床的定位有更深刻的认识。
五 课堂教学手段多样化
民办院校的学生因为入学门槛相对较低，所以大多数学生基础较差，欠缺学习主动性，不过他们思维活跃，课堂互动效果好，并且敢于表达自己。针对民办院校学生的这些特点，课堂教学方面单纯的老师讲学生听的传统教学模式并不能吸引学生的注意力，也无法激发学生的学习兴趣，使课堂没有参与感。二十一世纪是以信息化为主要特征的知识经济时代，网络的发展使微课、慕课、翻转课堂逐渐走入我们的视野[4,5]，也使教学手段丰富起来，课堂气氛活跃起来。
微课是指运用信息技术按照认知规律[6]，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，它的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的特征是短小精悍，每个视频不超过10分钟，着重阐明一个问题，很适合在课程讲授过程中作为重点难点的补充说明，也可以作为新课导入的切入点。
而慕课（MOOC）作为大规模开放的在线课程[7]，目前，在我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界慕课大国。但是由于其课程时间较长不适合在课堂施行，但是因为其规模大、内容丰富、可以满足不同学生对知识的需求，教师可以给学生提供慕课的资源，便于学生在课下学习，课上可以组成讨论小组来讨论自己的学习心得及遇到的问题。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。而慕课与翻转课堂相结合的模式也更能增加学生在课堂的参与程度，调动学生的学习积极性，给予学生更多可以自我表现的机会。
网络教学平台突破了传统课堂教学的局限性[8]，通过网络学生可以根据自己的学习需求，在不受地域和时间限制的情况下，进行自主学习，从而提高教学效率、增强教学效果。特别是今年初的新冠肺炎疫情爆发，导致全国大学短期内无法复课面授，网络教学平台的优势凸显出来，全国各高校响应国家“停课不停学”的号召分别开展了网络教学。网络教学平台功能强大而丰富，在教学内容的模块的构建中，教师主要通过知识单元与文字材料、图片、音视频资料等多种形式共同体现，学生完成课程学习后，可以在线测验，系统会自动批改并给出正确答案供学生参考。通过教师端口可以根据数据统计看出学生视频或者其他任务点的完成程度，通过成绩统计可以了解该章节通过学习，学生的掌握程度。另外，网络教学平台为共享平台，全国使用教学平台的院校，课程可以实现共享，且在线可以添加好友及对话，促进了各院校间的交流沟通，取长补短，不仅学生可以互相学习和交流，教师也可以通过教学平台实现与其他院校教师的沟通和探讨。网络教学平台还有丰富的共享资料，包括书籍、文献、习题、视频等，大大扩展了学生的学习范围，增加学生的学习兴趣和学习能力。
六改进教学内容
当今世界正处于大发展时期，科技进步日新月异，药理学的知识也在不断更新。首先在教材的选择上要选择近期出版的，适用于所学专业的《药理学》教材，教材的编写要遵循科学性、系统性、先进性、逻辑性和实用性的宗旨，内容上系统、详实。而在教学中突出重点，将所讲授的章节仔细琢磨划分，做好教学大纲及教案，需要掌握的内容作为课堂讲授的重点，熟悉的内容可以适当缩短讲授时间，了解的内容也可以留给学生自学，这样学生学习的主次分明。在教学中可以适当加入药物发明发现的一些有趣的小故事，让课堂更加生动有趣。比如：硝酸甘油是诺贝尔发明的用来制作炸药的原料，后来硝酸甘油被用于临床治疗心绞痛并一直沿用至今，而诺贝尔晚年患了心脏病，拒绝服用自己发明的炸药原料硝酸甘油来治疗，最终因心脏病发作而去世[9,10]。
另外在教学中要重视实验教学，提高学生实践操作能力。在实验课的教学中注意更新实验教材，并且合理设置实验教学方案；根据理论课的教学情况合理安排实验顺序；并且在实验课设置中加大设计性实验教学力度，培养学生的思考能力和科研能力；在有条件的情况下开放部分实验室，让学生在实验教师的帮助下可以自主设计并完成小实验，加强药理实验课的实践性环节,在实践教学中注重培养学生创新精神和实践能力。
七 结语
现代教育理念认为，学习者不只是被动的接受者，而是知识获取过程中的主动参与者，中外学者也逐渐将研究教师如何教转变为学生如何学，关注的焦点愈发集中在学生的个体差异和学习潜能的发挥上。学生学习知识不能全部依赖老师，而是取决于自己的努力程度，教师的职责应该是引导学生去学。近年来新的教学模式不断出现，特别是计算机、多媒体、网络等技术的发展，为药理学的教学提供了更多的可能性，这些先进的教学手段使这一复杂、多交叉的桥梁学科变得更加生动有趣。而随着民办高等医学院校的逐渐发展，教师们都在不断探索更好的教学模式，力求让学生学懂药理学，能够合理的运用药理学，将书本上的知识真正的用于临床实践，发挥药理学桥梁学科的作用，为国人的健康事业、为祖国的医药行业发展贡献自己的力量。
参考文献
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[8]魏武华,等.线上线下混合式教学模式的探索与实践[J].计算机时代，2020，（3）：87-89.
[9]编辑部.硝酸甘油背后的故事[J].大家健康，2011,（3）:20.
[10]张海红,等.高职药理学信息化教学设计探讨——以“抗心绞痛药”硝酸甘油的教学为例[J].教育现代化,2018,5(23):290-291,300.
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