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摘要：研究生教育是培养高层次人才的一个重要途径，在国外期刊发表SCI等英文学术论文逐渐成为衡量研究生学术水平的其中一项标准。因此，研究生的英语学习的方法极为重要，本文研究了研究生英语教学中存在的几个问题并对此提出了几点建议，以此提高研究生英语听说读写的能力。从拓展研究生的英语实践平台，转变教学模式，培养学习策略、提高自主学习能力等方面具体阐述，对提高研究生英语教学质量具有极大的现实意义。
关键词：研究生教育；教学模式；英语学习；教学质量
本文引用格式：董翠华，等.硕士研究生英语学习存在问题及对策[J].教育现代化,2020,7(35):41-43,46.
Problems and Countermeasures in English Learning of Postgraduates
DONG Cui-hua1，PANG Zhi-qiang2，WU Guang-yuan1
(1.School of Light Industry Science and Engineering,Qilu University of Technology，Shandong Academy of Sciences，Jinan Shandong;2.State Key Laboratory of Biobased Material and Green Papermaking，Qilu University of Technology，Shandong Academy of Sciences,Jinan Shandong)
Abstract：Postgraduate education is an important way to train high-level talents.Publishing SCI and other English academic papers in foreign journals has gradually become one of the standards for measuring the academic level of graduate students.Therefore,the method of graduate English learning is extremely important.This paper is presented several problems in graduate English teaching and puts forward some suggestions to improve the students’ability in listening,speaking,reading and writing.It discusses the development of graduate students’English practice platform,the transformation of teaching mode,the cultivation of learning strategies,and the improvement of autonomous learning ability.The above research is of great practical significance to improve the quality of postgraduate English teaching.
Key words:Graduate education;Teaching mode;English learning;Teaching quality
一 提升研究生英语学习质量的方法概述
研究生英语教学中,存在耗课时、低效率等问题，寻找一种有效率的方法十分必要,其不仅可以提升学生英语学习的效率,也是一个对老师教学的辅助手段。然而，在国内很多高校中，研究生的英语学习存在较普遍的问题，其特征可以概括为重理论轻实践，在英语的实际应用时研究生并不能独当一面。随着研究生对外交流越来越频繁，新时代研究生逐步走向国际化，大部分研究生的语言应用能力和英语实践能力较弱，学生英语学习的迫切感不断增加。在海外交流中，好的英语口语能力似乎是一张通行证，此外，一些海外学校要求学生有英语考试成绩，如GRE，托福，雅思等。所以，提高自身的英语水平，对学生本身也是一种优势，学生对英语的学习也变得越来越重视。反观学校，除了日常教学以外,需要更加有效的学习方法,然而目前的教学方法有些脱离实际,使得结果与教育人才培养需求和目标失衡。英语是未来工作所需的重要交流工具，针对研究生英语实践能力培养中存在的问题，基于这一背景,高校对于提升研究生英语学习质量的方法给予重点关注。
二 关于研究生英语学习的主要问题
（一）研究生英语缺乏实践
大多数研究生在本科阶段的学习目的是为了通过期末考试和大学生英语四六级考试，相对来说，学生的阅读能力较好，而口语能力和写作能力匮乏[1]。在教学课程中，授课方式是“教师讲得多，学生说的少”，学生的实践机会很少，这导致学生的语言交际能力普遍较弱。研究生学习英语的时间已有多年，在进行与专业相关的交际活动时仍然存在能力不足的问题，而研究生对专业英语交际能力的要求较高，学生迫切希望通过研究生阶段的英语学习，能够提高口语交际能力和写作能力，在各自的专业领域可以比较顺利地用外语进行学术交流。所以，给研究生提供更多的国际交流机会是非常必要的，学生可以在英语的语言环境中浸泡式学习。多数学生认为，自己已有数年的英语学习经验，对英语的学习方法也各有千秋，以至于上课时对教师的授课不加重视，加之大部分学校的研究生专业英语和本科时期相比，教学方式没有很大的差别。这使得学生对英语的学习主动性降低，只是被动接受教师的知识传授，专业英语交际能力未得到改善，几乎不存在互动环节。一方面对英语水平的需求提高，一方面英语学习效率低下，这使得学生处于学习的困境中，所以研究生的培养重点是改善这一情况。
（二）研究生英语教学模式存在误区
对研究生来说，英语不仅仅是一门必修课，也是写作和阅读的必须工具，其重要性不言而喻。但是实际教学中，课堂大部分的时间都投入在难句和篇章阅读上，教师和同学使用英语互动的时间很少，学生用英语表达的机会受限。口语的练习和交流少之又少，学生不敢开口说英语，有的开口说不出连贯的句子，不能用英语表达自己的想法。在这种教学方式下，培养的研究生的英语水平质量不佳，而学生在教学中处于被动模式，不能采取相应的行动。这种情况使得很多学生认为，研究生英语教学就是本科大学英语教学的延伸，所以，这种重读写、轻听说的教学模式，导致研究生语言技能发展不平衡。其教学方式的主角不是学生而是教员，在教学过程中，学生并没有主动参与学习、缺少主动思考，导致研究生对英语学习的兴趣降低[2]。长期以来，学生的主动性受到削弱，虽然英语学习时间较长，但是效率低下，学生不能用流利的用英语表达，从而说英语的自信也会随之受挫。另外，由于高校对生源的需求越来越多，学校教师面对学生人数的过度增加，从而教学活动变得更加困难，所以学校对此应作出适当的调整，设置更加合理的教学目标和教学方式[3]。
（三）研究生的英语学习态度
由于研究生教学模式与本科生几乎无异，研究生的学习兴趣和热情骤减，再加上与本专业相关性不大，学生的学习态度变得不再积极。在研究生的英语学习中，研究生们依然主要把重心放在英语词汇和语法知识上，语言输出明显匮乏。大多的研究生阅读能力相对来说较好，他们认为阅读能力提高相对容易，而听说能力的提高需要花费大量的时间。因此，他们更愿意将大量的时间放在阅读上，不愿花更多的时间在听说上，从而听说训练的时间得不到保障。在平时的学习和生活中，研究生很少有机会使用英语进行交流，英语听说能力也难以提高。学生平时用英语表达的机会较少，英语口语得不到有效的锻炼，所以更多的学生不敢开口讲英语，在某些用英语表达的场合，他们更愿意选择沉默。久而久之，学生习惯了这种学习方式，听说能力远不及读写，这也是多数学生英语学习中常见的现状。所以研究生在与自己专业相关的学术能力也受到影响，在翻译自己的学位论文时也力不从心。研究生唯一的学习动力是期末考试，使得研究生对英语课兴趣较低，学习态度存在不端正的问题。这种状况是长时间累积造成的，所以解决起来任重道远。
三 提升研究生英语学习质量的教学建议
(一)拓展研究生的英语实践平台
目前在研究生英语学习中，缺少对于大部分研究生有吸引力的英语实践平台，课外练习的频率匮乏。首先，研究生英语教学与研究的重点应该在学生的实际需求上，并以此为基础设计课程体系，增加研究生在课外听说读的训练机会，让学生在实际锻炼中得到提升。学生在课余时间，也可以自己在一些平台上进行在线学习，和英语爱好者一起交流、分享学习经历，以此提升英语学习效果[4]。学生也可以利用互联网自我学习，观看一些网课，有针对性的弥补自己的短板。利用假期等课余时间，有效的规划英语的学习。学校可以多为学生提供机会，提高学生与以英语为母语的人交流的频率，有利于研究生更加了解英语的文化背景，从而逐渐在文化的熏陶中真正对英语产生兴趣。这种机会是多种多样的，也要具有一定的实际性和可行性，例如，增加英语听说课，让学生直接参与口语的交流中；英语的演讲比赛等。适当的增加英语讲座，让学生参与其中，和讲座的老师积极沟通，来拓宽学习的渠道。要鼓励研究生参加各种各样的学习英语的活动，在学习中寻找动力。其次，为研究生提供新颖且富有思考价值的学习内容，营造良好的语言氛围，从而激发其学习积极性和创造性，提高他们的语言运用能力。例如，在课堂播放英文电影片段，让学生模仿电影的对白，学习规范的语音语调。学校也应给学生提供一些与专业相关的英语交流机会，提高其实践能力，让研究生在“用”中学。同时，还要注重课外实践，在教学课堂只能满足学生英语学习的基础知识，此外，学校也可以和其他国家多组织一些交流机会，例如夏令营、交换生。这可以让学生们真正的接触英语，这不仅可以培养他们的兴趣，也能潜移默化的改变他们对学英语的态度。最后，教师在教学过程中，让学生做课堂的主角，亲自参与，例如，在课堂做一个简短的演讲，以此调动其学习积极性，让更多的研究生有机会浸泡在大量、真实、有价值的语言材料和学习情境之中。总之，实践是考验一切英语学习方法的一项极为重要的标准。
（二）转变教学模式以学生为中心
加强高校研究生英语授课教师的专业培养。从事研究生英语教学的教师具备很好的英语应用能力是加强研究生英语应用能力培养的前提，除了擅长英语听、说、读、写、译以外，还要具有很强的专业知识。研究生英语授课教师首先要探索分析学生的学习动机、学习目标和学习需求，采用英语语言学理论为教学指导，在改革过程中，要着重强调研究生英语教学的重点在于英语应用能力[5]。在目前的研究生英语教学过程中，大部分课堂仍然处于“教师讲授知识、学生被动接受”的教学模式。一方面，教师和学生的角色应该转变，应以学生为中心在经过规划和设计的基础上作出符合自身需求的方案。学生可以以小组的形式，讨论学习英语的目的、怎样实现该目的等，以此确定英语学习目标以及如何实现该目标，并搭建课程学习的框架。另一方面，教师应给学生足够的自主权，让学生真正参与到英语课程的学习之中，让学生表达自己对课堂改进的意见。在这种模式的课堂里，教师应扮演课堂的组织者，并提出改进的意见，给学生提供帮助，对学习结果进行评估。这种以学生为中心的教学模式，不仅可以提升学生对英语学习的兴趣，而且能够激发他们的学习动机，从根本上转变研究生对英语学习的态度。学校要有针对性地选择教学内容，要考虑到学生的专业方向、职业取向以分类教学。这种教学模式，能在一定程度上改变研究生的学习动机，也可以提高学生学习积极性，从而达到了高校教学与研究生学习需求合理地结合[6]。当研究生对自己学习英语的目标明确后，加上多样的教学模式和学生在课堂中的主动权，学习热情和积极性也会随之增长，还要做到持之以恒，英语的提高指日可待。
（三）培养学习策略提高自主学习能力
学习策略是指学生为了学好一门语言在学习过程中采用了一些特殊的学习方法，是自主学习和提高学习效率的有利方法。研究表明，使用学习策略较多的学生，学习效果就越好[7]。所以提高学生学习能力的其中一个重要途径是培养学生应用学习策略的能力。教师可以传授一些学习策略，并逐渐引导学生学习尝试各种学习策略、提高学生使用学习策略的频率，以帮助学生形成个性化的学习方法。有意识的引导学生积极主动地采取各种方法多听多说多读多写，让学生是出于内在兴趣学习英语，真正想提高自身英语水平，这对于以后的学术学习是极为重要的。研究生要不断提高自主学习和自我调控的能力，才能更高效地完成学习任务。学生可以通过阅读与专业相关的英文文献来提高写作能力，从中学习学术英语的表达，不仅可以学习专业知识，也可以作为英语的输出方式。其次，学生可以定期写英文报告，在老师帮助下进行修改和提升，为将来写英文论文做基础。这不仅可以提高学生学习动力，也可以调动学生的积极性，从而提高研究生的写作水平，促进学生顺利地完成学术论文的发表。有些研究生可能选择毕业后进一步深造，这就更需要一定程度的英语能力。在以后与海外学校学术交流时，一口流利的英语是必需的利器。在申请国外大学的博士研究生时，优秀的英语成绩是必要条件之一。所以，研究生时期是学生英语水平急需提高的一个阶段，在外在条件都达到时，自主学习能力是亟待培养的。
四 结语
随着全球的信息化发展，国际间的交流也变得越来越多，社会对研究生英语水平的要求不断提高，为了与之相适应，研究生要不断提高自身英语应用能力，能够在国际化的交流中发挥作用。研究生英语应用能力的提高，有助于开阔其国际视野，提高其自身的国际化素养，帮助学生更好地理解国外文化和学习先进的学术知识。在教学中，教师应该有意识地引导学生使用英语思维与表达，培养学生使用英语进行跨学科学习。要不断探新的教学模式，在学术交流中提高研究生的写作能力和思辨能力[8]。学生也应该提高自主学习的能力，有效的利用教学知识和学习环境，补齐短板，培养自身的英语综合能力，为进一步的学术学习打下坚实的基础。高校研究生英语课程要以学生为中心为其构建发展平台，向其他优秀的高校学习教学方法，取其精华，结合自身的情况加以改进。在高校和学生的共同努力之下，研究生英语学习将不再是一大困难，把握好方法，持之以恒，一定会有质的进步。高校要充分利用自身的优势，将英语与和实践的有效结合，培养高层次、高素质、专业化、国际化的研究生人才，为社会发展和对外交流做出积极贡献[9]。
参考文献
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[3]赵虔.机械工程学院研究生英语教学改革研究[J].教育现代化,2018,5(40):121-123.
[4]程晓娟,顾靖.综合性大学研究生公共英语课程体系建设研究[J].现代交际,2016(07):102.
[5]赵虔.机械工程学院研究生英语教学改革研究[J].教育现代化,2018,5(40):121-123.
[6]王晓.西部普通高校研究生英语教学模式探究[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2015(05):130-131.
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[8]王化雪.理工类院校研究生学术英语写作教学模式的几点建议[J].科技资讯,2019,17(14):128+130.
[9]蒋业梅,胡伯林,甘凌.“一带一路”背景下广西艺体类研究生英语教学改革的思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2019,16(05):158-160.
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