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摘要：本文基于塔里木大学视频公开课程建设实践，探讨高校教师要拍摄一门精品视频课所具备的能力要素，分析在打造一门线上视频课程时教师所面临的机遇与挑战，对教师的教学能力提出了新的更高要求。在教学资料准备、课程内容设计、视频拍摄、信息技术应用技能等方面需要全新付出。从而得出，建设视频课程的过程中，能够极大促进教师的教学潜能，建设视频课程的过程就是提升教师教学能力的过程，教师要紧跟时代步伐，把现代信息技术及时应用到课程建设和平时教学中去，全面提升教学能力和水平，提高教学质量。
关键词：视频课程建设；教学能力提升；实践研究
本文引用格式：张景川,等.高校教师视频课程建设与教学能力提升实践研究[J].教育现代化,2019,6(94):131–133.
Study on the Practice of Video Course Construction and Teaching Ability Improvement of University Teachers
ZHANG Jing-chuan,CHU He-ying,CHAI Xue-ping,LIU Jin-xiu
（College of Mechanical and Electrical Engineering,Tarim University,Alar,Xinjiang）
Abstract:Based on the practice of video open course construction in Tarim University,this paper explores the ability elements of college teachers to shoot a quality video course,and analyzes the new opportunities and challenges when creating an online video course.Teaching ability is raised new and higher requirements.New contributions are needed in teaching materials preparation,course content design,video shooting,and information technology application skills.It is concluded that in the process of constructing video courses,the teaching potential of teachers can be greatly promoted.The process of building video courses is the process of improving teachers'teaching ability.Teachers should keep up with the pace of the times and apply modern information technology to curriculum construction and In normal teaching,the teaching ability and level will be improved in an all-round way,and the quality of teaching will be improved.
Key words:Video course construction;Teaching ability improvement;Practical research
2012年，教育部拟定《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，进一步强调要以教育信息化带动教育现代化，创新人才的培养模式[1]。教育部高教司〔2018〕8号函《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’；并明确指出：在今后两年到三年时间内要下大力气建设五大类型“金课”，包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”[2]。这对高校教师教学能力的提升既是挑战也是实现自我价值的重要机遇。但是要打造“金课”，并非一日之功。需要教师脚踏实地，先从设计课程每一节内容出发，从拍摄一个微课开始。精品视频公开课是以学生为主要服务对象，同时面向社会公众开放的科普、文化素质教育类内容[3]。视频公开课不仅展示教师授课教学的风采，同时也是通过网络，让公众了解该校教学资源、教学模式和文化的途径，因此，对精品视频公开课的拍摄制作标准有着很高的要求[4-6]。笔者根据拍摄制作塔里木大学精品视频课程《品味物理之美》的亲身经历，谈谈拍摄制作视频课程与教师教学能力提升之间的重要关系，分析在打造一门线上视频课程时教师所面临新的机遇与挑战，对教师的教学能力提出了新的更高要求。在教学资料准备、课程内容设计、视频拍摄、信息技术应用技能等方面需要全新付出。
一拍摄高质量的课程视频需要前期精心准备教学资料
1.拍摄制作一个精美的课程视频，需要教师对教学内容进行精细加工设计。传统的课程建设主要是建立课程网站、做出适合课堂教学的PPT，由于课堂是师生面对面的教学模式，老师在讲解PPT内容时，根据需要灵活处理，或增或减，讲课的思路可以灵活多样。板书与PPT结合也应灵活，板书的质量要求并非多高，学生能够理解为好。但是要拍摄视频课程，设计教学内容，就是对知识进行精细加工处理的过程，在视频中要体现简洁明了，不能有口头禅，重点和难点更加突出，教学的思路更加清晰，在有限的时间讲出更多的知识信息。在教学内容的设计中，更加注重相关前沿知识，知识要紧跟时代，一个知识点需要花很长的时间才能准备好，需要教师查阅大量文献才能完成。拍摄好一个知识点，就能提高教师对这个知识点新的认识，无形提高了教师的学识水平和教学能力。
2.拍摄制作一个精美的课程视频，需要任课教师做出精美的PPT电子教案。拍摄视频的PPT，从教学内容处理，到教学思路的整理，以及美化方面远远高于平时课堂教学。在资料的收集，整理，到PPT制作技能对老师提出挑战。一个内容设计合理，教学思路巧妙，图文并茂，美化精湛的PPT，需要教师付出大量精力和时间。做PPT的过程，就是提升教学能力的过程。
3.拍摄制作一个精美的课程视频，需要任课教师写出讲稿或者脚本。口语化是教师讲课的语言，任课教师针对做好的PPT，需要把每一张PPT的内容写成讲稿，讲稿必须是讲课语言，即口语化。同时为了后期方便制作，在讲稿后面备注此部分内容呈现需要的场景、或者背景或者独白或者素材等镜头切换说明，这就完成了专业术语中的脚本。当然，一般来说，普通的教师对视频制作不是很熟悉，写讲稿没什么问题，但是要备注一些视频制作附加要求就显得力不从心，需要和懂视频制作技术或者专业人士多交流、多学习才能写出制作精美视频最重要的要素之--脚本。一个好的脚本，即体现教师对教学内容的加工处理，同时反应对讲课技能的高标准、严要求。
二拍摄高质量的课程视频需要一个优秀的教学团队
1.打造一门“金课”，离不开课程团队的紧密配合与团结协作。精品视频课程建设不同于传统的课程建设。传统的课程建设主要是建立课程网站、做出适合课堂教学的PPT，由于课堂是师生面对面的教学模式，对PPT的内容老师在讲解时，根据需要灵活处理，或曾或减，讲课的思路可以灵活多样。板书与PPT结合也灵活的，板书的质量要求并非多高，学生能够理解为好。但是，拍摄视频课就不一样了，因为视频课程前期准备需要耗费大量精力，只凭一位课程负责人要建设一门金课，极其不容易，需要团队教师齐心合力，相互协作与配合，才能完成。每个团队成员务必具备精品课程的最高标准才能上升为金课的意识。内容精，脚本精，讲课精，拍摄精、制作精，才能质变为金课。
2.打造一门“金课”，对团队主讲教师的讲课技能有着较高的要求。首先主讲教师一定要用普通话授课，否则，即使内容再好，拍摄制作再精美，受众听不懂老师的语言，这门课将大减折扣，就谈不上是一门金课了。受众是否喜欢，是否满意，是教师团队打造金课的出发点与落脚点。同时，主讲教师在拍摄视频课程时，对衣着、仪容和体态语有着较高的要求。教师的一举一动对课程的效果有重要影响。需要团队成员提高授课技巧与体态语的培训。把最好的一面呈现在镜头中。
三视频课程教师团队要利用好现代信息教学课程平台进行展示
做视频课的最终目的，是要上线。要充分利用网络技术，通过课程网站、爱课程、超星、智慧树、学堂在线、雨课堂，学习通等视频课展现平台和手段，及时将老师拍摄制作的视频课呈现在学生或者受众的面前。并通过受众的反馈，适时改进视频的质量。课程负责人即团队成员要及时与上述平台技术人员沟通，根据平台的具体要求，有的放矢，建设适合平台规范的和要求的课程。通过信息化平台，可以实施不同模式的教学方式。比如线上先线下混合式教学模式、翻转课堂等等。同时通过平台强大的后台管理，对学生的学习状态进行过程考核与评价，教师可以与学生适时互动。现代信息教育平台对教师的课堂管理、线上线下管理，过程管理是一种挑战。当然，需要教师与时俱进，能够紧跟时代步伐，迎头赶上。教师根据所带班级实际，采取适合自己的教学模式和手段，提高教育教学质量。
四视频课程教师团队需要掌握一些简单的视频制作技能
虽然视频制作是专业人士的事，但是作为高校教师，学一点视频制作技能也是十分必要的。比如，制作一些简单的微课，只要教师懂得拍摄和制作技能，就非常方便了，这样就会大大提高拍摄与制作效率。依靠自己的力量，拍摄制作一些微课，不仅可以方便教学，同时也可以参加微课大赛，把老师出色的教学水平呈现在大家面前。
拍摄时，首先要注意光线。根据拍摄时间和天气对室内光线进行调整，最好使用补光灯进行补光。其次，要注意声音。尽量减少录入噪音，携带能够消除空间噪音的无线耳麦进行拍摄。第三，要注意背景。如果要在后期制作时扣除背景，在拍摄前要把绿布或者其他颜色的背景布准备好。衣服的颜色与背景布的颜色色差一定要大，最好不要穿带微格面料的衣服。面部最好画一点淡妆，把最好的一面展现出来。同时注意，视频课必须追求艺术美，并不是把传统的课堂教学简单的用视频来展现。如果不需要抠背景，就要布置好现场背景，最好不要出现脏乱差的情况。视频公开课每节课时长控制在30至50分钟，一门课最好5讲以上，在剪辑时，也可以根据具体内容，分成若干小结。为了方便后期的剪辑制作，在拍摄过程中，最好单独安排一台摄像机为移动机位，抓拍上课过程中学生的细节画面，不仅突出教师与学生之间的互动，也可以使场景转换时画面过渡自然，不会出现太生硬的现象。
编辑制作时，公开课视频包括片头、内容和片尾三个部分。片头长度控制在10秒以内，内容包括学校logo、课程名、讲次、教师姓名、专业技术职务、单位信息等。片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等基本信息。在编辑中应注意画面与音频的吻合，不要出现错位现象。如果要加字幕，利用网易见外生成字幕，或者timemachine（时间机器）专业软件制作字幕，再进行合成，字幕制作要保证字幕与视频的同步性。编辑制作的目的，就是要完成一个内容丰富、艺术性强的视频作品。
五结束语
精品视频公开课或金课的拍摄制作一定要达到国家规定的技术标准。课程团队要建设一门符合内容完整、画面清晰的精品视频公开课或者金课，在课程内容设计、拍摄、剪辑制作过程中需要团结协作，一鼓作气，全心付出。全面提升教师的教学能力和教学水平。不仅要掌握课程的拍摄制作技能，还要熟悉相关平台的基本规则和要求。通过后期剪辑，突显课程基本特性，突出视频的艺术美感。建设视频课程的过程中，能够极大促进教师的教学潜能，建设视频课程的过程就是提升教师教学能力的过程，教师要紧跟时代步伐，把现代信息技术及时应用到课程建设和平时教学中去，全面提升教学能力和水平，提高教学质量。
参考文献
[1]教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[z].北京,2012.
[2]http://www.waizi.org.cn/law/40737.html.
[3]教育部高等教育司.关于启动2011年精品视频公开课建设工作的通知[z].北京,2011:1–8.
[4]董榕,许玮,张剑平.高校视频公开课建设及其思考[J].现代教育技术,2012,22(2):54–59.
[5]刘广,郑重.中国大学精品视频公开课的现状、特点与发展策略[J].现代教育技术,2012(10):15–18.
[6]刘广.华南理工大学:如何制作精品视频公开课[J].中国教育网络,2012(4):62–64.
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