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摘要：在目前的广告教学中，存在着“灌输式”教学、“固化”思维和“学院派”模式教学等问题。本文以长春工业大学广告学专业为例，通过对其“教、练、赛”三位一体互动教学新模式的探究，尝试找出解决上述问题的具体方法，从而改善广告学的教学方式，提升广告学的教学水平。
关键词：广告学；教学模式创新；互动教学
本文引用格式：沈月娥,秦丛广.高校广告学“教、赛、练”三位一体互动教学模式探究——以“长春工业大学广告学”为例[J].教育现代化,2019,6(84):75-76.
随着社会经济的飞速发展，广告行业在市场中的地位显得越来越重要，广告学人才成为了社会的重要需求之一，从而使得广告学人才培养的问题日益突出。但是，目前大部分高校的广告学教学模式已经与社会需求产生了一定的鸿沟，不能完全适应社会人才的需求。笔者以长春工业大学广告学专业为例，通过其“教、赛、练”的新型教学模式来探究广告学专业在以“学”为支点的基础上，如何能够解决培养出高素质高创新力的优秀广告人才以满足社会急切需求的实际问题[1]。
一 目前广告教学中的问题
广告学作为一门相对比较年轻的学科，在目前的教学实践过程中，逐渐显现出了一些比较明显的问题。其中，由于多种原因导致的学生自主学习能力较差，学生缺乏创新能力和学生社会适应能力不足为较为突出的三个问题。
（一）“灌输式”教学，导致学生自主学习能力较差
一方面，老师在教学的时候，往往更加注重灌输式理论教学，启发性教学不足，导致学生过多偏重理论知识的学习背诵，学生对于自我开拓创新的自主学习产生了忽视行为。另一方面，广告学知识庞杂，学生很难找到系统的学习方法，所以在自我学习的时候往往无从下手，只能对相关知识进行“死记硬背”，进行“自我灌输”，从而导致学生自主学习能力较差。除此之外，学生自我学习意识不足也是导致学生自主学习能力较差的主要原因之一[2]。
所以，提高学生的创新能力，一定要通过改革老师的“教”和学生的“练”，培养学生的自主学习意识和学习能力。
（二）“固化”思维模式，导致学生缺乏创新能力
一个好的广告创意是以创新为核心支撑的，所以广告学对于创新能力有比较高的要求。然而，就目前观察，很多学生在步入广告学以后，仍然沿用了之前学习时候的比较僵化的思维模式，过于注重事物之间的直接和表面的联系性，忽略了事物之间的深层次和本质的联系，导致创造的作品比较僵化死板，不符合广告学的创新要求。
学生创新能力的不足，直接导致学生作品无法在实际中应用，长久下去，不但导致学生的作品创意不足，以至于难以适应社会对广告创意有创新性的基本要求，更加打击学生学习的自信心，从而形成恶性循环。所以，这一严重问题应该在教学中被重视并加以解决处理。
（三）“学院派”教学模式，导致学生社会适应能力不足
目前的广告学教学中，大部分高校相对比较重视理论教学，对于实践性教学的重视仍然不足，导致学生走出学校步入社会后，对于商业实践过程中广告主的要求难以适应，从而导致学生对于社会工作的抵触，产生对社会生活的不适应[3]。
通过加强学生的实践创新能力，参与大型广告比赛能够明显改善这一问题。在比赛中，学生会了解更多的社会需求，从而提前适应社会的要求，在步入社会后，能够快速适应社会生活，运用自己的专业知识发挥出自己的才智。
二 创新广告学教学模式
广告学作为紧跟时代的一门学科，必须时时自我更新，从而适应社会对广告学人才的需求。在当今社会经济高速发展，新媒体如雨后春笋般大量涌现的社会背景下，高校为了能够更好的为社会输出高质量的广告学人才，必须改革当前的广告学教育模式，从而满足社会对人才的需求。
（一）创新教学路径，以“教与练”为重点，培养学生自主学习能力
广告学是一门知识比较庞杂的学科，一名优秀的广告学人才，必定对各种知识都有相应的了解，这也是学生具备创新能力的基础。
长春工业大学通过“教与练”的模式，通过老师讲解基础知识，学生自主练习，在练习中了解更多的与实际问题相关的知识，进行自主学习，不断进行自我知识储备的更新。同时，学生在练习中会发现更多的问题，学生一方面通过自主学习去解决大部分基础问题，另一方面相对较难的问题，将会通过老师的讲解，使学生全面透彻的理解，从而更深层次的提高学生的知识水平，提升学生的自主学习能力。
在“教与练”的模式中，不但注重学生思维模式的创新，同时注重学生动手实践能力的培养，比如让学生进行有创意的手工制作，在动手的过程中培养学生的合作能力和相互学习的能力，从而全面提升学生的自主学习能力[4]。
（二）改革教学模式，以“教与赛”为中心，提高学生的创新能力
教学水平的高低，需要有相应的检验措施。全国性大赛具有高要求、高竞争和高权威的特点，所以在全国性大赛中检验学生的创新能力是一种比较客观的检验方式。
长春工业大学以“教与赛”为中心，通过学生自主参与各种全国性广告比赛，老师进行相关指导和讲解，在比赛中检验教学成果和学生的创新水平，随后根据比赛结果进行相应的教学模式的再改进，从而使教学模式时刻处于更新状态，适应社会发展，培养出社会需要的有较强创新能力的优秀广告学人才。
长春工业大学广告学专业从2013年起，连续五届荣获“优秀院校奖”，四年共有7支队伍进入“中国大学生好创意”现场总决赛，获一等奖3项，二等奖4项。这些成绩的取得，足以证明此种新型教学模式的成功。
（三）调整教学体系，以“赛与练”为抓手，提高学生的社会适应能力
在比赛中进行专业练习，在练习中提高比赛水平。广告比赛能够使学生更加了解广告主的需求，从而进行进一步的社会调查，加深学生对社会的了解，从而提高学生适应社会的能力，培养出社会所需的广告学人才。
长春工业大学广告学专业每年参加大量广告学相关的全国性大赛，以大学生广告艺术大赛和学院奖为主，参赛作品涉及策划案、平面、文案、视频广告和广播广告等等，范围广泛而全面，在众多参赛类别中取得了优异成绩，对学生的适应社会能力的提升起到了较大的作用[5]。
长春工业大学广告学专业通过比赛这个桥梁，不断加深学生的社会实践能力，从而使学生在毕业以后能够更加快速的融入社会的氛围，为社会提供自己的专业知识，贡献自己的才智。
三结语
广告需要创意，广告学人才需要创新。学生只有在创新的基础上，同时具备自主学习能力和适应社会需求的能力，才能形成一个良性的学习循环，从而实现自身价值，满足社会需求。要完成这一目标，广告学的教学模式改革势在必行，“教、赛、练”三位一体的教学模式，是针对实现这一目标的最新尝试并取得了较好的教学效果，笔者希望这一模式受到更多高校的关注和实践，以便为社会培养出更优秀的广告学人才。
参考文献
[1]李冬琴.地方广告学专业学生实际策划能力培养策略[J].教育现代化,2019,6(39):136-137.
[2]黄薇.基于“课程思政”教育模式的广告学专业课教学改革研究——以公益广告课程为例[J].传媒,2019(09):83-86.
[3]郭鹏.广告学专业教师提升实践能力的三种路径[J].青年记者,2019(05):108-109.
[4]沈月娥,马俊华.高校广告学专业教育现状及特色发展研究[J].教育教学论坛,2018(09):202-203.
[5]李德团.广告学专业实践教学反思[J].青年记者,2017(02):118-119.
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