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摘要：针对国家不断进行的教育改革，对大学英语也提出了新的要求。本文就大学英语学术写作的教学方法进行探究，本文介绍了多种新型的教学模式，将课堂与时代结合，与科技结合，与现有的实际情况结合。改变传统英语教学存在的弊端，为教师探索一个科学的教育方法，为学生探寻最高效的学习方法。旨在全面提高学生的英语水平。
关键词：大学英语；学术写作；创新教学
本文引用格式：赵洁.大学英语学术写作教学模式探究[J].教育现代化,2019,6(99):151-152.
大学英语的学习，不同与其它阶段的学习，大学英语学习的目标在于，培养学生语言的综合运用能力，听说读写的熟练运用，注重所学语言知识的应用能力。所以就要求教师设计更为科学的教学内容和形式，也要求学生设定更准确地学习目标，进行有针对性的训练。下文主要针对大学英语教学中学术写作这个方面进行探究，大学英语的学术写作就是跟学生本专业相关的英文论文，或者英文摘要。并且简述传统教学模式中存在的不足，以及提出相应的教学方法和创新型的教学模式。
一 大学英语教学模式的现状及改进方向
当前大学英语的写作教学模式仍然沿用传统的教学模式，还是以单一的课堂为主，课堂上以教师为主，在知识的传授上还是以教师一人的讲述为主[1]。进行英语写作的教学时也是在课堂上穿插来讲，缺乏对大学英语的系统化规范化的教学，教师设计内容较多缺乏具有针对性的训练，这导致学生英语写作的联系主要在课余实践，但是这个时间段缺乏教师的专业指导。这也使学生英语的英语写作水平较低。写出的论文常常出现语法，语言表达的错误。在很多含义的表达上常用简单的语法词语，这也使学生文章的深度不够。不能符合如今对大学生英语文章的要求。
所以针对传统英语写作教学的弊端，需要对英语进行有针对性的改革。英语学术写作水平的提高前提是必须要有坚实的英语基础。近些年来互联网信息技术的发展，应该将课堂与信息化相关联，向网络化的高效课堂改进。将进行教学的地点由教室改变为不受时间和空间的限制，让学生随时随地都能享受到更为专业的指导学习。这离不开互联网技术在课堂的应用，让学生与教师之间的信息交流更为快捷。另外，而且互联网上有着相当多的英语学习的优质资源，这些资源包含口语，写作模板等，它使的英语写作的学习不再仅限于书本和课堂，让英语的学习更加具有趣味性。
二 大学英语学术写作的创新模式
（一）充实课堂内容，丰富课堂形式
教学无论怎样发展都离不开课堂上的讲授，如何在课堂上利用有限的时间将效率发挥到最大，始终都是教师要面对的难题[2]。尤其在大学时段的教学，这个时段的学生具备独立思考，自主学习的能力，有丰富的课余时间，所以教师要适当的增加课堂上的内容，对于疑难点进行讲解，对于其它知识进行概括指导，让学生利用课余时间来自主理解学习。另外像英语的学习，也要对使用国家的文化习俗进行了解，教师应该在日常教学时参杂讲述。这样会让学生积累更多关于学术写作的素材。
再者就是重视大学阶段英语学习的目标：深入地掌握应用。关键在于应用，这也是英语学术写作的关键，然而传统的课堂教学模式很难让学生完成这个专项训练，因此，丰富课堂形式，多元化教学是非常重要的。可以是用多媒体设备，播放相关的视频，朗诵等，这能加深学生对与内容的理解，对学术写作的语言表达也有促进作用。对于学术写作的专项练习，教师可以组织学生能走出教室，寻找外国人练习口语，在于外国人的交流中学习外国人的语言习惯。这样可以纠正学生在语言表达时语言习惯的错误，这对于学生的英文写作也是一个知识的积累，也对学生听力口语也可以提高，这也让传统的课堂形式变得多种多样，使学生的能力得到全面的发展。
（二）设置开放性问题，鼓励学生协作
学生在课堂上思维活跃，积极思考这是提高课堂效率的一个重要前提[4]。这就需要教室在课堂上给学生留有充足的课堂空间，引导学生开展合作学习，在合作中，学生的思维与认识产生碰撞，锻炼了学生的逻辑思维能力，也使得再辩解中对知识的认识加深，这其中需要教师进行监督，以便对学生在合作中出现的学术问题进行纠正。另外，深入理解和学习课本上的知识已经不能满足当前社会对英语人才要求，而是在英语的学习中要以课本为基础，不断地进行更复杂的拓展性的学习。教师也可以搜集相关的课题，让学生课下协作完成。也丰富了学生对于英语方面的知识储备。
例如：在新视野大学英语《Unit1 Going to college》这是一个相对比较开阔的一个问题，这单元的内容涉及到了许多大学活动，如何让大学生活变得充实而有意义。这就值得学生去深入探究，一方面总结学生自己上大学的目标，和未来四年的规划。另外也可以用英文完成一个《University plan》的文章，从自身的实际出发。也可以锻炼英语知识的实际运用。再让学生以小组为单位相互纠错相互监督，之后教师应对学生的文章进行点评，指出不足和优点。
（三）完善评估机制，培养学生自主学习能力
对于评估机制的设立，设置相关的奖罚措施可以引起学生的重视，将平日的任务完成程度与成绩关联。设置加分项目，刺激学生的积极性[3]。这样完善的奖罚措施可以提高学生的积极性，使得所布置任务完成的更高效。这也变相的对学生进行督促，促进学生自主学习能力的培养。在对于学术写作方面也要设定相应的评估，学生在进行课余时间的学习时没有教师进行指导，可以借助网络评估，如批改网，可以让学生快速的对自己的学术文章进行一个定位，及时的发现错误。也可以与其他学生进行小组互评，为学生建立起一个课下学习写作指导的一个平台。
（四）实现任务型模式教学，提高学生英语写作能力
任务型教学模式是指在教学过程中为达到某一目标，在追求目标的过程中可以有所收获。这要求教师要在教学中设置贴合学生实际能力的目标，让学生完成目标来达到学习的目的。对于目标的设置可以是多种多样的，既可以对听力，阅读，写作进行专项学习设定目标，也可以对知识的交流，熟练运用的程度进行目标设定。这就对教师预设目标的要求较高，既要符合大学学生的英语水平，也要能让学生在完成任务时收获到更多，掌握更多的知识，运用更多的知识[5]。
例如：在大学英语《Unit6 Celebration of Holidays》这个关于传统节日的相关话题的研究时，可以应用任务型的教学方法，为学生设定相应的任务，如将爱好传统文化的学生设定了解中国传统节日的任务，介绍中国传统节日的来源，习俗等，搜集资料形成报告文章。让爱好了解不同文化的学生，相应的设置了解西方传统节日的任务，形成总结报告文章。通过这项任务的完成，也达到了多方面的练习，不仅锻炼了学生对与课外知识的补充，也增加了学生对于英语文章的练习。也强化了学生对于英语的实际应用。为学生的学术写作奠定基础知识的基础。
三关于英语学术写作提高对学生的要求
在英语的学习过程中，除教师的教授和对于教学模式的探索之外，更需要学生对知识的刻苦学习，在学习过程中也要注意科学的方式。一片优秀的好英语作文，除了对于语法单词的准确应用外，还有的就是文章中有自己的情感，和对所写内容真实的感悟[6]。这就要求，学生必须加强对于英语基础知识的掌握，保证语法和单词的正确。另外就要求学生对所写课题有充分的研究和理解，养成理性思考，善于探索，勤于实践，多总结等好习惯。这是一篇优秀学术写作离不开的必要条件。另外，学生在学习的过程中也要加强对其他优秀英文作文的积累，如外国的文学名著，正规的学术研究论文，多进行学习和总结，吸取别人文章的优点，为我所用。这也是学生英文写作能力提高的一条必由之路。
四结语
综上所述，对于大学英语学术写作教学模式的探索，需要教师和学生两者共同的努力。对于写作水平的提高，不仅需要教师对于教学方法的科学探索。也需要学生对于学问的不懈研究。只有如此，大学英语的教学才能有更快速的提高，让学生英语的综合水平有快速的进步。本文对大学英语的教学方法，英语学术写作的具体要求，以及学生进行写作的要求，都进行了详细的论述，也提出了新的教学思路。旨在全面提升学生的英语素质，养成科学高效的学习能力，让学生更符合现代社会的要求。
参考文献
[1]邹建玲.学术英语写作现状研究及对非英语专业研究生学术英语写作的启示[J].外语与翻译,2015,22(03):71-75.
[2]蔡兰珍,张雪.基于语类理论的写作教学法在大学一般学术用途英语写作教学研究中的应用[J].英语广场:学术研究，2015（2）:134-136.
[3]田樱花,林艳.研究性教学理论下重构大学英语写作教学模式的实证研究[J].英语广场：学术研究,2015(2):108-111.
[4]师少华.从英国EAP课堂看高校学术英语写作新模式[J].内蒙古财经大学学报,2019,17(01):121-124.
[5]朱亮.高职英语文化教学的问题与对策[J].教育现代化，2018(05):182-183.
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