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摘要：《建筑物信息设施系统》是建筑电气与智能化专业学生的专业选修课程，对学生毕业后走向建筑电气设计岗位从事设计工作至关重要。由于课程本身具有一定的实践性，单纯课堂教学很难讲解全面，会使学生产生厌学情绪，因此在课堂教学中引入案例教学是十分必要的。本文以教学楼综合布线中工作区子系统设计为例来讲述相关知识，收到了很好的效果。
关键词：建筑物信息设施系统；案例教学法；工作区子系统；综合布线
本文引用格式：许慧,靳宏“.建筑物信息设施系统”的案例教学——教学楼综合布线设计[J].教育现代化,2019,6(84):60-61.
《建筑物信息设施系统》是建筑电气与智能化专业学生的专业课程，对学生毕业后走向建筑电气设计岗位从事设计工作至关重要。由于课程本身需要掌握大量条例规定，比较抽象难懂，学生学习起来难度较大，会使学生产生厌学情绪，因此，需要在教学过程中引入案例教学法，运用启发式、项目案例式教学[1]方式，注重基于项目的课堂讨论。在提升兴趣的同时，使学生更直观的了解学习这门课程的目的。为学生毕业后从事智能建筑的工程规划、设计、安装、测试或监理督导等建筑智能化系统建设工作打下扎实基础。
本文以学生熟悉的本校教学楼综合布线设计为例来讲述工作区子系统设计的相关知识，提高了课堂教学的趣味性，收到了很好的效果[1]。
一 案例的提出
在讲授工作区子系统知识之前，首先抛出问题，让学生带着问题听讲，学习条例规定的同时思考如何对教学楼进行工作区子系统设计。某教学楼是集实验、科研、办公、以及会议为一体的综合办公大楼。建筑总面积约为20472平方米，一共分为六层。地下一层为非机动车车库，地上一层主要为大厅和少量办公室、实验室，另配有管理室、消防控制室。二层和三层主要为实验室，还配有少量办公室，四层五层设有办公室，研究室，会议室，学术报告厅，档案室等。
二 工作区子系统设计基础知识
在综合布线中，一个独立的、需要设置终端设备的区域称为一个工作区，如办公室、写字间、工作间、机房等需用电话和计算机等终端设施的区域。工作区的终端包括电话和计算机等设备，工作区应由配线子系统的信息插座模块（TO）延伸到终端设备处的连接线缆及适配器组成，是综合布线系统重要的组成部分。
（一）设计步骤
首先，根据楼层平面图计算每层楼布线面积。然后，根据不同等级估算信息引出插座数量，并确定信息引出插座的类型。最后，设计平面图供用户选择[2]。
（二）工作区设计要点
进行设计时要注意做到以下几点：工作区内线槽的敷设要合理、美观；信息插座设计在距离地面30cm以上；信息插座与计算机设备的距离保持在5m范围内；注意考虑工作区电缆、跳线和设备连接线长度总共不超过10m。网卡接口类型要与缆线接口类型保持一致；估算所有工作区所需要的信息模块、信息插座、面板数量要准确。
（三）工作区适配器的选用原则
适配器的选用应遵循以下原则：在设备连接器采用不同于信息插座的连接器时，可用专用电缆及适配器；在单一信息插座上进行两项服务时，宜用“Y”型适配器；在配线（水平）子系统中选用的电缆类别（介质）不同于设备所需的电缆类别（介质）时，宜采用适配器；在连接使用不同信号的数模转换设备、数据速率转换设备等装置时，宜采用适配器；为了特殊的应用而实现网络的兼容性时，也可用转换适配器；根据工作区内不同的电信终端设备（例如ISDN终端）可配备相应的适配器。
（四）确定信息插座的数量和类型
综合布线的信息插座大致可分为嵌入式安装插座、表面安装插座、多介质信息插座3类。信息插座的数量和类型确定的原则为：根据已掌握的客户需要，确定信息插座的类别；根据建筑平面图计算实际可用的空间，依据空间的大小来确定信息插座的数量。具体计算方法如下：
首先，每一个工作区信息插座模块（电、光）数量不宜少于2个，并满足各种业务的需求。底盒数量应以插座盒面板设置的开口数确定，每一个底盒支持安装的信息点数量不宜大于2个。光纤信息插座模块安装的底盒大小应充分考虑到水平光缆（2或4芯）终接处的光缆盘留空间和满足光缆对弯曲半径的要求。工作区的信息插座模块应支持不同的终端设备接入，每一个8位模块通用插座应连接1根4对对绞电缆；对每一个双工或2个单工光纤连接器件及适配器连接1根2芯光缆。从电信间至每一个工作区水平光缆宜按2芯光缆配置。安装在地面上的信息插座应采用防水和抗压的接线盒。安装在墙面或柱子上的信息插座的底部离地面的高度宜为300 mm。信息模块材料预算方式如公式（1）。
m=n+n×3% （1）
其中，m为信息模块的总需求量；n为信息点的总量；n×3%为富余量。
三工作区设计分析
通过以上知识的学习，引导学生思考遵守行业标准、满足用户需求的基础上如何对教学楼各个工作区进行设计。以下为示例[3]。
（一）问题分析及主要思路
本次设计的工作区主要包括公共区域、办公区域、实验区域，信息点位类型主要包括语音点、数据点和光纤点。根据用户需求，实验区域根据其大小和用途进行点位布置；办公区域依据工位布置；公共区域依据其实际用途和大小布置AP点、语音和数据点。
（二）区域信息点设置
本项目主要可以分为实验区、办公区、会议区等。具体布点原则如下：实验室区域主要包含各类实验室，设计室，创新室，各类实习室。根据其面积，按照规范的要求装设一定数量的2口面板，含2个数据模块。办公区域主要是各种办公室。其中，普通办公室每工位安装1只2口面板（1个数据口，1个语音口）以满足办公需求。领导办公室按照2个2口面板（1个数据口，1个语音口），用于自用和访客。会议区域主要是小会议室，学术报告厅。会议室仅作为一般小型会议场所，安装1个4口面板（2个数据口，2个语音口），满足扩音器与投影仪的需求，3-4个2口面板（2个数据模块），同时依据面积设置若干个AP点，1个光纤点；学术报告厅设置同上。表1为以地上5层为例的信息点位表[4]。
四结语
在课堂教学中，首先提出案例问题，然后引导学生带着问题学习理论知识，最后再用学到的理论知识解决前面的案例问题。教学过程中学生不但不会感到枯燥乏味，而且也通过案例了解了为什么要学习这门课程。通过实践我们发现，引入案例教学法有利于提高学生的学习主动性，且能提高其独立思考能力[5]。
参考文献
[1]董黎明.关于案例教学的思考[J].武警学院学报,2003-08-25.
[2]王娜.建筑物信息设施系统[M].北京:人民交通出版社,2008
[3]于鹏.丁喜纲.网络综合布线技术[M].北京:清华大学出版社,2009
[4]董洪全,贾士芳,马文娟,李宏娟.“工程机械概论”课程教学改革与工程实践能力培养[J].教育现代化,2019,6(45):41-42.
[5]刘磊明,薛燕,史雪飞.电工电子技术高区分度立体化教学模式探索与实践[J].教育现代化,2019,6(45):137-141+157.
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