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摘要：云教学是指教学活动的云技术化和大数据化。SPOC是「MOOCs＋Classroom」的一种善用MOOCs资源融入翻转教学的混合课程。两者的结合为大学本科教育提供了更创新性的在线教学模式，相比普通翻转课堂而言，更能够促进传统课堂教学的革新。本文聚焦本科公共英语教学，通过整合coursra云教学功能与SPOC，联通课前与课中、线上与线下，设计基于coursera云教学功能的SPOC本科公共英语翻转课堂教学模式，探索创新通讯技术与外语课堂教学的深度融合，创新本科公共英语教学模式。
关键词：云教学；Coursera；SPOC；本科公共英语；翻转课堂；教学模式设计
本文引用格式：童明,等.Coursera云教学SPOC本科公共英语翻转课堂教学探索[J].教育现代化,2019,6(97):157-159.
一 引言
2018年6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议提出要把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新[1]。
回到现实的高等教育，一方面，由于我国高校数量和学生招收数量扩张，社会对大学生的素质感到疑虑，故各高校相当重视学习成果的展示与核心能力的评估，如何确保学生学习成果，达到社会大众对学校教育的期望，并证明学习成果符合社会所需，乃是学校关注的目标。另一方面，近年来由于通讯科技与技术的发达和普及，翻转教育的思潮，从欧美国家翻进国内萎靡已久的填鸭教育制度中，翻转了许多人对於学习方法和教育制度的看法，也一路从中小学的教育翻进了大学教育的高墙。各高校开始使用通讯科技建构实施MOOC与传统课堂结合的翻转课堂模式进行教学。再一方面，自2012年开始在全球流行的MOOCs（Massive Open Online Courses）深度融合了信息技术与高等教育，创造了一个全新的、公平的教育模式，也加快了高等教育大众化和国际化的进程。针对高等教育的Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。但是MOOC教学缺点频现，学生自律性要求很高、个性化学习不易实现、学习交流体验缺失等方面[2]。正如果壳网CEO姬十三所认为的，利用慕课资源回到翻转课堂才是提升深度学习的途径。
目前看来，基于Coursera资源的高校SPOC本科大数据翻转课堂教学模式值得探索[3-5]。
本文即是此趋势下，聚焦本科公共英语教学，通过整合coursra云教学功能与SPOC，联通课前与课中、线上与线下，设计基于coursera云教学功能的SPOC本科公共英语翻转课堂教学模式，研究创新通讯技术与外语课堂教学的深度融合，对创新本科公共英语教学模式作出探索。
二 我国本科公共英语教学的现状
较高比例的非英语专业大学生把公共英语等同于马克思主义政治课，学习目的是为了通过考试。再进一步学习，也是为了通过四六级。在学习时间分配上，非英语专业大学生们也通常把主要时间和精力放在专业课。而大学教师则由于缺乏有效平台及教学内容支撑，难于将SPOC应用于翻转课堂，难于随时掌握学生群体的潜在信息。故要通过以往的慕课教学模式在公共英语课堂实现大学生英语的全面提升和进步，仍然困难重重。因此，探索全新的大学英语教学模式，调动学生主动学习的兴趣，随时掌握学生信息和动态并跟进修正教学内容具有现实意义。
三 Coursera“云教学+SPOC”大学英语翻转课堂教学模式设计思路
新时代本科课堂教学改革应以本为本，以本科学生的感受为基点，简化设计，使教与学模式浅显易懂，提高学生的专注度，提升教师对课堂的即时掌控度，满足学生的个性化学习要求。Coursera“云教学+SPOC”大学英语翻转课堂教学模式利用Coursera的云教学功能，融合SPOC与翻转课堂，为迅速提升本科大学英语翻转课堂的SPOC教学效率作出探索。根据Coursera云教学功能，按不同阶段组织不同的SPOC教学内容，以此实现学习内容的教学翻转，达成项目的教学递进。
1）统计分析学生基本信息
课前，每位学生注册Coursera系统，提交个人信息。教师利用Coursera中的University Product团队使用大数据云技术所开发的工具来了解学生基本信息，比如：注册时间、学习意愿等。老师们确认这些数据可以依此了解学生对于SPOC翻转课堂的态度（见图1）。
2）统计分析学生专注度
学生在课前还会被要求观看教师制作的短视频并完成插入其中的考题。学生观看Coursera英语课程视频时，视频会不定时自动暂停，并插入考题，测试学生是否确实吸收课程内容，可维持学生对课程视频的专注度，这项功能被称作‘学生与视频的互动'。
3）统计分析试题的匹配度
教师则利用Coursera大数据提供的对于测验(quizzes)的分析来了解哪些内容对於学生而言，是容易的？哪些是困难的？哪些是常见的错误，以便做好准备在课中提醒学生们。分析结果可提醒试题设置老师该试题是否与考核预期相符合，教学内容是否能正确地传达，测验题的叙述是否使得学生误解（见图2）。
4）个性化统计分析教学难点
教师利用Coursera大数据功能可以直观地看到以下统计数据：「学生第一次完成作业的平均分数、缴交作业的总人数、学生平均重复缴交次数」（见图3）。
这些通过云技术化和大数据化的统计数据都非常直观，却非常有用。老师们可以发现：「什么测验题最困扰该学生」，亦即学习难点。翻转课堂课中便可有针对性地指导学生。5）大数据分析评分过程在学生互评评分中，如果所有的评分者倾向给予一致的成绩，则评分的可信度很高，反之，当评分者的意见不一致时，就会增加评分的不确定性。教师通过Coursera的自助抽样演算法(Bootstrap Method)发现评分变异量的大小，从而使得教师们据此修改评分标准，或是增加学生互评的数量要求来增进学生互评的品质（见图4）。
四 结语
英语正在快速成为世界通用语言，但仍发端于其母语国家，Coursera为源自美国的世界三大课程提供商，与以往慕课教学模式相比，Coursera+SPOC模式利用云技术大数据化功能让学生提高专注度，让教师易于掌握学生信息和学习动态。通过大数据云计算分析，亦协助教师们找到课程的盲点并修改，在短时间内就可以看到对学生们正面的影响。这类迅速增进慕课教学的效率并快速应用到spoc翻转课堂的云教学功能能够推动本科公共英语的教学发展[6,7]。需要指出的是，此创新翻转课堂模式研究处于初始阶段，需要采用学生样本加以验证其效果。
参考文献
[1]http://www.gov.cn/xinwen/2018-06/22/content_5300334.htm
[2]高地.MOOC热的冷思考——国际上对MOOCs课程教学六大问题的审思[J].远程教育杂志,2014(2):39-47.
[3]林晓凡,胡钦太,邓彩玲.基于SPOC的创新能力培养模式研究[J].电化教育研究,2015,(10):46-51.
[4]吕婷婷,王玉超.基于数字化资源平台的大学英语课堂教师话语分析[J].中国外语,2013,(4):69-77.
[5]周赟.英语教学中SPOC模式的应用效果研究[D].苏州大学,2016.
[6]https://medium.com/coursera-engineering/improving-coursera-global-site-performance-a-head-to-head-cdn-battle-with-production-traffic-7bbc87b3445c
[7]https://medium.com/coursera-engineering/using-flow-generics-at-coursera-996237bc1759
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