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摘要：当今时代，社会经济快速发展的同时，现代科技水平不断提高，社会进入新媒体时代，对社会发展带来了更大的影响力，并与传统媒体共同构成全媒体时代。快速发展的新媒体，一定程度上，为高校思政教育工作带来了很大的挑战。基于此，本文主要论述了全媒体时代，高校思政教育面临的教育困境与对策相关知识。
关键词：全媒体时代；高校思政教育；困境；对策
本文引用格式：王增宝.全媒体时代下高校思想政治教育的困境与对策研究[J].教育现代化,2019,6(81):207-208.
随着时代的进步，现代科技水平不断提高，在各行业领域，计算机网络应用日益广泛，对人们日常生产与生活带来了严重的影响，甚至为高校大学生思想观念与行为认知带来了一定的冲击，尤其是现代设会中信息高度膨胀，不良思潮对广大青年带来了严重的冲击，因而高校思政教育工作中，其教育价值更加突出。因而，全媒体时代，深入研究高校思政教育困境与对策，具有深远意义[1]。
一 全媒体时代，高校思政教育困境
（一）有的大学生缺乏理想信念
互联网新时期，大学生有了多元化的途径获得所需的知识，这与学校教育涵盖的范围明显不相符，是高校思政教育工作者难以的想象的。因高校大学生自身社会经验不足，对于知识“爆炸当量”心理准备不够充分，面对复杂的信息，鉴别与判断错误等问题发生几率比较大，所以日常生活与学习中，错误价值或思想观念极易对其造成影响。尤其是互联网背景下，西方国家倡导“文化输出”，对于我国青年大学生而言，西方国家腐朽与落后的文化，对其带来了严重的侵蚀，不利于青年发展与成长。无论个人至上的实用主义，亦或是金钱主义，或理想信念缺失、极端求知欲等主义，多元化信息背景下，大学生思政教育带来了一定的困境，由此为高校大学生思政教育带来了新的挑战。
（二）高校思政教育缺乏先进的教育方法
互联网时代，大学生思想层面发生了很大的变动，高校思政教育工作中，要破除原有教育模式束缚，为思政教育探索新方法，以此更好地满足大学生多样化与层次化需求，育人较之得以实现。当前，很多高校人才培养中，没有认识到思政教育发挥的重要价值，所以对思政教育不够重视，资金支持匮乏，思政教育工作的短期与临时性特点更加突出，无法为学生发展提供系统、全面而前瞻性指导。有的高校思政教育工作中，专业老师配备不足，很多思政教育老师由其它学科老师兼任，实际工作无法获得理想教育效果[2]。
（三）高校没有建立完善的媒体监督机制
全媒体时代，高校思政教育工作与网络技术密切相关，网络虚拟世界中，大学生可随时随地以自己喜欢的方法展开匿名交流，由此增加了大学生学习自由性，使得很多大学生缺乏社会责任感，不负责任，擅自发表恶意负面言论，甚至出现大量人身攻击为主的“键盘侠”。此种情况下，大学生信息甄别能力不好，作为信息接受者的同时受到负面信息影响，有的学生甚至成为错误信息的传播者，被不法分子钻了空子，大学生犯罪事件屡禁不止。
二 加强师资培训，提高老师技术与业务水平
当今时代，多媒体平台的出现为教育发展提供了推动力。网络技术的发展，多媒体时代，一定程度上，为教育改革创造新的机遇。但实际教育工作中，要想准确掌握这一机会，离不开专业师资队伍的支持，必须要具备一定的专业技能，且多媒体技术操作水平高。因而，高校应根据这一目标，组织相应的培训，尤其是对于自身教学经验丰富的老师，要加强新技术与资源能力等方面的培训，在此基础上，更好地认识多媒体时代为教育行业带来的新发展机会[3]。
（一）转变教育理念，有效应用多媒体技术
网络平台教育资源中，要适当地增强思政教育的渗透与青睐性。有的高校老师自身教学经验丰富，极易受传统课堂教学方式束缚，老师是教学主体，课堂上老师讲解为主。全媒体时代，网络资源形式多样且丰富生动，因而备受当代大学生喜欢。其中，很多教育资源质量高，且是能够共享的，以此作为思政教育内容与载体（思政教育载体，主要指思政教育的承载与传导因素，为教育主体所用，主客体相互作用，这种思政教育活动形式即思政教育载体。）创新，为高校思政教育提供了多样化的选择。因而实际工作中，高校思政教育者要改变思政教育理念，积极关注并学习新技术，创新设计课堂形式与教学内容，重视网络平台中的各项资源，将其与课堂教学融为一体，以此有效开展课堂教学，增强教学的生动与丰富性。
（二）提高大学生辨析媒介信息的能力
全媒体时代，信息量大，但这其中不乏一些信息属于负面信息。身处“象牙塔”，大学生涉世不深，难以有效辨别信息好坏。因而，高校思政教育工作中，要对大学生加强信息辨析引导，使其正确认识事物的两面性。首先，高校思政教育老师，要掌握对新媒体海量信息的辨析能力，尽可能实现有所信与有所不信，会明辨可疑与批判错误信息，对于谣传不相信、造谣与传播。在此基础上，大学生才能客观审视新媒体技术的作用，明确媒体平台中有哪些问题是与自身有关的，以此采取有效的措施解决这些问题。众所周知，新媒体特点主要表现为互动即时性、身份隐蔽性与言论自由性，每个人都能自由发表言论，因而此种背景下，高校思政教育工作者不能在课堂上一家言堂，要改变教学心态，明确角色定位，构建平等的师生交流关系，采用有效策略提高学生信息辨析能力。
（三）为高校思政教育构建有效长效发展机制
全媒体时代，高校思政教育中，相关职能部门要共同努力，构建利于自身发展的长效机制。具体可从以下几方面收入：①设立领导小组构建有效的协调机制。比如党委、机关、学院及系部工作人员都可是小组成员，学校领导负责带头规划与审批，以此促进高校顺利开展网络思政教育工作。②增强技术能力，严格监理监督机制。对校园网络环境加强监管，规范管理网络信息，以此维护网络环境与空间的秩序、稳定与安全性。比如安全监督并筛选网络各网络及信息内容，监督学生网站参与度，加强引进相关技术支持软件。③明确网络法规，加强道德教育，提供充分的资金支持，为网络思政教育构建保障机制，比如“专项经费”的设置，提供“勤工助学”岗位，对网络道德与法律规范加强宣传教育，以此增强学生法律与道德意识[4]。
（四）为思政教育构建线上线下合同统一的新教育模式
全媒体时代，高校思政教育工作中，加大资金与技术投入力度，借助前沿信息技术，巩固思政课堂主导地位。新时期，VR、MR等现代技术发展速度快，各种教育APP不断出现，因而各大高校应加大资金投入，引入先进设备与技术，促进媒体与思政课堂的有效的融合。另外，各高校应从简单的说教变为思政学习引导，以此充分发挥老师的主导作用。换句话说，各高校思政教育中，老师要由传统说教转向引导者，以此增强老师对思政教育的主导作用。同时，还要重视学生的课堂主体地位，采用线上APP学习方法，在思政理论课堂上，师生话语权平等，构建线上交流与线下课堂合作的体系，为高校思政教育构建新模式。另外，高校还可真实是精品化思政教育产品，增强其教学内容的优越性。真正意义上的精品化教育产品，要能满足学生实际发展情况，各大高校要基于学生会及团委学生干部，将其培养成为合格教育者与传播者，以此在学校管理层与学生之间发生纽带作用，便于深入了解学生实际情况，并做好反馈，高校开发分层与立体化的媒体，为高校思政教育构建多元化的信息接收环境，促进思政教育精品化发展，为高校思政教育针对与实效性的提高奠定基础。
（五）完善媒体管理监督体系
各高校利用校园媒体实名制，设立专业二高效的信息审核机构，对群众举报进行完善，以此严格把控媒体信息。另外，各高校还要制定相应的规范，降低大学生不文明网络行为的发展，比如，不浏览黄色网站、不会主动传播不正当言论，制定相应的惩戒机制，在考核制度范围内纳入校园媒体使用情况，充分发挥校训校规的约束力，为网络文明构建适宜的校园文化环境，以此促进高校思政教育发展，为社会发展培养高素质的四有公民[5]。
三 结语
综上所述，作为一把双刃剑，全媒体时代，能够促进高校思政教育工作，但也有负面影响。此种背景下，教育工作者面临新的教学挑战，实际工作中，要打破传统约束，不断提高自身综合素质，充分发挥全媒体作用，更好地服务于高校思政教育工作。
参考文献
[1]郑淑堃.全媒体时代下高校思想政治教育的困境与对策研究[J].现代商贸工业,2019,40(22):127-129.
[2]唐俊.全媒体时代背景下高校思政工作面临的挑战和形势[J].课程教育研究,2018(39):69.
[3]郑晴.全媒体时代高校思想政治教育工作的创新策略[J].林区教学,2018(09):5-6.
[4]修丽萍.全媒体时代背景下高校思想政治工作的策略调整[J].林区教学,2018(05):5-6.
[5]江莉,李冬云,唐高,等.新工科背景下材料化学专业教学体系改革与思考[J].教育现代化,2019,6(42):47-48+66.
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