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在我国，基础教育主要指国家规定的九年制义务教育，即国 民基础教育，是每个公民都要接受的基本的教育。随着社会进步 与发展，人们对教育的需求日趋旺盛，对教育层次的要求越来越 高。由周仲飞主编的《基础教育近观》一书包括教育、教学、生活 三个篇章，既有对基础教育本质、现状及原因的分析，又包括对家 庭教育重要性的阐述，层层递进，深入浅出，极具哲理性，呈现三 大特色。
一是源于现实，真实性强。1977年恢复高考后，我国基础教 育开始走精英化教育路线，从某种意义上说，现行的应试教育模i 式既是传统科举教育的“现代版”，又是苏联原教育模式的“中国版”。该教育模式培养了一代又一代富有牺牲精神的人才，创造了无数成功和辉煌，但也存在着严重缺陷，如教育过早竞技化、忽视学生个性发展、缺乏人格教育等，极大限制了学生自主意识和创新能力的发展，造成我国创新型人才匮乏的局面。随着我国城市化进程不断加快，基础教育资 源分布失衡及基础教育与城市化进程矛盾等问题开始凸显，城乡教育水平差异扩大。受落后的 教育观、人才观的影响，许多人把升学与成才等同，把升学率的高低与办学质量的优劣混为一 谈，许多家长不惜重金将孩子送进“重点校” “名校”，导致学校“强者更强，弱者更弱”。政府和 学校应该从中吸取教训，让教育回归本质，追求学生的全面发展，根据实际情况和客观需要，对 现有城市学校进行合理规划和设计，实现城乡教育协调发展。
二是行文深刻，富于哲理。现行教育确实普遍存在“应试教育”的弊端。以考试为手段，以分 数为依据，把少数人选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式不断被强化。学校、教师和家 长形成一种共识：学生就是要在课业学习上多花时间、多用精力，以便在激烈的升学考试竞争 中取胜。该书提出要根本扭转这种局面，必须树立素质教育新理念，树立面向全体学生、促进学 生全面发展的教育观，“以学生为本”的教学观，以“创新能力”为核心的发展观。
三是理念创新，案例丰富。基础教育理念的反思与创新，应既包括教育决策层、学校管理层， 又包括教师、学生与家长。只有把基础教育新理念切实渗透到学校管理行为、教师教学行为和学 生学习行为中，才能切实保证基础教育改革顺利进行。终身学习是基础教育新理念的基石，素质 教育是基础教育新理念的核心，思想道德建设是基础教育新理念的支柱，学校、家庭、社会教育 一体化是基础教育新理念的重要指向。改革开放40年的经验表明：只有不断更新教育思想 和观念，才能推动教育事业的改革与发展，才能使21世纪的中国基础教育焕发出新的生机和 活力。
笔者认为，基础教育的本质是基础教育的根本规定性，这是基础教育与其他教育类型的根 本区别，是基础教育的规律性反映。基础教育的根本规定性表现在：为培养合格公民打基础， 不是直接培养政治上、管理上的接班人；为培养合格劳动者打基础，不是直接培养消费者、享 受者；为培养专门人才打基础，不是直接培养专门人才；帮助学生认识世界，不是要求学生直 接去改造世界；促进学生全面发展；是公平的普及性的，不是选择性等级性的；是公益性的， 不是产业性、收费性的；是关注生命价值与意义提升的教育，不是漠视生命的工具性教育。
《基础教育的变革与反思论文》（附论文PDF版下载）:
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