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摘要：BIM技术作为建筑业的新生事物，引入国内已经十多年了，它是未来建设工程领域专业人才需要掌握的一门新型技能，也是建设行业项目管理的重要技术。在高职建筑类专业教学中设置BIM技术课程是培养适应国家发展需求和企业岗位要求人才的重要途径。本文深入分析了BIM技术的优势、国家相关政策和课程设计需求。本文研究了高职院校BIM技术教学工作的不足，针对相关问题提出改善措施，促进高职院校BIM技术教学专业化、系统化，为社会培养适应岗位需求的应用型技能人才。
关键词：BIM技术课程；“1+X”证书；人才培养方案；师资队伍建设
本文引用格式：赵永清.BIM技术课程融入高职建筑类专业教学的思考[J].教育现代化,2019,6(81):334-336.
建筑信息模型（BIM技术）是建筑邻域信息化发展的趋势，解决当前高职建筑专业教学中的问题，可以广泛的普及推广实用BIM技术，使高职建筑类专业教师培养适应国家发展需求和企业岗位要求人才的重要途径。
一 BIM技术介绍
BIM技术（Building Information Modeling）是Autodesk公司于2002年提出的一种信息技术。目前，随着BIM技术在全球范围内的应用与推广，得到业界的广泛认可，实现了从建筑设计、建筑施工、建筑运营到建筑交付运营管理全生命周期的管理（如图1所示）。在建筑全寿命管理中，借助BIM技术将各种信息整合到三维模型信息数据库汇总，能够实现建筑设计、施工、设施运营和业主等各方主体基于BIM信息模型的协同管理，从而有效提高工作效率、节约资源、降低成本，从而实现建筑工程项目的可持续发展[1]。
BIM技术的核心在于建立三维信息模型，借助数字化技术构建与实际情况一致的建筑工程信息库，不仅覆盖建筑物构建的几何信息、专业属性和状态信息，还包括了非结构对象的状态信息，如空间、运动行为等信息。借助覆盖全方位、全过程的三维模型，能够有效提高建筑工程项目的信息化集成程度，从而为建筑工程项目利益方提供信息交换、共享、调整的平台。BIM技术在建筑工程项目管理中技术特点见表1[2]：
二 BIM技术进入教学中的必要性
（一）建筑行业及企业人才发展的需求
BIM技术是推动建筑行业发展的技术革命，是实现建筑工程项目由粗放式管理向精细化管理的重要手段。2017年，我国住房和城乡保障部要求各省市加快技术推广应用，进一步推进城市轨道交通与建筑工程项目的BIM技术的应用，要求到2020年末建筑行业甲级勘察、设计单位及特级、一级建筑施工企业全面建设完成BIM信息系统与其他信息技术的一体化设计，并要求BIM技术在新建项目勘察、设计、施工、运营维护中占比达到90%，并将BIM技术应用作为绿色建筑项目的重要考核指标。为了推进建筑业的发展，社会及行业需要急需培养出本领域的专业技术人才[3]。
（二）高校人才培养方案改革的需求
根据国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》有关要求，相关院校要积极深入开展“1+X”制度（学历证书+若干职业技能等级证书）试点工作。“1+X”制度，“1”即学历证书，“X”是“技能资格证书”，通知中明确加强学生专业技能培养是高职教育改革试点的重要内容。随后，中国建设教育协会将BIM技术列为建筑工程技术及相关专业的技能等级证书之一。当前，我国建设行业或协会已经举办了多届《全国高等院校BIM应用技能大赛》。截止2018年底，全国参与院校近百所，占开设建筑相关专业院校数量的60%，累计参赛师生人数突破万人，在教育领域和建筑工程领域均具有良好的影响力。只有将BIM技术课程融入高职教育教学全过程，才能有效提高学生对BIM技术的应用水平，为建筑行业发展培育专业化人才，同时也能推进BIM技术在建筑行业中的深度应用。因此，在高职建筑类相关专业人才培养方案中系统的引入BIM技术课程是高职院校教育教学改革、为社会、行业及企业培养高技能人才需要的重要举措[4]。
（三）促进教师科研成果的形成
随着BIM技术在工程建设领域的广泛应用，高职院校专业教师中建立一支高水平BIM技术科研小组，加强该技术领域的研究。不但能够提高职院校教科研水平和教学质量，还能培养一支懂理论、会实操的“双师型”教师队伍，为推进高职教育改革奠定基础。
三高职院校BIM教学工作上的不足
（一）对BIM技术认识程度不足
当前，部分高职院校对BIM技术重要性和发展趋势认识程度不足，将其简单地视为一种信息技术手段或是一种软件，而没有意识到它在建筑工程项目管理领域的应用前景，导致BIM技术教学缺乏系统性、计划性和实践性，造成BIM技术教学效果不佳。
（二）课程体系未设置BIM技术专业课程
由于各高职院校对于BIM技术认识不足，导致部分高职院校在教学中尚未完整的引入BIM技术课程。部分高职院校在第二课堂开展了BIM技术讲座，仅概括讲解该领域的部分内容；部分高职院校利用集中周开展BIM初级建模实训；还有的学院没有引入BIM技术的教学内容，学生就更缺少BIM技术的学习的机会。这样的课程体系直接影响了学生对理论知识的理解和对实践教学的被动[5]。
（三）教学资源保障力度不足
受管理者思想观念的约束和影响，部分高职院校BIM技术教学保障措施落实不到。首先，专业系统的高职类BIM技术教材较少；其次，满足BIM技术教学设施无法保证；第三是，缺少专业的教师队伍，部分教师不注重自身专业技能的提升，对BIM技术缺乏研究，长时间脱离行业和企业，行业发展形势和企业人才的需求现状掌握不清，制约了高职BIM技术人才培养的发展。
四 BIM技术在教学中的应用建议
（一）提高对BIM教学的重视和认识
高职院校应加强BIM技术应用的宣传工作，对接行业企业，开展BIM技术应用教学研究，逐步提高BIM技术内容在建筑工程技术、建筑经济管理、工程造价等专业课程中的教学比例。加强学生就业跟踪与指导，作好BIM技术教学成果评价，从而提高管理者对BIM技术教学应用的重视程度，逐步实现BIM专业课程的开设和相关专业课程的渗透融合。
（二）将BIM技术课程融入教学体系
高职院校应加强与企业沟通，分析BIM技术应用现状和发展趋势，结合企业需求进行目标培养设计，发挥“1+X”制度的指导性。在专业人才培养方案的统领下，健全BIM技术人才培养标准，构建以企业需求为导向的高职BIM技术人才培养模式，深入开展BIM技术的实践教学；增强BIM课程与建筑、电气、结构、给排水、造价、项目管理等课程之间的粘度；重视参加BIM技术技能大赛的作用，使BIM技术课程系统的融入专业课程教学体当中。在实践教学环节，为丰富教学设计，高职院校应要求相关专业的学生运用BIM技术完成2-3个5000m2以上民用建筑的数字模型，作为实践能力提升的方式[6]。
（三）注重教师队伍建设
为提升BIM技术的教学效果，高职院校应加强教师队伍建设。第一，针对BIM技术所涉及专业需要，选派骨干教师参加BIM技术教学培训。第二，成立BIM技术应用研究小组，研究BIM技术如何在教学当中使用，研究BIM技术在建筑行业中的应用现状、应用创新、应用标准等，对接企业现状与教学的融合。第三，在招聘教师中，应将BIM技术的应用能力作为教师招聘的重要条件，确保专业教师教学能力带动学科的发展。最后，高职院校还可通过校企合作模式，针对项目互派专业人员参与项目管理，开展BIM技术研究，为高职教学培养名副其实的“双师型教师”。
（四）以项目为平台加强校企合作
以项目为平台，通过校企合作提高BIM技术的教学效果，不仅能够为学生提供大量的实践机会，还能够通过实践操作加深学生对岗位要求和实践应用的理解。例如，清华大学就和广联达公司成立了BIM的研究中心，同济大学和鲁班软件联合以项目建设为基础开展BIM技术研究工作。
（五）做好教学诊断工作
为了保证BIM技术教学工作取得良好的效果，高职院校应落实好教学诊断工作。要求教研团队针对BIM教学的目标，明确评价标准，分析和研究BIM技术教学中存在的不足，努力开展教学诊断。提升高职院校BIM技术课程教学质量。
五 结语
在高职建筑工程类专业教学中，应当转变教育观念，深入研究BIM技术应用优势和发展特点，广泛开展校企合作，深入研究人才培养方案，在专业教学中开设BIM技术课程，加强BIM课程与建筑工程施工、项目管理、工程造价等专业课程的融合发展，构建覆盖全方位、全过程的高职建筑类专业课程教学体系，促进专业建设。同时，高职院校应进一步加强教师队伍建设与组织保障，为高职土木工程建设提供良好的硬件、软件环境，实现高职教育教学满足社会、行业及企业人才的需要。
参考文献
[1]张尚,任宏,AlbertP.C.Chan.BIM的工程管理教学改革问题研究(一)——基于美国高校的BIM教育分析[J].建筑经济，2015,36(01):113-116.
[2]欧阳东.BIM技术第二次建筑设计革命.中国建筑工业出版社2013,7(01):3-9.
[3]张尚,任宏,AlbertP.C.Chan.BIM的工程管理教学改革问题研究(二)——BIM教学改革的作用、规划与建议[J].建筑经济，2015,36(02):92-96.
[4]吴光东,唐春雷.BIM技术融入高校工程管理教学的思考[J].高等建筑教育,2015,24(04):156-159.
[5]黄海生,吴丹丹.基于BIM的土木工程课程体系教学改革[J].湖北科技学院学报,2016,36(04):74-77.
[6]杜聪.BIM技术在高校土建类专业教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(43):145-146.
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