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摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，而实践教学的实施能更大的发挥学生的主动性与创造性，实现“知行合一”，本文主要从我院的实际情况出发，探究在“三质”目标下，如何构建思政课程课堂实践、校园实践、校外实践“三位一体”的实践教学模式，及其具体举措。
关键词：“三质”目标；思政课；“三位一体”实践教学模式
本文引用格式：谢畅.“三质”目标下思政课“三位一体”实践教学模式研究[J].教育现代化,2019,6(82):331-333.
在2018年教育部发布的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中强调“实践教学作为课堂教学的延伸拓展，重在帮助学生巩固课堂学习效果，深化对教学重点难点问题的理解和掌握。要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果。”2012年教育部等六部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》也明确指出:“实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，担负着“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的重大责任。因此，探索和改革思政课教学，是实现党和国家把大学生培养成中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人这一总目标的迫切需要。在此基础上，我院思政课教学围绕立德树人、结合教学实际、开展铸魂育人、实现“三质”目标、成就报国梦想，探究构建“三位一体”的实践教学模式，突破了制约思政课实践环节教学薄弱的瓶颈，对搞活思政课教学，加强针对性，提高有效性，取得实效性有所裨益。
一 研究基础
（一）确立并实施了学校培养具有“三质”高素质技术技能人才的目标
湖南石油化工职业技术学院是全国三所、中南地区唯一一所以“石油化工”冠名的高职院校，具有浓厚的石化产业背景、悠久的石化行业企业文化渊源、亲密的石化行业企业鱼水情谊，形成了“依托行业企业办学、校企合作育人”的办学特色，确立了培养具有“人文品质、石化特质、劳模潜质”（以下简称“三质”）高素质技术技能人才的目标，为湖南和全国石化产业的发展作出了积极贡献。
“三质”，即：把学生培养成具有坚定理想信念、良好思想品德、扎实人文功底、过硬职业素质的“人文品质”；具有传承和弘扬石化企业“三老四严”“四个一样”的优良作风，体现石化人实事求是的科学精神、忠诚负责的工作态度、严细认真的执行标准、自我约束的严格要求的“石化特质”；具有劳动模范“敬业、勤业、精业、乐业、创新”的工匠精神，以苦为乐、无私奉献的高尚情怀，树立“石化报国”雄心壮志的“劳模潜质”。
“三质”培养目标的确立，为思政课教学改革提供了路径指引。我校加强探讨与研究如何在思政课教学目标的确立、课程内容的设置、实践教学环节的安排、教学模式的创新等方面渗透“三质”目标。
（二）初步构建了“三质”目标下我校思政课“三位一体”实践教学模式
“三质”目标下思政课“三位一体”实践教学模式是基于我校“人文品质、石化特质、劳模潜质”高素质技术技能人才培养目标，根据思政课程的理论教学内容体系，同时结合我校学生实际情况，主动融合、体现教与学的知识点，化教于做，化学于做，教师对课堂实践教学、校内实践教学、校外实践教学三个环节进行精心设计、组织安排、引导指导、总结评价，学生在实践教学中体验教育、总结反思、完善提升。“三位”发力，共同作用于思政教学质量的提升。
近几年来的实践证明，基于“三质”目标的思政课教学的探索与实践，是有益与有效的。
二 拟突破的重点与难点
（一）如何解决课堂实践教学实现“三质”目标的问题
教师根据课程内容，将体现“三质”目标要求的相关内容植入课堂，并采取多种教学形式，运用多种教学手段，实现课程教学与“三质”目标有机结合，让学生在课堂教学中了解、认同、接受“三质”目标的具体要求。
（二）如何解决实践环节实现“三质”目标的问题
要利用案例分析、情景剧等多种教学方法,通过观看石化企业员工行为规范视频、邀请劳模进校园、到石化企业进行实习和社会实践等活动，使学生朝着“三质”目标不懈努力，成为“石化报国”的传承人。
（三）如何构建“三位一体”实践教学模式的问题
把课堂教学、校园实践、校外实践有机结合起来，各环节统一服务于“三质”人才培养目标。
三 具体举措
以培养“三质”人才为指引，以思政课教学改革与实践为核心，构建“三位一体”实践教学模式。
（一）唱响“三质”目标理想高歌，点燃石化报国澎湃激情
对高职三门思政课程进行了提高课堂实践教学内容针对性的探索。具体安排如下，见表1、表2、表3。在此基础之上，进行课堂实践活动开展的论证、调研、实践，并进一步细化活动设计，明确活动方案，形成具有操作指导意义的任务单，保证其常态化、持续性进行。
（二）弹奏“三质”目标动人篇章，托起石化报国美好愿景
校园教学实践是课堂教学实践的延伸、拓展和深化，也是实现“三质”人才培养目标的重要环节。具体来说，以校园文化为依托，以主题活动为载体，以模块建设与实施为手段，实现了内容模块化，途径多样化，实施常态化。
（1）打造以人文讲坛为核心内容的课外平台
“人文讲坛”丰富多彩，其内容既涵盖了理想信念、人文素质和内心修养教育，也囊括社会动态、经济漫谈等诸多方面，邀请学识渊博的专家进行专题讲授和对话交流，让学生广安收益。
（2）培育以劳模精神为崇高追求的家国情怀
与劳模面对面交流，感知劳模的事迹，领略劳模风采，学习劳模精神，培养“敬业、勤业、精业、乐业、创新”的工匠品质，激发学生树立“石化报国”的雄心壮志。
每年十月定为劳模学习月，邀请石化企业的劳动模范，开展“五个一”活动：
一次启动式——劳模进校园活动启动仪式一场报告会——劳模事迹事迹报告会
一次主题会——学劳模主题班会
一篇征文稿——“先进模范来到我身边”征文一场演讲赛——“学模范、讲奉献”主题演讲
（3）呈现以“三质”培养目标为核心内容的主题校园实践活动
指导学生时政社开展形式多样的学习宣传活动，如进社区开展“讲话精神进基层”微宣讲等；青年志愿者到敬老院慰问孤寡老人、到周边乡镇学校送文具、课桌椅，进社区街道打扫卫生、维修小家电等。丰富学生的课余文化生活，增强其社会责任感，也拓宽思政校园实践教学的实现渠道。
（三）迈开“三质”目标坚定步伐，开启石化报国人生征程
学生赴企业实习是思政课的校外实践教学环节，是打造职业生涯的初始时期，是学生认同企业制度、感受企业文化、践行职业道德、提升职业素质、增长职业技能、放飞职业梦想、历练美好人生的舞台，积极探索融入专业实践环节的思政课实践活动，实现“三质”目标的内化于心、外化于行。在这一环节，我们要进一步实现“三同步”“三走访”“一总结”“一考评”，即与专业系部“同步部署、同步跟踪、同步考核”，走访企业、走访师傅、走访学生，一篇实践总结，一次综合考评（结合学生实习期间的师傅及领导评价进行综合评分），见表4。
四 特色和创新
（一）特色
（1）原创性。基于石化产业在国家行业的地位与作用、满足石化企业人才需求、围绕“石化报国”的美好愿景而形成的思政课教学探索与实践之成果，积累了思政课教师多年的教学改革与实践经验，是思政课教师团队集体智慧的结晶。
（2）独特性。是思政课教学基于我院对接石化产业提出的“三质”人才培养目标之成果，具有鲜明的行业特点和突出的个性特征。
（3）实践性。有效落实了思政课实践教学环节，充分体现了思政课教学校园实践、社会实践的丰富内容，是思政课团队实践教学的经验总结。
（二）创新
（1）理论创新
在落实上级对思政课教学总体要求的基础上，依据学院“三质”人才培养目标，切合石化行业企业特点，突破了思政课实践教学环节薄弱的瓶颈，创新了思政课教学改革，形成了新的理论成果。
（2）实践创新
在学院“三质”目标统领下，对思政课的课堂教学环节、校园实践环节、社会实践环节进行了改革与深化，实现了思政课“铸魂育人、石化报国”的教学目标，形成了思政课“三位一体”实践教学模式。
五结语
通过具体举措的推促，使思政课实践教学的现实性品格得以更充分的展现。一方面实践活动具有教学品性，另一方面教学具有活动属性。在双方融合推动发展下，为思政课教学围绕立德树人、结合教学实际来突破制约思政课实践环节教学薄弱的瓶颈，搞活思政课教学，加强针对性，提高有效性，取得实效性，提供了很好的实践途径，顺利推动铸魂育人、实现“三质”的教育教学目标。
参考文献
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