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摘要：在病理实验室当中，组织切片是十分常见的一种研究方法，许多研究都是在制作组织切片的基础上完成的，因此对于许多学生来说想要学习好病理实验，必须要学会进行组织切片的制作和观察。本文就对病理实验室组织切片教学当中存在的一些问题进行简单的说明。从病理实验室组织切片的概念出发，对其常见的问题进行详细的阐述，并且对解决问题的有效措施进行简单的说明。
关键词：病理实验室；组织切片；教学；常见问题；有效措施
本文引用格式：潘淑琴.浅谈病理实验室组织切片教学中常见的问题及有效措施[J].教育现代化,2019,6(73):147-148.
医学关乎于人们的身体健康，对于整个社会以及人类的发展都有着极其重要的作用。因此，对于学医的人们来说要把整个基础打好，才能够更好的在医学当中有更大的突破。因此病理学作为整个的基础学对整个的学习有着极其重要的影响，其中病理实验室组织切片的学习更是重中之重。病理实验室组织切片需要有许多注意的地方，而且要根据不同的实验要求选择不同的制作方法。这样对于整个的实验效果也会有很明显的差别。下面就对病理实验室组织切片的概念进行全方面的解析。
一 病理实验室组织切片
病理实验室组织切片是指取一定大小的病变组织，用病理组织学方法制成病理切片，通常将病变组织包埋在石蜡块里，用切片机切成薄片，再用苏木精－伊红（H-E）染色，用显微镜进一步检查病变。因此在病理实验当中，组织切片有着极其重要的作用，整个病理实验的过程都是要以组织切片的制作成功为基础，这样才能够更好的对整个病理进行研究，从而也能够有效地保障整个病理实验的顺利进行[1]。
二 病理实验室组织切片的地位
（一）病理实验室组织切片是实验教学的主要内容
病理学是一门基础的学科，对于医学研究来说，学好病理学才能够更好的掌握其他学科。在学习病理学时，它具有一定的实践性和直观性，在学习的过程当中，要对疾病的形成发展和转化规律进行详细的研究，而这些研究都离不开病理实验。在病理实验当中，组织切片又作为实验教学的主要内容，在整个病理实验当中占有重要的地位。他不但可以验证病理学的一些理论，同时也能够提高学生的动手能力和实践能力。
（二）病理实验室组织切片是许多学科实验研究的载体
病理实验室组织切片在许多学科实验研究当中都占有重要的地位，许多学科在进行研究时，都是通过制作组织切片来进行观察研究，从而得出正确的结论。尤其是在最近几年，随着社会的不断发展，数字化切片以及虚拟组织切片已经开始在不断的应用。这些新的组织切片的发展目的就是想要让一些实验的进行更加顺利，而且更加方便。从这一点也可以看出组织切片对于许多病理学职业研究是十分重要的，它是大量医学实验在进行研究时的一个载体。
总之，病理实验室组织切片在病理学以及其他学科学习过程中有着重要的作用。因此，学校必须要对组织切片的制作进行详细的教学，并且通过更多的实际案例来帮助学生进行理解和学习[2]。
三 病理实验室组织切片教学中常见的问题
（一）学生学习兴趣较低
病理实验室组织切片教学，整个的学习氛围是比较枯燥的，因此许多学生在学习的过程当中，它的兴趣就会逐渐的降低，尤其是姜切片放置于显微镜下进行观察时，许多学生可能会毫无头绪，这样的话，他们就会对整个学习内容感到失望，逐渐的失去兴趣，这样的话，整个的教学质量也会出现各种各样的问题，从而是整个的教学效果有所降低。
（二）教学内容过于单调枯燥
病理实验室组织切片教学对于整个实验的顺利进行有着极其重要的作用，但是他的教学内容却是基本一样的，那么这样的内容对于学生来说就会有一定的单调和枯燥性，久而久之，学生就会对所学习的内容不上心，从而使整个的教学进度也会有所改变[3]。学生在学习的过程当中也会这门课程感受到一定的困难。
（三）学习内容有一定难度
病理实验室组织切片的学习内容虽然有很多的相似之处，但是他从整体来说，每一个切片的形态特征等都会有所不同，对于学生来说，想要真正的去掌握这些内容的话，还是会存在一定的难度。如果在最开始没有对整个课程进行一个完全的了解，或是使用正确的学习方式，那么就会让学生对所学习的内容感受到一定的难度，这样也不利于激发学生的学习兴趣。
（四）缺乏专业的教师团队
病理实验室组织切片对于整个病理学来说是十分重要的，它有着极其重要的地位，但是在实际学校教学的过程中发现对于这些专业的教师是十分缺乏的。实验室的门槛一直都是较高的，这样就导致实验室的稳定性较差，越来越多的人选择在原单位继续深造或是转移岗位，使切片制作技术成为一种不被重视的技术[4]。
（五）教学资源出现短缺
随着时间的不断流逝，早些年已经制作完成的切片也会丢失或是损坏。在进行教学的过程当中，学生可能也会因为不小心而破坏一些切片，这样就造成学校的教学资源越来越短缺，从而影响整个的实验教学。此外，阅读切片的传承也出现了一定的问题，在随着新老更替，或断层断代的快速发展时期，在伴随学历提高的同时，忽略了切片的阅读和共享，偏重授课。另外，切片本身可能存在部分的病理变化，没有被很好地发掘和纠正。
四 改善病理实验室组织切片教学中常见的问题的有效措施
（一）通过有趣的问题，提高学生的学习兴趣
通过有趣的问题可以提高学生对于所学习内容的积极性和兴趣。例如，在显微镜下观察异常病理组织之前.先在显微镜下引导学生观察正常组织结构.然后在正常的组织结构中找出病理变化特点.通过观察，鲜明的对比，激发学习兴趣如在看"肺淤血，出血"这张病理切片时，以同学都认识的红细胞为主题先指导学生找出肺泡，静脉毛细血管等正常结构，再结合病理状态下淤血是静脉及毛细血管内血液含量多于正常的理论，用正常状态与病态下红细胞的多少进行对比分析.从而得出病态下静脉及毛细血管内红细胞明显增多的现象就是淤血的病理变化。通过这样的教学方式，可以有效的提高学生的学习兴趣，对整个课堂所要教学的内容感到一定的好奇，这样也能够有效的提高整个的教学质量和效果[5]。
（二）将理论知识与实际疾病结合起来进行分析教学
要将所要教学的理论知识与实际疾病相结合起来，这样的话，学生就能够及时的将自己所学到的知识应用到实际当中，能够用所学到的理论知识来检视一些日常生活当中的疾病，这样学生就会对整个的学习内容更加感兴趣，而且也真正的能够体会到所学内容的价值和意义。例如，将显微镜下组织切片所观察到的知识与实际临床当中的一些症状结合起来，用所观察到的现象和所了解到的一些知识来检视一些日常疾病，这样的话能够对所学到的知识有更加深刻的印象。
（三）多次让学生进行实践教学，提高学生的实践动手能力
在进行病理实验切片教学的过程当中，要给学生提供更多的实践机会，让学生能够真正的去自己制作切片，并且能够熟悉的掌握切片制作的步骤。当了解到这些步骤之后，能够及时的应用到实际当中，用动手能力来加强理论知识的学习。常言道嘴过十遍不如手过一遍，这就是说明实践动手能力对于学生来说是十分重要的，它能够及时的将学生所学到的一些知识应用到实践当中，从而能够在实践的过程当中发现更多的问题，对整个的知识有更加系统的了解。
五 结语
病理实验室组织切片教学对于整个病理实验的开展有着极其重要的作用。因此对于他的教学也必须要有一定的方法和策略，对于现在在教学过程当中出现的这些问题，要有针对性的解决。例如学生对所学习的内容感到无趣的话，那么教师就要通过有效的措施来激发学生的学习兴趣，例如通过一个有趣的问题，或是一个日常生活中的例子，来帮助学生引入到课堂当中。这样的话就能够大大地激发出学生的学习兴趣，从而能够保证学生有更多的精力和注意力投入到所要学习的组织切片教学当中，从而能够有效地提高整个的教学质量和效果。
参考文献
[1]赫睿.浅谈显微镜下观察医学病理组织切片的教学[J].医药前沿,2014,(23):361-362.
[2]焦红丽,冶亚平,杨晓煜.浅谈组织病理学实验教学中的几点体会[J].科技信息,2009,(33):200.
[3]柏美玲,宋昱,林群凡,等.实验动物肝组织石蜡切片制作中易发问题探讨[J].中国现代药物应用,2012,6(20):121-122.
[4]杜辉,王树迎.组织切片制作中的点滴经验[J].解剖学杂志,2004(02):165.
[5]戴志龙,余卫强.关于中职五官科护理学教学的体会[J].教育现代化,2018,5(22):314-315.
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