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摘要：医护技能大赛在中职医护专业学生未来发展过程中具有非常重要的意义，它不仅能不断完善人才培养工作，优化教学结构，还能促进整个教育教学体系所培养出的人才才能满足社会发展的需要。为充分发挥医护技能大赛对中职医护专业教学的价值作用，笔者以《中职医护专业教学与医护技能大赛之间的关系论述》为课题，从中职医护专业教学现状入手，对其进行了全面而深入地剖析，并在此基础上探究了完善中职医护专业教学促进医护技能大赛发展的策略。
关键词：中职医护专业；医护技能大赛；教学现状；策略
本文引用格式：李丽.中职医护专业教学与医护技能大赛之间的关系论述[J].教育现代化,2019,6(69):283-284.
一 中职医护专业教学现状
可以说，在当前的社会背景下，医疗卫生领域已经成为人们生活不了分割的一部分，尤其是人们生活水平的提高也使得他们对国内医疗水平做出了新的要求。中职教育是我国教育教学领域的重要组成部分，每年为我国社会发展输送了大批量的综合型人才，有效推动了我国社会的健康发展。中职医护专业是培养医护专业人才的重要基础，只有做好医护专业人才培养工作，我们才能保证所培养出的人才符合社会发展的要求。但是从目前的情况来看，国内中职医护专业教学工作仍然存在较多的问题，影响了所培养出的人才质量，也降低了社会对中职医护专业学生的满意度[1]。
（一）教学形式单一
医护专业学生需要掌握的知识非常多，主要学习内容包括有人文社会的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识，同时还要接受临床护理技能的培训活动，最终使他们具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力。一般来说，中职医护专业学生毕业以后能够在与护理相关的领域从事临床护理、预防保健、护理管理等工作岗位。所以从这里可以看出，中职医护专业学生往往需要面临较大的学习压力和学习负担。教师对教学形式的选择会对后续的教学活动产生很大的影响。当前，灌输式教育教学模式明显占据着中职医护专业教学的“主战场”，学生缺乏学习的动力，自主学习意识薄弱，这与他们未来所从事的严谨工作岗位背道而驰。教学形式单一、没有创新性是导致学生缺乏学生动力的主要因素之一。
（二）教学活动未能与医护技能大赛有机融合到一起
医护技能大赛是提高学生实践应用能力，帮助学生深入学习、理解理论医护专业理论知识的有效途径。医护专业涉及到很多比较抽象、生涩难懂的理论知识，如果单纯地依靠学生自己的理解很难取得理想的效果。而如果教师单纯地依靠实践教学很多时候却并不能取得理想的效果，学生的实践应用能力并不能得到有效提升，仅仅是白白浪费教学资源而已。针对这种情况，教师完全可以摒弃传统的实践教学方案，通过医护技能大赛来激发学生学习兴趣，同时弥补传统实践教学的不足。但实际上，虽然很多医护专业都为该专业学生安排了一些医护技能大赛相关的课外活动，但是形式化现象非常明显，并不能有效发挥出医护技能大赛的作用和意义。不仅如此，很多教师在选择教学内容、教学方式时也没有考虑为医护技能大赛做准备，教学活动未能与医护技能大赛有机融合到一起，而且学生缺乏参与医护技能大赛的意识，也没有意识到参与医护技能大赛对他们未来发展的积极影响。
（三）学生知识基础薄弱
坦白来讲，大多数的中职医护专业学生知识基础都比较薄弱，不仅体现在数学、英语等公共基础课程上，同时还表现在医护专业其他专业科目中。正是由于该专业学生的知识基础比较薄弱，使得教师在后续教学过程中不能按照他们的最初设想开展工作。比如，像医护技能大赛这种重要活动，就需要学生具备良好的知识基础和丰富的实践应用经验，这样才能保证他们可以更好地利用医护技能大赛来提高自身综合能力，为未来更好地发展奠定基础。以人为本的服务理念也是医护专业学生应该具备的基本思想和原则，在未来发展过程中，医护专业学生将会遇到形形色色的服务群体，而唯一不变的就是他们的本心、初心。学生知识基础薄弱还使得他们在学习新知识时会遇到各种各样的问题，比如产生知识漏洞、学习效率低、缺乏学习动力和学习的信心等，而且也不利于医护技能大赛的有效开展。所以，这就要求教师可以有意识地帮助学生夯实知识基础，增强学生的自信心。
二 完善中职医护专业教学促进医护技能大赛发展的策略
事实上，医护技能大赛在中职医护专业学生未来发展过程中具有非常重要的意义，因为只有不断完善人才培养工作，并且优化教学结构，整个教育教学体系所培养出的人才才能满足社会发展的需要。在这个过程中，首先应该保证中职医护专业教学有效性，从改革教学内容、教学方式、教学形式等方面入手，全面推进现代化医护技能大赛的发展，同时也要改革教学目标，以促进学生全面发展为主要方向，尽可能融入更多的现代化元素。这就要求医护专业教师可以采取有效措施不断完善中职医护专业教学，并促进医护技能大赛健康发展。与此同时，学生也要意识到自身基础知识不足为后续教学工作带来的不利影响。教师要秉承以人为本的教育教学理念，学会尊重学生，与学生平等相处，积极主动地同学生进行交流，最大程度上地消除两者存在的隔阂。总而言之，我们可以从以下几个方面入手。
（一）改革教学内容
从目前的情况来看，中职医护专业教学内容已经不能满足学生未来发展的需要，而作为现代化教育工作者，授课教师要明确自己的教学责任和义务，积极推动教育教学改革，在选择教学内容时尽可能地为后续的医护技能大赛服务。比如，在选择教学内容时教师就应该引导学生积极主动地参与医护技能大赛，并不断完善实践教学。在过去，虽然很多中职医护专业为学生安排了专业的实训基地，但是实践教学形式化现象比较严重，学生不能学到真正的知识。而且对于学生而言，教师教学能力也是影响实践教学有效性的主要原因之一。作为当代中职医护专业学生，他们必须要有明确的学习目标和端正的学习态度，并且善于同学生进行交流，在互动中深入了解学生。改革教学内容，提高对互联网资源的利用率，打破传统的教育格局，帮助学生对未来发展进行规划，合理分配教学资源。
（二）改革教学方式
传统的灌输式教育不利于激发学生学习的积极主动性，在将中职医护专业教学与医护技能大赛有机融合的过程中，首先应该对教学方式进行改革，比如将慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学技术应用到中职医护专业教学过程，并且试着将案例教学法、项目教学法、情境教学法等教学新思想融入到教学活动中。而中职医护技能大赛作为传统实践教学的重要补充，对于提高学生实践应用能力和创新创造能力是非常有利的。兴趣是最好的老师，只有当学生对技能大赛产生兴趣以后，他们才会将更多的时间和精力投入到学习环节，从而保证教学有效性。学校在开展中职医护技能大赛过程中，要保证竞赛内容的实用性、实效性，确保学生可以在这个过程中可以学到知识。除此以外，还要保证竞赛形式的多样性、多元化特征，从而使学生可以保持住参与竞赛的热情和激情。学生在遇到问题或者有新的想法时可以同教师进行互动交流。
（三）帮助学生夯实知识基础
由于中职医护技能大赛对学生知识基础和综合能力要求较高，所以如果中职医护专业学生知识基础薄弱或者某一方面能力有所欠缺，就很可能会对后续的学习产生很大的影响。鉴于此，教师必须要从教学的各方面入手，以促进医护技能大赛发展为人才培养核心，全面贯彻落实素质教育，尽可能降低学生对教师和课堂教学的依赖性，把握好教学的方向。帮助学生夯实知识基础不仅可以为后续的实践教学奠定基础，同时还有利于学生未来发展。创新能力的提升离不开大量的实践练习作为基础，教师也要利用中职医护技能大赛来帮助学生对未来发展方向产生认识。教师在每节课的前几分钟就可以给学生复习一些重要但是却容易遗忘的理论知识，帮助学生巩固知识，温故而知新；在每节课的最后几分钟，教师可以对今天的知识进行总结，并且向学生介绍在今后医护技能大赛可能会用到的知识，让学生在一点一滴的积累中健康成长[2]。
三 结束语
综上所述，随着我国医疗卫生体系的不断完善，其对医护专业人才的要求也越来越高，相应的，如果想要在现有的基础上提高我国医护服务质量和服务内容，就必须不断完善医护专业教学，同时搞清楚医护专业教学与医护技能大赛之间的关系。由此可知，《中职医护专业教学与医护技能大赛之间的关系论述》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1]彭晖,罗海,刘新岗,等.医护技能立体化网络实践教学平台的构建与应用[J].中国高等医学教育,2016(12):65-66.
[2]高圣军.多媒体在中职生医护专业解剖学教学中的合理使用[J].现代职业教育,2016(03):158.
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