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摘要：针对学员岗位任职需求，设计了突出应用能力培养的课程教学基本思路，对课程教学内容进行加工优化和重新组织，适当弱化枯燥的理论基础教学，重点强化学员对决策分析基础、实用决策方法等技术方法的掌握和应用，并探索实践了课堂精讲结合案例研讨和自主学习的教学模式方法。
关键词：应用能力；管理决策；教学探索
本文引用格式：王栋等.突出应用能力培养的《管理决策技术》课程教学思考与探索[J].教育现代化，2019，6（66）：118-119.
《管理决策技术》是海军陆战初级指挥“控制科学与工程”本科专业的一门必修课，旨在使学员能够比较系统地掌握管理决策技术的基本概念和基本方法，进一步形成科学决策素养，树立自觉运用管理决策技术的意识，初步具备应用定性和定量相结合的管理决策方法解决实际问题的能力。针对陆战指挥学员学习基础偏弱的实际和岗位任职需求，在课程教学实施中突出应用能力培养，适当弱化枯燥的理论基础教学，重点强化学员对技术方法的掌握和应用，进行了一些思考和探索。
一基本思路
课程应当紧密结合军队管理实际应用，研究适合我军现状的管理新方法，使学员具有复合知识结构和较好的专业素质，具备较宽的专业适应面和一定的发展潜力。
1)注重培养科学管理意识
科学管理是一种以调动人的积极性为动力，以提高管理决策成效为中心，以获得最佳经济效益为目标的、系统的、动态的控制过程。通过课程学习，改变学员传统管理单纯依靠定性分析，把直觉当作规律，以经验代替科学的做法，使学员自觉养成运用各种分析方法和技术进行管理决策的意识。
2)突出技术方法的掌握和应用
针对课程内容多、学时少的特点，在注重课堂讲授和课下辅导答疑等各个教学环节完整性的基础上，一方面适当弱化枯燥的理论基础教学，强调对基本概念的理解掌握，精讲重难点内容，另一方面结合案例分析，重在利用贝叶斯决策、效用理论、层次分析法等实用技术方法进行分析和决策，组织课程报告和交流研讨，使学员初步具备运用所学知识解决一般性管理问题的能力。
3）实施管理决策技术上的超前引导
管理决策是立足现在、面向未来，重在对未来进行分析和研究，管理决策技术在功能上对实践具有超前引导作用，引导学员查找资料、自主学习、分析对比、合作交流探索，大力开展管理新方法的研究，运用管理新方法对实践实施超前引导。
二 教学内容优化
按照上述基本思路，贯彻知识能力与素质的统一，在教学中，注重提高学员分析归纳能力，鼓励学员在学习过程中，养成独立思考、积极探索、大胆设想的学习习惯。对课程教学内容进行了加工和优化，重新组织后的教学内容主要包括以下四大部分内容，重点是决策分析基础和实用决策方法。
1.管理决策概论
要求学员能够解释管理决策系统的构成要素及相互间关系，说出管理决策的重要作用，比较管理决策的各种类型，阐述管理决策的基本原则，描述管理决策理论发展脉络。能够阐述管理决策过程各个阶段的内涵，概括情报活动、评审活动在管理决策全过程中的作用，解释管理决策的连续反馈循环过程，描述决策实施的防范分析。
2.决策分析基础
本部分内容是课程教学重点，主要包括以下五个方面的内容。
（1）确定型、不确定型决策分析。要求学员了解理性决策系统、确定型决策的特点和常用的分析方法，重点掌握不确定型决策的特点和5种常用的决策准则，难点是线性规划在确定型决策中的应用和不确定型决策最小遗憾法则。
（2）风险型决策分析。要求学员了解最大可能法，理解决策表法和决策矩阵法，能够绘制决策问题的决策树，并利用逆序法求出最优方案。重点是决策树法的基本原理，难点在于多阶段或序贯决策问题决策树的绘制和最优方案的求解。
（3）主观概率。要求学员了解主观概率与客观概率的关系，各种常用主观概率估计方法的基本思路和做法，理解德尔菲法的操作步骤和特点，掌握后验估计法和贝叶斯决策分析方法。重点是德尔菲法和贝叶斯决策分析方法，难点是先验概率与后验概率的定义，贝叶斯公式、全概率公式的理解和决策应用。
（4）信息的价值。要求学员了解信息与决策的关系以及信息的分类，掌握完全信息价值的概念和计算方法，抽样信息价值的概念和计算方法。重点是信息价值概念的理解和计算方法，难点是抽样信息价值计算中贝叶斯公式的应用。
（5）效用理论。要求学员理解效用曲线的类型和特点、效用曲线的绘制方法，掌握效用的概念内涵，利用期望效用最大原则进行方案选优。重点是效用的概念内涵，难点是效用曲线的绘制方法。
3.实用决策方法
本部分内容是课程教学重点，主要包括以下三个方面的内容：
（1）TOPSIS法。要求学员了解多目标评价、多目标决策问题的符号表示，理解多目标决策的特点及求解过程、多目标决策问题的要素，重点掌握TOPSIS法的基本思想及应用。
（2）层次分析法。要求学员理解层次分析法解决复杂决策问题的思维过程，掌握构造判断矩阵的方法、层次单排序和一致性检验的原理和基本方法、层次总排序的原理和基本方法。重点是层次分析法的基本思想和步骤，难点是判断矩阵的构造、特征向量和最大特征根的计算，灵活应用层次分析法。
（3）模糊决策方法。要求学员了解模糊数学的理论基础，理解多级模糊决策的概念，掌握模糊子集、隶属度等基本概念，模糊综合评判法的基本原理和步骤。重点是模糊综合评判法的基本原理及应用，难点是模糊子集、隶属度等数学概念的理解。
4.决策理论前沿
要求学员能够说明和比较确定性效应、相似效应、背景效应等行为决策的表现与原因。能够识别群体决策问题的基本类型，阐述帕累托决策原理和纳什谈判原理，总结影响群体决策的内外部环境因素，解释群决策方式的选择策略。
三 教学模式方法的选择
本课程属小学时课程，内容覆盖面较宽泛，完全依赖课程教学难以兼顾全面覆盖与深入分析的需求，因此课程教学以明确管理决策基本原理和技术方法为重点，同时鼓励并督促学员通过课外自主学习实现教学内容的拓展与深化，实现课堂教学与学员课外自主学习相结合。课程教学的基本模式是采用多媒体课件进行精讲结合案例研讨教学，针对本课程的特点，教学中主要采用了以下三种方法。
1）系统分析法
授课中采用系统论的思想分析管理决策问题，必须从全局出发，把管理决策对象视为一个系统，全面考虑系统与系统之间、系统与子系统之间的相互联系和相互作用，处理好当前利益和长远利益、局部利益和整体利益的关系。
2）案例研讨法
本专业学员的科学文化和数理分析基础相对薄弱，在授课中尽量减少管理决策理论的形式化描述和数学推导等枯燥的单纯理论教学，注重问题导入引发学员思考，着重决策方法和技术的精讲，其中始终以合适的案例牵引学员的学习，引导学员思考基本原理和方法在实际管理决策问题中的应用，探讨解决问题的思路和途径，推动学员养成学以致用的习惯，在教学互动和案例实践中强化学员对管理决策基本技术方法的掌握和应用。通过课堂讨论、课后习题练习、理论联系实际的案例分析，提高相互协作的能力，树立勇于表达自己观点的自信心。
3）自主学习法
经历基础知识学习、求解有实践背景的习题、运用知识解决实际问题等过程，形成科学决策的思维习惯，提高学员对管理决策理论与方法的综合理解与应用能力，充分利用各种信息资源为优秀学员发挥学习潜力创造更大空间。促使学员学会自主收集资料，归纳分析所查找的资料，掌握自主学习能力，灵活运用所学知识，综合使用管理决策技术解决实际问题，发展学员的创新精神和理论运用于实践的能力。
四结语
通过课程学习，学员掌握了管理决策的概念及意义，理解了管理决策的基本过程，掌握了行为决策理论、群决策理论的基本原理，能够积极开展自主学习，归纳所查找的资料，熟练使用各种管理决策技术对确定型决策问题、风险型决策问题、多目标决策问题和模糊决策问题进行客观实际分析，形成了自觉运用科学决策理论和方法的意识，达到了预期效果。
参考文献
[1]李伟伟.管理决策课程教学方法探讨[J].中国管理信息化，2016（1）:234-235．
[2]李灵芝.案例教学在人力资源管理课程教学改革中的应用[J].高教学刊，2015（5）：37-38．
[3]金洪.《管理决策与模拟》课程教学探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（24）：183-184．
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