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摘要：本文以陕西理工大学电气工程及其自动化专业为例，结合“一流专业”建设和工程教育认证的要求，论述了专业定位及建设思路，重点介绍了以专业核心课程建设为抓手，通过组建课程教学团队、修订课程教学大纲、创新课程教学模式、完善实践教学体系和改进考核评价体系等方面的具体措施，不断提高专业建设水平。
关键词：电气工程及其自动化专业；一流专业建设；课程建设；工程教育
本文引用格式：李昂.以课程建设为抓手扎实推进专业建设[J].教育现代化,2019,6(65):115-116.
Take the Curriculum Construction as the Starting Point to Promote the Specialty Construction Solidly
LI Ang
（School of Electrical Engineering，Shaanxi University of Technology，Hanzhong Shaanxi，China）
Abstract:Taking the major of electrical engineering and automation of Shaanxi University of Technology as an example,this paper discusses the orientation and construction of the major in combination with the construction of“first-class major”and the requirements of engineering education certification.This paper mainly introduces the concrete measures such as setting up the teaching team,revising the curriculum syllabus,innovating the teaching mode,perfecting the practical teaching system and improving the assessment and evaluation system,taking the construction of the specialized core curriculum as the starting point.We will continue to improve the level of professional construction.
Key words:Engineering education certification;Electrical engineering and automation;Professional development;Training scheme
陕西理工大学电气工程及其自动化专业是学校办学历史最长的工科专业之一，经过近40年的发展与建设，教学科研条件明显改善，办学质量水平逐年提高，取得了较为显著的建设成效，2017年被列入陕西省“一流专业”建设项目，专业的知名度和社会认可度进一步提升。依据学校一流专业建设和工程教育专业认证工作的总体安排，本专业以课程建设为抓手和突破口，扎实推进专业建设。
一 专业定位与建设目标
电气工程及其自动化专业以电工电子、信息技术和控制科学理论为基础，培养具备电气工程领域相关的基础理论、专业技术和实践能力，能在电气工程领域的系统运行、技术开发、装备制造等部门从事设计、研发、运行等工作的应用型工程技术人才。
随着我国经济建设和科学技术的迅速发展，各行各业需要大量综合素质高、社会适应能力和实践能力强的应用型人才[1]。我校电气工程及其自动化专业始终坚持以社会及行业需求为导向，以提高教育教学质量为根本，以强化工程实践能力为特色，培养具有良好思想道德修养、健全人格、高度责任感和较高职业素养，掌握电气工程领域的基本理论、基本知识和专业技能，具有开拓创新精神的应用型工程技术人才。
在当前工程教育专业认证的大背景下，本专业建设的总体目标是使人才培养方案和课程体系的设置更加符合学校的办学定位，符合区域经济发展对应用型高级技术人才的要求，具有电力行业技术应用的时代特色和专业特色，办学水平在省内同类型高校中起到示范和引领作用。
二 专业建设与课程建设的关系
专业决定了人才培养的目标和规格，专业建设的目的，是优化专业结构体系，拓宽专业内涵，活化专业方向，增加培养人才的类型，扩大学校服务方向，增强毕业生的适应性，使高校的人才培养主动适应经济建设和社会发展的需要[2]。从宏观层面来看，专业建设的目标是要（高校）适应经济社会发展对人才的需求，培养高素质的专业人才。专业建设是一项系统工程，内容包括专业定位、课程体系、师资队伍、实验实践条件、管理监控体系、人才培养质量等多项指标及观测点，但最终的落脚点都是“课程”：专业定位是否准确、课程体系设置是否合理、师资队伍（生师比）是否达标、实验实践条件能否支撑学生实践能力培养、管理监控体系是否有效、人才培养质量是否合格、毕业要求是否达成，包括教学方法手段能否适应科技进步和学生实际，都要通过“课程”去实现、去检验。从这个意义上讲，抓课程建设是提升专业建设水平最重要、最有效的手段。反过来，通过课程建设也可以倒推师资队伍建设、实验实践条件建设、教学运行管理监控、教学手段方法改革、培养目标与毕业要求达成度等方面存在的问题，从而为专业建设打下坚实的基础。
三 课程建设的任务和内容
根据工程教育认证的标准，知识、能力、素质是本科人才培养的主要要求[3]。工程教育专业认证要求课程教学内容的整合与优化要符合工程型人才的培养目标，教师在讲课过程中适当减少对教材中过于理论性知识点的探究，尤其是减少对于一些纯理论性公式的推导，着重培养学生的设计、制造的实践能力，培养良好的大工程观[4]。
课程建设也是一项系统工程。课程建设的任务就是根据现有条件和课程现状,按课程发展目标逐步完善课程的各相关要素，强化教书育人，知识传授及能力培养系统，形成推动课程不断发展的有效机制,以达到提高教学质量、实现培养目标的目的[2]。毕业要求是培养目标的前提，培养目标是毕业要求的结果。所以专业核心课程体系的构建原则是要依据培养目标和毕业要求，来确定教学内容，进而构建专业核心课程体系[5]。我校电气工程及其自动化专业自2017年被列为省级一流专业建设项目后，结合新版培养方案的修订工作和一流专业建设、专业认证的要求，遴选了《电机学》《自动控制原理》《电力系统分析》《电力电子技术》四门课程作为重点建设的课程。这四门课程都是本专业的核心课程，对专业培养目标的实现起强支撑作用。
组建课程教学团队。每门课程均组建了包括4~5名教学实践经验丰富的教师的课程组，由具有较高教学水平和较深学术造诣的教师担任课程负责人，专门从事该门课程的教学和实践研究。
修订课程教学大纲。按照工程教育专业认证的标准和要求，在充分调研和研讨的基础上，修订完成了课程教学大纲，制定出符合专业定位与发展需求的教学计划和教学内容，既突出基础理论和基本知识的内容要求，又紧密结合生产实践和学科发展现状。
创新课程教学模式。突出“以学生为中心”的理念，转变教学组织形式，增加学生互动和参与教学的环节，使学生在教师的主导下参与到教学各个环节中，从而更好地调动学生学习的积极性，达到学生自主学习的目的。
提高工程实践能力。一方面在原有课程实验室的基础上积极建设“电力系统动态模拟实验室”“全数字电力系统虚拟仿真分析平台”两个实验实践平台，整合课程内容，培养学生树立“系统”概念；另一方面增加具有开发性、创新性的综合实验项目，让学生自主设计、自主实验，在具体操作中发现问题、解决问题，巩固专业理论知识，增强工程实践的能力。
改进课程考核评价方式。积极探索课程考核评价方式的改革，逐步增加教学过程考核和实践能力在总成绩中所占的比重。实验课以动手操作考核为主、实验报告为辅；平时成绩以学生回答问题、互动交流、作业答疑等情况为依据。
四 总结
在专业建设过程中以重点核心课程的建设为抓手，一方面能够提高课程教学质量，满足人才培养的需要，另一方面能够起到示范引领的效果，对其他课程的建设起到促进作用，从而提高整个专业的建设水平。
参考文献
[1]赵红，李爱霞.以职业能力为核心的测绘工程专业人才培养模式的改革与实践[J].测绘通报，2017（8）：142-145.
[2]张群．课程建设与专业建设的关系[J].理工高教研究，2005（6）：90-92．
[3]李润求，施式亮，李石林，等．专业认证下安全工程专业培养方案改革对策[J].当代教育理论与实践，2017（6）：41-44.
[4]张涛，牛金星，李恒灿，等．专业认证背景下的机械控制理论课程建设[J].教育教学论坛，2018（47）：66-67．
[5]赵中权．基于专业认证视角的动物科学专业核心课程体系建设研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2018（12）：171-173.
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