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摘要：当前课程教学改革和创新工作正在不断推进，就护理实训教学课程来看，课程的信息化发展正在不断深化，对于提升课程教学质量具有重要意义。本研究拟对信息化教学手段在护理实训教学中的应用进行全面分析，实训课程教学是高职高专院校培养高素质技术技能型人才的必要途径。通过对实训课程教学方式进行改革，加大实训课程的信息化教学，采用互联网实训平台、掌上学习平台、多媒体信息技术和传统板书相结合的方式，对实训课程教学方式进行改革，充分发挥教学资源库和信息化教学的优势，加快高职高专院校信息化教学方式课程改革的进程，提高专业技术人才的培养质量。
关键词：信息化；教学手段；护理实训教学；应用
本文引用格式：李悠梦.信息化教学手段在护理实训教学中的应用与研究[J].教育现代化,2019,6(64):275-276.
当前，在护理实训课程教学中，信息化教学手段的应用在课程教学中的应用范围正在不断拓展，就高职护理实训教学信息化教学而言，目前，在信息化教学实训中，相关的信息化技术应用中还存在一些不足，研究信息化教学手段在护理实训教学中的应用，对于提升实际课程教学质量具有重要意义[1]。
一 实验方法
在我校2018级护理专业（3年制）学生中随机选取四个班级，人数相当，均为秋季高考生源，女性，年龄在18-20岁。对照班与试验班的专业护理教学都使用统一教材，配备相同师资，使用统一病例。在具体的教学实验中，对照班教学采取传统教学方法，让学生们划分成小组进行练习，在具体考核中以小组为单位来进行考核。实验班学生实施小组为单位的临床模拟系统进行护理相关练习，教师则借助相关的监控显示设备对于学生的学习情况进行整体把握和观察，对于需要帮助的小组和学生提供帮助，最后进行学生的实操培训。在完成教学后，组织学生进行问卷调研，主要针对学生的学习兴趣、护理实践操作能力、学习效率等进行调研，进行相应的评分。问卷采取随机发放的形式开展，统一发放和回收，在完成课程教学实践后，组织学生开展相关的课题考核，对于学生进行评分，按照一定的评分指标来制定相应的分值，保证考核的科学性。
二 实验统计结果分析
根据上述实验班和对照班的对比分析，两个对照班采用传统教学法，两个试验班学生以组为单位运用临床思维模拟人系统完成课上练习。在一个章节的护理专业知识教学后，组织实验班和对照班学生进行综合考核。在实际的考核结果中，实验班学生的整体成绩要比对照班高出10.5分，而在高分率上，实验班比对照班多12人，及格率上，实验班为87.4%，对照班为76.3%，相较而言，实验班无论是从平均分还是从高分率上，学生的整体知识掌握和应用水平都要高，可见实验班开展的信息化教学模式中，学生的整体实践应用成效比较理想，验证了信息化教学模式相对于传统教学成效显著。
在后续的问卷调查中，实验班学生表示运用临床思维模拟系统完成课上练习的信息化教学模式进行课程教学，他们的学习积极性更高了，学习兴趣得以激发。实验班学生中85.7%的学生认为这种课程教学方法要比传统教学方法更加有效，也有64.8%的学生认为他们在这种课程教学模式中[2]，学习效率明显提升，表明信息化教学模式应用对于提升课程实践教学质量具有重要意义。
三促进信息化教学手段在护理实训教学中有效应用的对策
（一）注重信息化技术应用，促进课程教学设计优化
针对护理实训课程的信息化教学工作，相关专业学校和教师要提升对于信息化教学的认识，强化信息化技术手段在专业课程教学中的应用。从信息技术发展及在教学中的作用、教学设计基本原理与方法、课堂教学改革等多方面把握信息化教学设计的基本内涵，以及在现代教学课堂上的重要作用及发展方向。要明确，信息化教学设计的基本作用是从静态的内容表述，转变为动态的活动设计，让解读教材变为引导学生自主学习，让课堂充满活力、兴趣和求知期望；从关注结果评价，转变为重视能力和过程评价，关注学生学会学习、学会解决问题和综合素质提升。教师应通过教学设计，以学生为中心，将教材内容从灌输转化为主动吸收。信息化教学的基本趋势是构建虚实融合平台、提升信息化的学习能力、培养个性差异的学习者，建议护理实训课程教师积极采用问题引导式教学、情景化教学、翻转课堂、对分课堂等多种教学方式，适应当今多样化的学习需求。通过多方面优化课程教学设计，促进整体护理实训课程信息化教学成效提升。
（二）注重信息化技术在课程教学中的创新应用，促进信息化与课程融合
信息技术与教育教学深度融合是推进医学院教育模式和教学方法改革的突破口，相关医学院校要加强课程建设，必须要注重信息化技术在课程教学中的创新应用，注重信息化技术和课程教学的有效融合。要加快创新在线开放课程多模式应用，因地制宜、因课制宜，开展线上线下混合式教学，切实提高教育教学质量[3]。相关护理实训课程教师要从课程课件（PPT）制作基础班、提升班、视频剪辑学习班出发，制定外出参加微课、信息化教学等培训班的计划，提高护理专业及其他专业教师从事信息化教学研究的兴趣，为示范建设信息化教学改革项目的顺利实施打下良好基础。要从网络教学平台建课、课程资源建设、课程教学运行、辅助资源添加、数据统计分析等方面对网络教学课程进行详细的讲解；同时现场详细把握智慧课堂的使用方法，并结合课堂教学步骤对手机签到、课堂讨论、选人、抢答、资源检索等功能进行进一步的学习研究，通过运用网络教学平台，实现课前以学定教，优化教学方案设计；在课中使信息交流更人性化、立体化，提高学生的参与度；在课后让答疑和批改作业更加高效，同时培养学生自主学习的习惯，提高自主学习能力。只有让教师们在体验和实践中了解网络教学平台和智慧课堂的先进性与实用性，帮助教师适应、提升教育信息化应用能力，才能促进信息化技术和护理实训课程的有效对接，促进课程教学发展。
（三）注重线上线下课程完善，提供更加有效的学习路径
针对信息化在护理实训课程中对于信用教学，相关院校要积极开展在线开放课程、虚拟仿真实验教学项目，注重线上线下课程的设计完善，为学生护理实训课程学习提供更加有效的学习路径，强调临床医学虚拟仿真实验教学项目的建设要抓住临床常见急危重症的救治等项目开展虚拟仿真建设，项目要注重亮点和特色。在医学检验学院的调研中，开展特色化、差异化的在线开放课程建设思路，勉励教师要快马加鞭，攻坚克难，以饱满的信心投入到项目建设中。在护理实训课程实训基地建设中，要了解机能学虚拟仿真实验教学的现有基础、资源整合情况和优势情况，嘱咐实验中心负责人要主动关心项目开发设计工作，沉入项目团队中共同参与讨论，以集体智慧开阔思路，争取把项目建成为一个有特色、有亮点的带有一定示范意义的虚拟仿真实验教学项目。教师要强调“学习通”手机APP的最新投屏功能学习，利用学习通开展课堂签到、问题抢答、小组讨论、布置作业等各种有趣实用的功能。现代网络信息时代，如果能充分利用信息技术手段，增加课堂学习兴趣，激发学生学习动力，那么利用手机可以使学生取得更好的学习效率。相关会实训课程教师要尽快掌握网络教学平台和“学习通”的使用方法，以便更好地为教学服务[4]。
（四）促进护理实训考核信息化，促进整体信息化在教学管理中的应用
为切实提升护理实训考核的科学性，可以尝试实施信息化考核方案，在护理实训考核中，引入信息化考核系统，组织学生上机考试，将上机实训和临床模拟实训结合起来，切实提升考核的信息化水平。同时，借助信息化考核模式应用，还能够促进学生信息化素养，切实提升学生护理信息化管理和应用能力。
四 结语
当前教育已步入信息化的新阶段，教师要更新教学观念，善于利用录播系统和互联网教学平台，掌握全新的信息化教学方法，全面提高自身的信息化教学设计、教学实施和教学评价等层面的能力，为教育信息化的变革做好充分准备。针对护理实训课程教学，相关教师要强化信息化技术应用，促进课程教学改革和创新，切实提升整体课程的实训教学质量，推动课程信息化建设水平提升[5]。
参考文献
[1]邝美华,宋文娟,陈菊.信息化背景下高职护理学基础实训中多种教学方法融合教学的探讨——以留置导尿术为例[J].卫生职业教育,2018,36(22):87-89.
[2]邓菲菲,邓辉.信息化背景下以问题为中心标准化患者及情景模拟教学法在急救护理实践教学中的应用研究[J].山西医药杂志,2018,47(22):2730-2732.
[3]刘少华.信息化护理实训基地建设的必要性——以山西某职业护理学校为例[J].中国卫生产业,2017,14(23):53-54+57.
[4]许婷,丁彩华,朱晓艳,等.信息化教学背景下的高职护理实训教学设计——以成人心肺复苏术为例[J].卫生职业教育,2016,34(08):50-51.
[5]宋鑫,杨科,邹建中,等.当前高职院校信息化教学现状分析及对策[J].教育现代化,2018,5(03):171-172.
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