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摘要：针对导弹系统信息化教学特点，从导弹系统信息化教学设计信息化、教学方法信息化、教学手段信息化、教学过程信息化、教学管理信息化、教学资源信息化、教学质量监控信息化方面，提出了导弹系统信息化教学模式，有助于导弹系统信息化教学的组织实施。
关键词：导弹系统；信息化；教学模式；教学设计；教学方法；教学手段；教学过程；教学管理；教学质量
本文引用格式：斗计华.导弹系统信息化教学模式研究[J].教育现代化,2019,6(64):172-174.
信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。信息化就是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程。其核心是信息资源，其目的是信息资源的利用和信息技术的应用，其基础是信息网络的构建。导弹系统信息化是导弹系统教学领域全面深入地运用现代化信息技术，来促进导弹系统教学改革和教学发展的过程，其基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，其基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性[1]。因为信息环境下的学习空间是开放的和博大的，能有效地利用信息资源，有必要开展导弹系统信息化教学模式研究，以有效培养学生综合素质与信息化素养，提高学生自主学习能力与导弹系统学习效果。
一 教学设计信息化
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的导弹系统教学起点与终点，将导弹系统教学诸要素有序、优化地安排，形成导弹系统教学方案的过程。其以导弹系统教学效果最优化为目标，以解决导弹系统教学问题为宗旨。其要遵循导弹系统教学过程的基本规律，选择合适的导弹系统教学目标。导弹系统教学设计包括教学问题的设计，教学过程的设计与组织，学习资源的设计、收集和利用，教学评价方式和评价量表的设计与实施等。实施导弹系统教学设计信息化时，教师不再也不可能维持自己作为教学权威的角色，而是要通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量信息来促进他们的学习，解决导弹系统教学设计中的问题。教师要考虑什么样的学习素材有利于学生自己发现问题、分析解决问题、得出研究结论，研究什么样的情景设置有利于学生充分开展分组讨论，提升学生的认知水平。注重吸取整合和利用各种导弹系统教学信息资源，充分挖掘学校内外所有相关的导弹系统信息资源支持学生的学习。要注重以师生讨论为载体，以导弹系统问题设计为引线，以学生自主和分组协作相结合的实施方式，进行导弹系统教学。要注重创设导弹飞行问题情境，形成学生自主学习的任务，通过学习者合作解决导弹飞行的真实性问题，增强对隐含于问题背后的导弹飞行科学知识和解决导弹飞行问题的技能，提高学生自主学习的能力。要注重师生协作学习，教师按照某种合作形式组织学生进行学习，同时引入导弹系统学习竞争机制，使学生有意识、有兴趣、有责任去参与导弹系统教学活动，促进学生对导弹系统知识的深度学习与掌握。要注重以建构主义和人本主义学习理论为基础，以学生为主体，以学为中心，充分整合各种导弹系统资源来支持学生的学，倡导探究式学习、资源型学习、协作化学习，提高学生的导弹系统信息能力、批判性思考能力、问题解决能力、问题创新能力。
二 教学方法信息化
教学方法信息化是指教师通过现代教育媒体向学生传递教育信息过程中所采取的工作方式，包括对学生学习认识活动的组织方式和控制方式。教师是教学的引领者与组织者，学生是教学的主体，教师要创造富有学生学习兴趣的教学环境，让学生带着问题积极思考努力找寻寻求答案的方式方法，教师在适当时机给予学生提示与点拨。要构建导弹系统网络教学平台，其教学资源具有共享性、适时性等特点，能为学生建构知识提供广阔、自由的空间。教师要尊重学生的个性特征，让学生通过真实的生活体验，在自我感受中理解学习和生活，体验学习的兴趣[2]。教师在导弹系统教学过程中，要突出重点，突破难点，理清思路，注意导弹系统教学趣味性，注意与学生进行双向沟通，做到少讲精讲。教师要善于在感知、理解、巩固、运用、检查等教学阶段，对导弹系统教学内容进行穿针引线，使不同教学方法能够有机融合，边讲授边操作演示，有助于导弹系统教学质量的提高。教师要善于运用比较、分析、综合、归纳、演绎等方法，保持和加深学生学习的兴趣，引导学生把新旧导弹系统知识联系起来，构成新的知识系统。
三 教学手段信息化
教学手段是教师通过教学内容联系学生的桥梁，是师生交流教学信息的物质基础。导弹系统教学手段信息化，直接影响师生之间信息传递的质量与效果，影响学生的思维发展。采用信息技术，通过多媒体教学、计算机模拟教学、网络教学、虚拟现实教学等，能够综合利用现有导弹系统教学资源和各种软件系统，采用多样化的计算机辅助导弹系统教学。教师要在多媒体课件制作环节，善于汇集大量与导弹系统课堂教学内容相关的文本、图形、图像、视频、音频资料，形成一个图文并茂的多媒体课件，其能够用多种方式刺激学生的感官，吸引学生的注意力，大大提高导弹系统课堂教学效率。教师要根据导弹系统教学需要，制作专门的导弹系统案例教学课件，进行经典导弹系统案例教学，由教师或实践人员进行解说评价，进行有针对性的教学。教师要开放实验室，通过使用实验室的设备，可开展学生第二课堂活动，第二课堂活动教学是一相对特殊的教学形式，有其内在特点和辅助条件要求，通过开展此类活动，可提高学生分析导弹飞行问题、解决导弹飞行问题的能力，激发学生对专业的热情和兴趣，开阔学生的视野，培养学生创新能力和技术应用能力，提高学生的导弹系统理论水平和实践技能。在信息化教学中，只有硬件支撑教学是远远不够的，而且只有硬件很多教学活动或教学环节也是不能做的，这些硬件必须要有好的软件来支持。可以开发交互学习软件、资料共享软件、移动平台软件等，学生可以自由的在上面发言、打分、点赞等，从而更容易完成自评、互评环节，教师可以通过实时的信息收集过程数据，完成过程评价。在网络发达的今天，信息化教学比较突出的就是在线课堂，进行在线教育。同时，慕课是一种大规模的在线教学模式，和传统课堂不同，慕课强调兴趣导向，参与的没有地域限制，人数比较多。
四 教学过程信息化
教学过程信息化是教师与学生运用现代教育技术传递、接受与交流教育信息的过程。其在教学内容方面追踪学生的问题与兴趣，但教学内容太过形象化，不利于学生思维的纵深发展。其在教学资源方面聚焦多样化的、情境性的信息，但教学资源的科学性比较难把握，要花比较多的精力。其在学习控制方面注重学生的自我监控，但学生的自觉性不高，自我监控能力不够强，教学过程的管理较为松散，具有不确定性与难控制性，容易放任自流。其在社会情境方面注重充分的合作、沟通与支持，单人机对话的教学模式不利于人的社会化，对教学条件要求较高。其要求教师为引导者、组织者、帮助者、促进者与协商者，但降低了教师情感与人格的感染力，教师教学准备不足时，容易出现无法控制的局面。其要求学生需注重合作学习，但学生在合作学习过程中容易引起意见不合，甚至发生冲突。其在教学评价方面要求过程与结果、定量与定性等结合进行评价，但评价方式多样，评价标准的制定较为复杂化，且标准的科学性较难把握[3]。其在知识状态方面注重学生的体验与发现，但知识的更新太快，对于水平比较低的学生可能较难接受。在教学中通过互联网学些平台，师生沟通更快捷，使得学生对枯燥的理论教学内容感兴趣，提高学生的动手能力，提高学生的理论分析问题能力。教学过程要强调学生的学，要以学生活动为主，以教师讲为辅，要强调对学生人数、文化程度、人数无限制，使学生能够随时随地学习。智能时代已经来临，未来移动设备配合人工智能软件，将是大势所趋，而有了人工智能的APP或平台，将对教学过程模式和方法产生深远的影响。
五 教学管理信息化
教学管理信息化是在现代教育思想指导下，运用信息管理理论与信息管理方法，以现代信息技术为核心技术，充分考虑教育教学的内外因素，组织与配置教学信息资源，开发教学管理信息系统，进行信息化教学管理的过程。要更新教学观念，规范教学管理制度，加快教学管理信息化与科学化的步伐，制定具有相对稳定的教学管理规章制度，真正实现教学管理的标准化、程序化、科学化与规范化。要加强硬件建设，配套先进的教学管理硬件设施，实现教学与互联网的动态链接，适应现代管理的需要。要提高教学管理人员综合素质，提高教学管理人员的信息意识与信息化操作能力，做到教学管理人员队伍建设与软硬件建设并重，充分发挥教学管理人员的积极性。要以教师为主导，以学生为主体，加强教学信息人才队伍建设，按其分工和任务的不同，分为开发型人才、管理型人才和实干型人才，这些人才要充分发挥各自优长，提高人才队伍建设的整体质量。
六 教学资源信息化
教学资源通常包括教学资料、支持系统、教学环境等。教学资料通常为蕴含大量的教学信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。教学资源信息化是经过信息化加工、适应教学需要并能以数字信号形式在互联网上传输的资源。根据现代教育学中有关建构主义、人本主义等教学设计理论，资源信息化开发建设体现情景创设、学生主体、教师主导、知识建构等教学过程的呈现。需根据教学大纲，确定信息化教学资源开发内容。通过文献资料法、比较研究法、制定资源信息化教学总体设计方案，设置教学资源信息化模块。通过自主研发、合作研发等方式，开展资源脚本编写或数字编成，制作仿真动画、微课、数字教材、互动测试等信息化教学资源[4]。将信息化教学资源应用于教学中，通过调查访谈法收集教学资源信息化反馈意见，修改信息化教学资源。教师要在利用教育信息资源之前，做充分的调查研究和论证，实现导弹系统资源的整合。要构建信息化教学平台，实现教学信息共享。要构建教学资源考核标准与录入输出标准，实现教学资源的规范化考核与管理。
七 教学质量监控信息化
教学质量是人才培养质量的核心，是指教学水平高低和效果优劣的程度，是导弹系统教学的核心竞争力，构建导弹系统教学质量监控是确保人才培养质量的关键。导弹系统教学质量监控包括监测与控制两个方面，监测是对影响导弹系统教学质量的各环节的监视与策略等。控制是根据监测所掌握的信息，为消除实施目标与预期目标之间的差异而进行的管理活动，主要通过信息反馈来实现。导弹系统教学质量监控系统主要涵盖评估系统与反馈控制系统，实时对导弹系统教学质量进行即时控制，学生主要针对教师教学过程实时给出导弹系统教学质量评价与建议，这种评价可以是匿名的，也可以是实名的。教师主要通过电子邮件等方式，实时接收学生评价信息，从而及时调整教学计划、改进教学方法、改变教学策略、改善教学环境[5]。教学管理人员主要根据实时情况动态制定评价量表、定期分析评价数据、实时监控师生在教学中的动态，从而加强教学过程中的管理。要建立合理的教学常规工作制度，对教师和学生的行为起到指引作用，要规定教学水平与效果的监控制度，落实量化考核方案，将指导落到实处。
八 结语
导弹系统信息化教学有助于提高教学质量，通过导弹系统信息化教学设计信息化、教学方法信息化、教学手段信息化、教学过程信息化、教学管理信息化、教学资源信息化、教学质量监控信息化，可分别优化课程教学设计，提高教学方法、教学手段有效性，增强教学管理监管力度，丰富完善教学资源，有效监控教学质量。
参考文献
[1]钟志贤.信息化教学模式[M].北京师范大学出版社,2006.01.[2 胡晓光.信息化教学模式的构建研究[J].现代情
报,2005.07,(7):213-215.
[3]牛艳莉.中职院校市场营销专业信息化教学模式的构建研究[J].现代职业教育,2018.08,(8):10-11.
[4]闫六河.信息化教学在会计专业课教学中的应用[J].教育现代化,2017,4(12):150-151.
[5]叶澜.教育学原理[M].人民教育出版社,2007.
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