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摘要：“双一流”建设要求必须有高水平的研究生教育，研究生学术诚信意识培育是发展高水平研究生教育的关键环节和重中之重。深刻把握研究生学术诚信意识培育在“双一流”大学建设中的重要意义，从强化价值引领、激发源发动力、筑牢文化根基、坚固制度围墙、提升新媒体正向影响力、增强实践体验、建设高水平研究生导师队伍七个维度构建多元立体的研究生学术诚信意识培育体系，是双一流大学建设中尤为重要和紧迫的问题。
关键词：双一流；研究生教育；学术诚信意识
本文引用格式：陈博.“双一流”建设视域下研究生学术诚信意识培育体系研究[J].教育现代化,2019,6(64):135-139.
习近平总书记在十九大报告中指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。当前，对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，加快建设“双一流”吹响了中国高校冲刺国际前列、打造世界顶尖学府的冲锋号。“双一流”建设目标直指一流大学和一流学科，只有拥有相当数量的世界一流大学和一流学科，中国才能拥有自己的高端人才储备，为国力的综合提升和国际竞争力的增强提供基本保证。“双一流”建设是高校教育事业发展的新任务和新契机，是新形势下教育强国的重要战略。
一流的大学、一流的学科孕育一流的人才，研究生教育是一流人才培养的重要阶段。研究生是科学研究的生力军，是学校高水平研究团队和师资的后备军，是助推学校学科建设和发展的重要途径，是学科交叉融合的新的增长点。因此，加强研究生教育能够快速带动“双一流”建设实现跨越式发展，对建设世界一流大学和一流学科具有重要的作用。
学术诚信意识是研究生教育质量保证的重要影响因素，没有诚信、何来创新。站在“双一流”建设的高度和视角，全面审视新时代研究生在学术诚信方面存在的深层次问题，从诚信意识培育体系建构的角度思考破解之道尤为关键而紧迫。
一 探索社会主义核心价值观教育落实、落细、落小的有效路径，强化研究生学术诚信意识培育的价值引领
研究生学术诚信意识的培育是一个复杂的系统工程，必须坚持多措并举、标本兼治。研究生学术诚信出现问题其深层次根源在于价值观的错位，马克思曾言：“道德的基础是人类精神的自律”，学术诚信的基础是学术自律，而学术自律要通过学术信仰、学术良心、学术精神、学术情感、学术意志等正确的价值观来推动实现。富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，社会主义核心价值观的24个字在对中国优秀传统文化进行继承和时代创新的基础上，高度凝炼了社会主义核心价值体系的基本要求，符合中国特色社会主义的基本国情和发展要求，是包含当代研究生在内的每一名中国人共同的价值追求。
习总书记非常重视青年学生的社会主义主义核心价值观的教育问题，指出：“要让社会主义核心价值观像空气一样无所不在”。空气是每个人生命的重要源泉，没有了空气，我们就无法呼吸，生命就会枯竭。而价值观是人的魂，是精神的支柱，失去了正确价值观的指引，人生就会失去正确的方向，犹如一叶扁舟在茫茫大海中颠簸流离、失去航向，不知开往何方。总书记深情寄语青年学生：“人生的第一粒扣子要扣好”。研究生作为创新型国家和人力资源强国创建的中坚力量，作为高层次人才，如果不遵守学术道德，学术诚信出了偏差，从个体层面来看会影响研究生未来的发展，价值观如果出了问题就是大问题，那些为了一已私利而丧失了原则和底线的腐败分子从根本上说就是价值观出现了偏颇，被金钱物质和权力迷失了双眼和心灵；从整体层面来看会降低研究生培养质量，拉低社会道德水平，影响国家发展目标的实现。
学术诚信是道德的重要组成部分，在研究生中大力弘扬和和培育社会主义核心价值观，筑牢研究生的精神之源，对于研究生学术诚信意识的培育至关重要。社会主义核心价值观自中央正式公布以来，各高校采用了多种方式积极开展学习实践活动，也取得了一定的效果。笔者认为，在前一阶段大规模的宣传学习的基础上，下一阶段，应将重点放在社会主义核心价值观如何落实、落细、落小上。研究生所属学科不同，各个学院可结合各自的学科特点开展有针对性的社会主义核心价值观的学习和践行活动，例如，每学期可以将学习的重点放在24个字当中的某一个词上，可以从离研究生最近的公民层面学起：爱国、敬业、诚信、友善；每学期围绕一个词开展符合学科特点的系列学习实践活动，不同学科之间可以实现资源共享、优势互补。哲学社会科学学科的研究生们可以自发组成社会主义核心价值观宣讲团，模仿百家讲坛的形式定期开讲，在全校范围征集模范践行社会主义核心价值观的典型案例，并设计推出多款提升研究生社会主义核心价值观践行能力的精品活动大餐，同时依托理工科研究生的信息技术优势在微信等新媒体平台上进行线上推送。通过生动的宣讲、身边的案例、热烈的讨论以及丰富的实践活动引导研究生理解社会主义核心价值观的深刻内涵，并内化于心、外化于行，真正使其入脑、入心，并转化为日常行为习惯。长此以往，通过社会主义核心价值观扎实有效的推进，引导研究生提升道德自律能力，解决学术诚信意识培育中不想的问题。
二推动研究生职业生涯规划教育的精准化开展，激发研究生学术诚信意识培育的源发动力
习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：“用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者；正确认识远大抱负和脚踏实地，珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”奋斗的青春最美丽，研究生学术诚信之所以会出现这样或那样的问题，其深层次的根源还在于缺乏远大的理想和明确的人生目标。由于缺乏清晰的职业发展目标和人生规划，不知为何而学，视野就会变得狭窄，就会只关注眼前的一时得失、急于求成、投机取巧、得过且过，不遵守学术道德、出现各种各样的学术失信行为也就在所难免。
研究生职业生涯规划是最大限度激发学习内在动力、从根本上破解研究生学术诚信意识培育难题的有效路径。当前，研究生职业生涯规划教育在相关高校都已经开展，下一阶段的重点应放在如何全方位构建、精准化把握层面上。可以从研究生职业生涯规划课的全面铺开和精品化建设、打造深度对接研究生成长发展需求的不同主题的职业生涯规划坊以及依托于深度辅导平台开展私人定制的个性化生涯咨询等几方面开展工作。职业生涯规划教育最重要的是把帮助研究生树立生涯规划意识、建立生涯规划知识体系、确立生涯发展目标和实现路径、通过多种途径锻炼储备能力，真正提升自身的就业竞争力和职业发展能力。在开展职业生涯规划教育的同时有机融入学术诚信意识培育，研究生的这段学术生涯是职业生涯的重要储备阶段和人生发展的关键时期，引导研究生将个人的发展和国家的需求紧密结合，做有梦想并勇于追梦的年轻人，怀揣着理想和情怀去拼搏、去奋斗，梦想的实现一定要靠真才实学，做学问容不得半点虚假。做一个大写的人，远离学术不诚信，坦坦荡荡、踏踏实实做学问，堂堂正正做人[1]。
三 提升校园文化建设的层次与水平，筑牢研究生学术诚信意识培育的文化根基
大学校园文化是指在一定历史条件下，大学在其发展过程中形成的共同价值观、信念、行为准则及其在规章制度、行为方式、器物设施中体现的特定的人文精神。广义的校园文化由物质文化、制度文化、行为文化和精神文化组成，是一个不可分割的有机整体。而其中精神文化是校园文化的核心和灵魂，是校园文化建设的重点和关键。
研究生学术诚信意识的培育除了需要社会主义核心价值观作为价值引领、职业生涯规划教育激发内在动力之外，打造高层次、高品位的校园文化，全面提升研究生人文素养、筑牢文化根基也至观重要。十六大报告指出：“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”无论对于国家的发展还是研究生的个人发展，文化都具有熏陶、教化、激励、导向、凝聚、驱动等功能，而这些都在潜移默化中影响和感染着研究生的精神世界和行为方式。
学术诚信问题本质上是一个道德问题，制度的约束使其不敢是一方面，教育者更希望实现的目标是“如何不想的问题”，而这也是教育的真谛和最高境界。而依托于校园文化建设提升研究生人文素养、增强文化底蕴则是一剂良方。研究生人文素养的培育是一个多维度的问题，需要学校、社会和家庭的通力合作。仅从高校层面来看，特别是一些理工科高校，尝试构建研究生人文素养课程体系并辅之以丰富多彩的高水准校园文化活动、利用校庆等重大契机大力弘扬和培育大学精神是一种有效的途径。以课程建设为例，很多理工科高校从本科生起就取消了大学语文，到了研究生阶段课程体系里除了政治、外语等公共课外只剩下纯粹的专业课程，很多研究生每天忙于做实验、做项目，专业能力的确得到了很大的提升，但支撑人全面发展的文化底蕴和人文精神却是缺失的。这样的发展会没有后劲，在大是大非面前很容易放弃道德底线、迷失方向。因此，加强研究生诚信意识培育很重要的一点在于不是单纯的就诚信谈诚信，而是将学术诚信教育融于人文精神培育之中。因此，相关高校应进一步完善研究生课程体系、修订研究生培养方案，构建包括优秀传统文化在内的文史哲类课程体系，配之以系列大师名家主讲的专题讲座，在研究生中举办诸如中国古诗诵读品鉴大会、人文知识竞赛等精品活动，为研究生提供文化盛宴，在春风化雨、润物无声中播种中华文化的绚丽之花，让文化的魅力浸润研究生的心灵，引领研究生提升审美情趣和道德情操，追求大德大爱和更高尚的人生。
四 理顺研究生教育培养相关机制，坚固研究生学术诚信意识培育的制度围墙
季羡林先生在《我的学术总结》一文中指出：“人类社会不能无学术，无学术人类社会就不能前进、人类福利就不能提高。学术是老老实实的东西，不能掺半点假。”如果说，价值引领、职业生涯规划教育、校园文化建设在研究生学术诚信意识培育中扮演的角色是“柔的一手”，那么完善的制度的构建和有效执行则是“刚的一手”，刚柔并济方能实现最佳效果。
进一步理顺研究生教育培养相关机制，在研究生招生、培养以及学位等各个环节强化研究生学术诚信的教育，并充分发挥制度的激励和约束作用。在研究生招生环节，首先各个高校在开展招生宣传的时候，在着重介绍学科排名、学科影响力、学术成果、学术大师的同时，也要把学术规范相关制度以及严谨的校风、院风和学风传递给考生，让考生在报考的时候就开始接受学术诚信的教育。在考研复试录取阶段，复试的笔试和面试除了对考生进行专业能力的考核外，还应适当加入“对于学术不端行为你的看法”、“研究生应如何做学术”、“如何理解学术诚信”等问题的测试，一方面通过这种方式可以对考生潜移默化的渗透遵守学术道德、坚持学术诚信的理念，也能从考生的回答中对其基本的价值准则进行判断，从而作为优质生源选拔的一个重要指标，对于认知存在明显偏差的考生应慎重录取。在研究生培养阶段，首先在入学之初，就应通过新生入学教育、专业课导读、发放《学术规范手册与学习生活指南》等方式进行高频率的学术诚信教育，使新入学的研究生就清楚的了解所在学校和院系在学术道德和学术规范方面的相关制度规定，首先解决认知层面的问题，进而严格的遵守。其次，我们现有的学术道德和学术规范教育多半以讲座和活动的形式开展，这种方式由于缺乏系统性和整体规划性在效果上有所折减。因而建议将学术道德和学术规范作为必修课列入研究生培养方案，对学术诚信的内涵要求、学术不端行为的具体表现、论文撰写和课题研究的基本方法、引文注释等相关内容分专题进行系统的阐述，切实帮助研究生解决知和行两方面的问题，对学术诚信相关要求有了清晰的认知[2]，掌握了基本的科学研究方法，研究能力不断提升，研究生开展学术研究的自信心就会增强，体会到了学术研究的兴趣，学术不诚信的动机就会大大降低。在研究生学位阶段，目前，无论是教育部还是相关高校都陆续出台了相关制度，如《高等学校预防与处理学术不端行为办法》等，并从2014年开始建立了硕士论文后评估制度，各个高校也建立了论文相似性检测制度，在较大程度上发挥了制度的约束和规范作用。下一阶段主要是制度的进一步完善、严格执行以及监管问题。制度再完善也是由具体的人来执行的，高等学校应进一步加强依法治校的意识和能力，杜绝制度执行过程中的人情因素，真正做到有法必依、执法必严、违法必究。需要特别说明的是，在论文写作过程中，需要通过严格规范开题制度、中期检查制度、预答辩制度等进一步加强过程督导，将问题扼杀于萌芽之中。
近年来，移动互联网上各类应用层出不穷，出现了以微信为代表的划时代产品，而社交性、移动性和自媒体性使得移动互联网时代网民的上网行为发生了巨大的变化，呈现出移动互联网时代独有的特征。通过相关实证调研我们也发现，绝大多数的研究生在手机端使用目前最流行的即时通讯或社交媒体类网络应用，使用率排在前三位的分别是微信、QQ和微博，其中微信更是得到了研究生的青睐。面对这样一种情势，一方面我们要继续守住传统的网上阵地，另一方面，如何有效利用微信、微博等新媒体应用平台积极开展教育工作，就显得尤为重要。
具体到学术诚信意识培育的新媒体平台利用问题，应主要从四个层面下功夫：一是大数据平台的建立。目前，许多高校都结合研究生移动端使用频率高这一特点，针对性的开展了相关工作，如：校级层面和院级层面大都建立了自己的官方微信平台，很多和研究生学习、科研相关的信息都能够在微信平台上得到及时的发布，也取得了较好的效果。但是在大数据时代，仅仅做这些还是远远不够的。目前很多高校缺乏一个统一的、和研究生学习科研等各方面需求相关的大数据信息平台，基本还是停留在相关部处各自为政，各自开发信息系统的阶段。对研究生而言，使用起来非常不方便，比如，招生一个系统，选课一个系统，论文提交一个系统，就业信息查询一个系统，研究生德育工作一个系统，各个学院还有自己的若干系统，研究生需要经常登录不同的系统才能完成相关的工作，学校在进行相关数据统计的时候也无法从已有数据中直接调取，而是只能另行统计，大大降低了工作效率。因此，建议尽快进行技术攻关，紧跟大数据时代的步伐，加快信息化建设，将校院相关信息系统进行整合，在一体化工作理念的指引下，全校建立一个总的研究生信息平台，围绕研究生的成长发展需求设置若干功能模块，真正实现网上一站式服务。并实现资源共享、数据共享，让信息化平台为研究生培养质量提升保驾护航。二是研究生媒介素养教育的问题。可通过开设媒介素养选修课、专题讲座等形式，不断提升研究生的媒介素养[3]。引导研究生提升判断能力、选择能力、自律意识与自控能力，能够根据自己的价值体系和道德规范，对网络社会现象做出是非、真假、善恶的判断，并能适时约束自己的网络行为，知道能做什么、不能做什么、应该做什么、不应该做什么，不跨越道德底线和法律底线，这实际上是“知、情、意、行”的辨证统一过程。网络是人类发明出来的，只是一个工具和媒介，人才是网络世界的主人，最重要的是要掌握网络行为的界限和度，让网络成为研究生发展的助推器，而不是整日沉溺其中，荒废了学业、荒芜了青春，分不清现实和虚拟，成为网络的奴隶。三是丰富网络学习资源，推进网络学习行为的优质化建设。学校应联合各方力量，加大研究生网络学习资源的开发与投入，积极打造精品慕课课程，高校之间尽快实现优质网络课程资源共享，建立网络课程在线学习学分认定体系。并积极探索实体教学和网络教学的有效对接模式，根据学科特点，尝试在课堂教学中借助微信等新媒体平台进行实时互动，提升教学效果和研究生课堂参与度，最大限度调动上课低头族们的学习兴趣。并将实体课堂中的优秀教学方式链接到网络课堂，增强网络学习过程中教师与研究生、研究生与研究生之间的沟通与交流，增进研究生在学习过程中的认知深度与情感体验。让网络成为研究生开展高水平学术科研活动的重要阵地。四是邀请杰出院士、教学名师、优秀导师、学科带头人、研究生学术大牛等走进以微信为代表的新媒体平台，与研究生谈学术、谈发展、谈人生，使新媒体平台不仅成为一个信息传递的平台，更成为学术交流的平台、思想交融的平台、心理疏解的平台、情感共鸣的平台。引导研究生在与大师面对面的交流中滋生对学术的热爱、对学术道德的尊崇、对人生意义的思索。
六 拓展研究生学术诚信意识培育实践平台，引导研究生在体验中实现“外化于行”
主体性原则是研究生思想政治教育实施的重要原则，即：在充分发挥教师主导作用的前提下，引导研究生主动探索和积极思考现实矛盾和社会问题，学会根据社会发展要求自主选择目标、自我调控、自我发展，最终形成科学的世界观、人生观和价值观。研究生学术诚信意识的培育同样需要贯彻主体性原则，搭建并不断拓展实践教育平台，在实践中激发研究生的主体意识，是学术诚信意识内化于心、外化于行的有效路径。
可以重点从三个方面开展实践活动。一是增强仪式感教育。在新生入学后的校院迎新大会上以及学校、学院组织的研究生学术文化节开幕式上，举行庄严肃穆的学术诚信宣誓仪式，依托仪式教育固有的教化、感染功能激发研究生内心深处的责任意识和荣辱感；二是组建研究生学术诚信宣讲团，提升宣讲的针对性、生动性和有效性。可以从各个学院选拔研究生国家奖学金、智谨奖学金等获得者组成研究生学术诚信宣讲团，以论坛的形式针对不同学院的学科特点和研究生的发展需求开展有针对性的宣讲和交流。论坛的主题和形式应精心设计，可模仿央视节目“开讲啦”的形式，打造主持人、开讲嘉宾、研究生嘉宾及专家观察员四方主题，并充分依托微信新媒体平台进行论坛前宣传预热、观众招募，现场时时互动，在线交流，论坛后资源共享、总结反思升华[4]。由于这种形式的宣讲主体和参与主体都是研究生，朋辈之间由于现时生活中的身份地位的平等更容易打破交流的隔阂，产生思想的共鸣。三是进一步探索研究生社会实践的有效形式，深度挖掘社会实践对于研究生价值选择和学术诚信意识培育的熏陶和教化功能。习总书记提出青年学生要增强四个认识，即：正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。研究生社会实践要在立意选题、内容形式上下功夫，要在提升对国情的认识、对专业的认识上下功夫。通过社会调研和社会实践，深刻理解中国的国情，建立起对国家民族的责任感，建立起对学术研究的浓厚兴趣，找到人生的意义和方向，学术诚信意识自然就会愈发坚固。
七多措并举，充分发挥导师在研究生学术诚信意识培育过程中的首要责任人和示范引领作用
我国的研究生教育实施的是导师负责制，导师在研究生教育培养中扮演着“首要责任人”的角色。“学高为师、身正为范”，导师的学术素养、为学之风和治学之道都会在潜移默化中深深的影响着研究生。当前，应该说大部分的导师都比较尽职尽责，较好的发挥了为师者传道、授业、解惑的作用。但也存在少部分导师由于受教学科研压力大、家庭负担重、责任心不强、工作方法不得当等多种因素的影响，尚未和所带研究生构建起和谐融洽、良性互动的师生关系，存在学术诚信教育缺位的现象。因此，在对研究生和导师进行充分调研、对现有相关政策进行深入分析和全面梳理的基础上，进一步探索导师作用发挥制度体系构建问题，就显得尤为重要。
首先应严格导师遴选机制、严把导师入口关。近年来，由于研究生数量逐年递增，为了缓解研究生导师和研究生生师比失衡问题，很多高校降低了硕士生导师的遴选条件，笔者认为，年龄和工作年限倒并不是导师遴选的主要条件，很多新遴选的年轻导师工作也非常尽职尽责。但是，在遴选条件上还是应该改变只注重科研项目的一元化评判标准为多元化的考量指标。在导师遴选的时候，应本着宁缺勿滥的原则，除了看申请教师的科研项目和学术成果这些硬指标外，也要注重教学方法和教学效果、治学态度和道德品行、工作责任心和人际沟通能力、在师生中的口碑等多重指标的考量，切实将那些尊重学术、热爱研究生教育事业、关心研究生成长的老师遴选进导师队伍。要积极探索研究生导师考核与退出机制，通过制定导师队伍建设相关文件等形式对导师的职责进行明确界定，让每名导师清晰的了解自身的工作内容和职责定位[5]。对新遴选的导师要进行校院两级的专题培训，并在担任导师的前两年为其配备经验丰富的老导师作为其指导教师进行传帮带，引导新导师尽快进入角色。在职责明确的基础上，要结合各个学院不同的学科特点出台导师工作考核办法，考核结果可和年终绩效挂钩。加强导师师德师风建设，培育和树立优秀导师的典型，注重发挥优秀导师的榜样示范和辐射带动作用。探索导师退出机制，对那些确实不适合担任导师的老师允许其退出导师队伍。
导师职责中应明确其担负的研究生学术诚信意识培育职责，可借助两周一次的学术例会制度等多种途径对所带研究生进行系统的学术道德与学术规范教育，对发表的小论文和毕业论文进行严格的把关，对研究生的科学研究过程进行严格的督导。以自身的言传身教影响带动研究生建立起对学术的忠实信仰，对学术负责就是对个人负责、就是对社会负责、就是对国家负责。诚信为学、诚信做事、诚信为人、让诚信之光照亮前行之路，让诚信之心坚如磐石。
参考文献
[1]柳礼泉,陈方芳.构建研究生学术诚信教育长效机制的“五化”[J].研究生教育研究,2016(2):24-28.
[2]白强.切实履行导师育人职责培养学生学术诚信品格[J].学位与研究生教育,2016(9):5-8.
[3]王玲,刘莉.新时期研究生学术诚信建设研究[J].吉林省教育学院学报,2017,33(2):15-17.
[4]耿有权.“双一流”建设视域中的研究生教育[J].学位与研究生教育,2016(8):1-5.
[5] 白莉.研究生学术道德问题浅析[J].教育现代化，2016,3(16):103-104.
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