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摘要：培育高职大学生的“工匠精神”，不仅是高职教育的使命，更是我国迈向“制造强国”的重要途径。本文以南通科技职业学院学生为研究对象，围绕高职院校大学生工匠精神培育现状进行了调查，对调查结果做了统计分析，为培育大学生“工匠精神”决策提供参考。
关键词：高职大学生；工匠精神；调查分析
本文引用格式：牛玉霞.高职大学生工匠精神培育现状分析[J].教育现代化,2019,6(60):283-285.
Analysis on the Current Situation of Cultivating Craftsman Spirit of Higher Vocational College Students
NIU Yu-xia
(Nantong science and technology Academy,Nantong,Jiangsu)
Abstract:Cultivating the craftsman spirit of higher vocational college students is not only the mission of Higher Vocational education,but also an important way for our country to become a powerful manufacturing country.In this paper,Nantong Vocational College of Science and Technology students as the research object,around the vocational college students craftsman spirit cultivation status quo was investigated,the survey results were statistically analyzed,to provide reference for the cultivation of college students“craftsman spirit”decision-making.
Key words:Higher Vocational College Students;Craftsman spirit;Investigation and analysis
一 引言
2015年的政府工作报告中首次提出了培育工匠精神以及工匠精神的内涵，2017年的政府工作报告中提出要大力弘扬工匠精神，在2017年教育部、人社部和工信部联合发布的《制造业人才发展规划指南》中，提出了培养制造业人才队伍创新力的具体措施。我国要从制造大国迈向制造强国，需要培育时代工匠。高职教育是以高职大学生就业为核心的职业化教育，主要是培养在生产、建设、服务等方面的高素质专业技术人才。通过结合“工匠精神”来培育高职大学生职业素养，符合当前制造业的发展趋势，也有利于我国经济的转型升级与高职学生自身素质的提升。[1]
二 调查对象与方法
（一）调查对象
本调查以南通科技职业学院在校学生为主要调查对象，涉及软件技术、建筑智能化工程技术、汽车检测与维修技术、电梯工程技术、空中乘务、会计、食品加工技术等28个专业，共发放问卷674份，回收问卷674分，有效问卷662份。
（二）调查方法
本次调查以问卷为主，辅之以面对面访谈、现场参观，以保证问卷信息的真实和准确，并增加有效问卷的回收率。
三 调查结果分析
（一）学生对工匠精神的理解
对于高职学生而言，工匠精神就是对专业的钻研精神，是对待学习和工作精益求精，锲而不舍的态度，是将事情做到极致，追求完美的境界。问卷调查结果显示（见表1），仅仅有9.2%的同学对工匠精神很了解，27.0%的同学有一定了解，47.3%的同学听说过，不太了解，还有16.5%的同学完全不了解。在对工匠精神的理解方面（见表2），有88.1%的同学认为工匠精神的精髓是用心做事、精益求精，有92.0%的同学认为要技艺高超，有65.6%的同学认为要有乐趣和热情，有74.2%的同学认为要坚强和忍耐。
关于高职大学生需要具备什么样的工匠精神（见表3），74.9%的同学认为是用心学习专业课，76.9%的同学认为是对待学习和工作精益求精，45.5%的同学认为是将小事做到最好，有上进心，有19.9%的同学不太清楚。
学校对工匠精神氛围的建设培育大学生的工匠精神不是一朝一夕可以实现的，也不是靠个人力量去完成的，而是政策支持，学校重视、个人努力等各方面要素相互作用的结果。学校作为大学生的主要活动场所，课堂、日常活动中有没有营造相关的氛围，对培育工作的开展以及效果会造成重要影响。
在工匠精神的了解途径方面（见表4），63.9%的同学是通过网络获得信息的，6.0%的同学通过电视或广播的方式，10.4%的同学通过报纸、书刊，19.6%的同学通过学校教育、政府等机构宣传活动加以了解。可见，随着计算机网络、移动终端设备的发展和普及，网络已然成为学生获取信息和知识的主要途径之一，学校和政府在加强线下宣传活动的同时，加强相关优质网络资源的建设也非常必要。
调查结果显示（见表5），11.6%的同学认为周围有很多符合工匠精神的人，64.2%的同学认为有小部分，20.5%的同学认为几乎没有，3.6%的同学认为完全没有。在学校工匠精神氛围方面（见表6），13.5%的同学认为很浓，37.4%的同学认为还可以，40.6%的同学认为一般，8.5%的同学认为较差。可见，学校不仅要将这种精神渗透在顶
层的办学思想和人才培养方案中，落实在日常的教学中，还要加强工匠精神氛围建设，如校园文化、科技创新等。
（三） 工匠精神对学生的影响
调查还显示，在工匠精神对当代高职大学生意义方面（见表7），只有15.6%的同学认为非常重要，56.0%的同学认为一般重要，17.5%的同学认为不太重要，有10.9%的同学认为不重要，可见，有相当一部分同学对工匠精神培育的意识还比较薄弱，在日常教学中，需要进一步加强和渗透。
在工匠精神对个人的促进作用方面（见表8），65.9%的同学认为工匠精神让自己学习更认真、专注，57.6%的同学认为工匠精神让自己踏实不浮躁，让自己更热爱专业的同学高达72.1%，有7.4%的同学认为和个人没关系。从调查结果中可以看出，工匠精神对学生的正面影响是非常明显的，也充分说明了培育学生工匠精神的必要性。
工匠精神的传承中国文化源远流长，这种传承离不开工匠们精益求精的态度和追求完美的境界，古时的匠人们往往年少便拜师承艺，在日复一日的学徒生涯中传承手艺，再将余下的光阴都用在琢磨工艺上，终其一生都在时间和细节的砥砺中铸就品质[2]。随着工业化时代的到来，人们慢慢习惯机器生产，加上利益所趋，往往忽略了细节的打磨，工匠精神也随着时代的发展逐渐淡化。关于工匠精神对现代社会的意义（见表9），28.2%的同学认为非常重要，35.5%的同学认为比较重要，30.8%的同学认为不太重要，5.4%的同学认为不重要。关于发扬工匠精神的关键
（见表10），61.6%的同学认为要继承传统，33.1%的同学认为要求变创新，55.6%的同学认为要与时俱进，60.9%的同学认为要精雕细琢。
在职业教育中培育大学生的“工匠精神”，不仅是当前我国经济转型升级发展的需要，是我国职业教育精细化建设和发展的需要，更是职业院校大学生个人发展的需要。因此，职业院校应自觉承担重任，帮助职业院校大学生重拾“工匠精神”。[3]
调查结果显示（见表11），在培育学生工匠精神的有利途径方面，59.5%的同学认为是专业实践，83.4%的同学认为通过“师傅”指导，62.4%的同学认为通过参与项目，40.6%的同学认为是通过参加比赛。可见，加强师资培养，提高教师业务水准，发挥教学活动中的师傅引领作用，培养学生的工匠意识和工匠行动，也是非常重要的。
四 结论
工匠精神是社会需求，更应成为高职学生的一种精神追求。高职院校作为培育高素质技能型人才的主力军，把握机遇，迎接挑战，将培育工匠精神融入到人才培养方案中，贯穿日常教育和教学，调动学生主动能动性，形成正确的学习观，激发学生各种潜能，使其能精益求精、有业乐业，对我国的经济发展有着重要的现实意义。
参考文献
[1]傅贻忙，罗小玲.高职大学生“工匠精神”培育创新现状调查研究[J].中国市场，2017（34）：213-215.
[2]徐晓霞.浅谈工匠精神与时代传承[EB/OL].[2017-04-11].http://news.univs.cn/gd/2017/0411/1157357.shtml.
[3]代晓冬，江舒琦.四川职业院校大学生“工匠精神”培育现状及对策研究[J].昌吉学院学报，2018(3):1-12.
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