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摘要：在当前新课改背景下，小学语文教学中培养学生的听、说、读、写能力已经成为教师的主要任务。其中，作文教学作为语文中的重要组成部分，对培养学生的语文综合能力有着积极的推动作用。而将课外阅读应用到作文教学中，能丰富学生的知识积累，开阔学生的视野，使学生的作文变得更加富有情感和内涵。基于此，特分析课外阅读在小学语文作文教学中存在的问题和解决问题的策略，以促进课外阅读在小学语文作文教学中的应用。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
随着素质教育的不断实施，培养学生的核心素养已经成为教育教学中的主要内容。小学语文作为培养学生核心素养的主要载体，需要教师采取有效的措施帮助学生实现全面发展。作文一直是语文教学中的重点内容，新课程标准中也要求教师要帮助学生熟练地运用语言艺术，使学生在写作时能清晰地进行情感的表达，帮助学生实现写作能力的提升。但在实际的教学中，作文教学仍是令教师和学生头疼的问题，学生害怕写作文，作文水平较低等问题十分普遍，其主要原因就是学生缺乏写作素材的积累，缺乏生活的经验和阅历。因此，教师需要将课外阅读有效地融入到作文教学之中，帮助学生掌握正确的阅读技巧，通过阅读不断地积累写作素材，提升写作的水平，实现学生语文综合能力的提升。
一、当前小学语文作文教学中存在的问题
（一）教师教学方法落后
首先，当前部分教师在教学实践中并没有结合学生的发展特点，成人化教学情况较为严重，教师要求学生以成人的角度去看待问题和思考问题，这就违背了学生的认知水平，使得学生在作文中运用各种假话、大话、空话，导致学生没有自己的思想，严重影响了学生的作文能力，不利于学生语文素养的提升。其次，作文教学的目的是让学生将自己的所见、所闻、所想运用合理的语言表达出来。但在实际的教学中，教师却对学生的要求过高，传授学生的写作技巧也不能满足当前学生的真实需求，要求学生的作文要生动形象、构思巧妙、题材新颖等，这就严重地挫伤了学生的写作兴趣，从而事与愿违。最后，教师受应试教育影响严重，缺乏科学的作文教学方法，常常让学生仿照范文进行训练，甚至直接让学生对范文进行死记硬背，并且单一地让学生进行书面作文训练，忽视了对学生进行思维训练和口头训练，这样的教学使得所有学生的语言、结构等都大体相同，限制了学生的自主性和创造性，不利于学生的个性化发展。
（二）教师缺乏有效的指导
在当前小学语文作文教学中，很多教师仍然是课堂教学的主体，学生被动的进行学习，教师全程地干预着学生的写作训练，忽视了学生主观能动性的发挥，使学生只能按照教师的思想进行各种写作，这就使得学生缺乏自我意识，写出的作品也是差强人意。同时，教师过于关注学生的成果，在意学生作文的分数，结果忽视了对学生作文进行有效的指导，对学生作文进行评价时也是简单地点评一两句，使学生无法准确地认识到自己存在的不足，从而无法有效地改进，最终影响了学生写作能力的提升。
（三）学生缺乏素材的积累
阅读是写作的基础，对写作教学的高效开展有着重要的作用。但当前不少学生都存在阅读量较低的问题，同时缺乏对生活的观察和思考，进而导致在进行写作时无话可说，不会准确地运用语言来表达自己的情感，从而导致作文枯燥乏味，缺乏可读性。同时，教师在教学时常常将阅读与写作分开进行，并没有进行有机地融合，学生完成阅读后并没有及时地进行写作训练，从而限制了学生读写能力的提升。此外，教师缺乏对学生想象力和创造力的培养，使学生在写作时只是停留在表面，写作能力提升缓慢。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
第一，课外阅读能有效地激发学生的写作兴趣。课外阅读是一种实践活动，在小学语文作文教学中，教师通过开展课外阅读，结合学生的兴趣爱好挑选适合学生的书籍，能有效地调动学生的写作兴趣，提升学生的积极主动性，使学生积极地参与到写作之中，从而使作文教学达到事半功倍的效果，提升学生的写作能力。因此，教师在作文教学中需要合理地运用课外阅读，使学生保持对写作的兴趣。第二，课外阅读能有效地增加学生写作素材的积累。课外阅读能有效地开阔学生的知识面，帮助学生在阅读过程中实现知识的积累，并且学生通过理解和感悟，能有效地加强对文章结构和主旨的理解，进而强化学生的理解能力，从而为写作创造良好的前提条件。课外书籍大都是在生活的基础上进行书写的，具有较强的生活性和现实性，尤其是儿童读物，更是根据小学生的发展特点编排的，对学生有着积极的作用，能不断地丰富学生的生活阅历，加强对生活的认知，有利于锻炼学生的语言组织能力和表达能力，进而实现学生写作能力地提升。第三，课外阅读能有效地培养学生的思维能力。当前不少家长都认为，学生进行课外阅读就是阅读一些学习辅导类的书籍，显然这样的观点是不正确的。不管是童话寓言故事，还是中外名著，都是增加学生知识，培养学生人文素养的重要素材，学生在对书籍的阅读过程中能够将自身不自觉地融入到故事之中，进而有效地锻炼学生的想象力和思维能力，从而为写作奠定良好的基础。第四，课外阅读能提升学生的写作能力。作文是学生综合能力的体现，学生在进行写作时需要明确作文的中心思想，运用准确的语言进行描述，真实地表达自身的情感。而通过将课外阅读运用到作文教学中，能帮助学生掌握阅读技巧，快速地了解文章的主旨和作者的写作手法，进而于潜移默化中提升学生的作文能力。
三、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
（一）培养学生课外阅读兴趣
由于课外阅读对学生的写作有着重要的意义，因此，教师首先就需要注重培养学生的阅读兴趣。教师可采取有效的措施来构建良好的阅读氛围，使学生身心愉悦地开展课外阅读，从而在此过程中养成端正的阅读态度，为接下来的写作打下基础。对此，教师可以为学生推荐一些有助于知识积累和写作能力提升的书籍，或者让学生自主选择一些感兴趣的课外读物，充分地调动学生的积极主动性。
例如：在教学《亡羊补牢》《守株待兔》《坐井观天》等寓言故事时，教师可引导学生阅读《成语故事大全》，帮助学生掌握更多的成语，从而在作文中灵活地运用，并通过成语故事感悟一些深刻的道理，健全学生的人格。
此外，还可以让学生以小组的形式进行我国古典名著的阅读，并将自己的体会和感受与学生和教师进行探讨，不断强化学生的阅读能力，发展学生的语文能力。
（二）培养学生良好的课外阅读习惯
小学是提升学生语文综合能力的重要阶段，同时也是培养学生阅读习惯的重要时期，因此，小学语文教师需要采取有效的措施来培养学生的课外阅读习惯。课外阅读素材中包含着大量的知识，能有效地丰富学生文化素养，学生如果具有良好的阅读习惯，能有效地对所获取的知识进行归纳整理，进一步深入了解阅读素材的内涵，逐渐地养成良好的阅读意识。
所以，教师要充分地借助家庭的作用，加强家长对阅读重要性的认知，进而在良好的阅读氛围下培养学生的阅读能力。此外，教师还要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在阅读时做好相应的笔记，并将阅读时遇到的问题与同学或教师进行探讨，最终提升学生的阅读能力，形成良好的课外阅读能力，促使自身写作能力的提升。
（三）制订科学合理的课外阅读写作教学计划
为了将课外阅读融入到作文教学之中，教师还需要为学生制订科学合理的读写结合计划。首先，教师要以学生为中心来制订教学计划，根据学生的发展特点和心理特征来深入贯彻新课程标准的要求，对学生进行有效的指导，进而实现学生阅读和写作能力的提升。其次，教师在制订教学计划时，还需要为学生选择符合学生认知的阅读材料，保障阅读材料的质量和数量。再次，还需要相应教育部肩负的号召，保障阅读材料的合理性和有效性。最后，教师还需要根据教学进度引导学生制订自身的阅读写作计划，合理地分配时间，循序渐进地提升阅读能力和写作能力。
（四）采取多元化的教学方式来提高作文教学质量
在当前新课改背景下，小学语文作文教学也积极地进行了变革，传统的作文教学模式已经不再满足当前教育教学的需求，对此，小学语文教师需要及时地转变教学理念，不断地创新和完善教学模式，发挥学生的主体性，使学生积极地参与到阅读和写作之中，强化作文教学的效果。例如：教师可以定期地组织学生进行“读书会”，让学生将自己在课外阅读中读到的一些有意义的故事与同学们进行分享，并就故事的内涵进行探讨，这样不仅能有效地锻炼学生的思维能力和语言表达能力，还可以检验学生对阅读效果。其次，教师还需要与学生建立良好的师生关系，加强与学生的互动交流，从而使学生能主动地将自己的阅读体会和心得与教师进行交流，从而发挥出教师引导者的作用，其实地提升学生的读写能力。再次，教师需要加强对学生想象力和观察力的培养，将作文教学与实际生活密切联系起来，挖掘生活素材，为学生营造开放式的写作氛围，从而使学生的作文更加贴近生活，并感悟生活中的真谛，能更好地清晰表达自己的情感。最后，传授学生阅读技巧，帮助学生加强对文章的理解，并在课后阅读相关的课外素材，并结合阅读进行写作练习，有效地将课内与课外相结合，从而有效地提升学生的读写能力。
综上所述，在小学语文作文教学中，要想实现学生写作能力的提升并非一朝一夕就能实现的，这需要教师长期的坚持，及时地采取有效的措施，将课外阅读与作文教学相结合，进而多角度、全方面地提升学生的阅读能力和写作能力，促进小学语文作文教学的可持续发展。
参考文献：
[1]姜木仙.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2019（42）.
[2]王福祥，牛生才.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与应用分析[J].课程教育研究，2019（33）.
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