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课外阅读是小学阶段帮助学生培养阅读兴趣、扩展阅读量、扩大阅读范围、提高语文写作水平的良好方式。如果此时我们将学生的阅读范围限制在书本教材之中，则不仅仅限制了学生的阅读的范围和地点，更是限制了学生对阅读兴趣爱好的发展，限制了学生对写作素材的积累。因此，通过将课内外阅读有机地结合起来，达到真正的内外联动，帮助学生拓宽视野，使学生通过阅读积累丰富的素材，为写作能力的提升打下良好的基础。
一、课内阅读是根本，课外阅读是提升
为了培养小学生的阅读兴趣、增加阅读经验、获得更多的阅读感想，从而提升小学生的写作水平，理应提倡学生多读书、读好书、养成课外阅读的好习惯。好的课外阅读可以促进学生对课内学习任务的理解，更好地学习课内教学传授的知识。小学语文教学的重要特征之一就是课内外阅读相结合，并且课内外阅读的有机结合是小学语文教育必须采取的方式之一。只有将课堂教学与课外阅读结合起来，才能有效地提高小学生语文的写作水平。小学语文课程的学习应将听、说、读、写结合起来，使学生在课内外阅读的时候进行朗读，教师也可以示范阅读，在示范阅读时让学生用心去感受，一边听一边想，交流感受，不仅可以训练学生的专注力，还可以提高学生的口语表达能力。但是现如今随着现代社会的发展，小学语文课外阅读却面临一些问题，随着生活中电子产品的普及，电视、电脑、平板电脑、手机等电子产品已经成为小学生的“新宠”，导致小学生对课外读物失去兴趣，反而越来越迷恋网络游戏等娱乐项目，使小学生的课外时间不再用来读书，小学语文的课外阅读难以开展。
许多偏远的农村地区，学生由于传统教育理念的影响或是家庭经济条件的限制，导致学生买不起书甚至从不开设课外阅读，学生从来不接触课外读物，导致学生的阅读量严重受限，在这种课外阅读得不到开展的情况下，教师上课讲的内容繁多，课堂任务紧张，学生学习任务繁多反而失去对阅读的兴趣。小学语文教学中，课外阅读是除课内阅读外不可缺失的一部分，实现课外阅读与课内阅读的有机结合不仅可以提高学生的阅读能力、使学生增加对阅读的兴趣，还可以提高教师语文教学的教学质量，增强课堂教学效果，让学生乐于学习、享受阅读、提高学生的学习积极性、养成良好的学习习惯，积累丰富的知识素材，为写作打好基础。
二、课外阅读提升小学语文作文教学质量
如果我们仅仅把学生的阅读内容限制在课本内容中，阅读地点限制在课堂之上，则会严重限制学生的阅读兴趣及阅读能力的培养，而且还影响学生语文素养的发展及文学意识的启蒙。因此，为了学生的综合发展，帮助学生多读书读好书，通过读书领悟中国文学之美，应该将课内阅读与课外阅读给予同等的重视，完美地将课内阅读任务及课外阅读拓展衔接起来，延伸课堂内容，将阅读渗透到生活当中，将阅读变成学生良好的生活习惯。真正通过文字体会到中国文化的博大精深、领略中国大好河山的壮阔、体味人间的酸甜苦辣、感受中华民族的伟大精神与中华儿女的伟大爱国精神。
语文的学习与生活息息相关，为了更好地进行小学语文教学，应该将课堂开放化，与生活紧密联系起来，以课堂教学为核心，将语文学习拓展到家庭、生活的各个方面中，使语文的学习自然而然地渗透到生活的各个领域，让学生在日常生活中也能感受语文带来的魅力。
第一，教师应改变教学设计使教学内容更容易激发学生的阅读兴趣，并根据不同的年级、不同性格的同学针对性地推荐相应的课外阅读读物，使课外阅读的内容更好地积累生活素材。第二，应向学生教授正确的阅读方法，阅读时精度与粗读相结合，更好地体会作品的中心思想，积累优美的语句段落，可以帮助提高学生的写作能力。第三，引导学生养成每天阅读的好习惯，能够坚持阅读。教师在推荐课外读物时应注意，课外阅读是在课内阅读的基础上的拓展与延伸。如在学生学习了《东阳·童年·骆驼队》之后，可以推荐林海音的其他优秀作品，如《城南旧事》等，不仅可以增加学生的阅读题材，还可以帮助学生更好地了解作者，感受作者的写作意图及表达的思想情感。在学生学习了《蟋蟀的住宅》一文后，可以同样推荐学生阅读《昆虫记》一书，《蟋蟀的住宅》正是节选自《昆虫记》。推荐学生去阅读原著，可以激发学生的阅读兴趣，还可以让他们写下读后感，让学生的写作得以实践和提升。
三、课外阅读使作文教学得以延伸
为了使作文教学与课外阅读完美地结合起来，使同学们认可熟悉这种教学方式，适应新的学习方法，在课堂教学之余，教师还应该主动地向家长介绍这种教学方式，向家长介绍各类文学名著及相关的文学家，让学生通过各种渠道了解更多的文学知识，通过教师和家长的共同努力，给学生创造更好的阅读环境，带动学生去更好地阅读文学作品，积累丰富的文学知识。
四、结语
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，应该培养学生读书的兴趣帮助学生养成良好的读书习惯，提高学生的阅读能力及写作水平。这是新时代全面提升小学生写作能力和综合能力的有效措施之一。
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