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摘要：在小学时期，班主任具有着十分重要的地位，对小学生的思想认识、人生观和价值观等形成都发挥着重要作用。而小学语文教学则是为学生提高语言能力、开展思政教育的重要学科。将小学语文教学和班主任管理工作相结合则能够发挥出更有效的教学，提升学生的团队意识、提高思想认识以及对学生的日常生活充分了解等。本文主要从小学语文教师担任班主任所具有的优势进行分析，并提出了具体的管理策略，集中探讨了小学语文教学对班主任管理工作的促进作用，希望能够为相关教育工作者起到一些参考作用。
关键词：小学语文教学；班主任管理工作；优势分析；促进作用
在小学时期的学生具有着活泼好动的特点，容易被新奇的事物吸引自己的注意力，因此需要加强班主任管理工作来约束学生行为，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生的身心发展，提高学习效果。在新课程体制改革的背景下，社会各界对小学生的思想道德水平以及情感价值观念的养成变得越发重视。而在小学的教学过程中，如果将小学语文教学和班主任管理工作相结合，则将会起到更好的效果，不断可以培养学生的文化知识，提升文化底蕴，更可以让学生形成正确的思想道德认识，为日后的成长打下坚实的基础。所以，我们需要对小学语文教学和班主任管理工作结合的有效性展开分析，并探讨小学语文教学对班主任管理工作的实际促进作用。
一、小学语文教师担任班主任具备的优势
小学语文教学在小学时期是一项基础学科，对学生日后的成长和学习起到十分重要的作用。在小学学习的班级管理工作当中，班主任发挥着关键的作用。现阶段小学班主任即负责指导学生进行有效的学习，完成学习任务，更要为学生开展思想道德教育工作，提升学生的思想认识。而小学语文教师由于自身所具有的特点和所发挥的特殊作用，使其如果担任班主任进行班级管理工作会具有一定的优势。而我国目前大多数小学时期的班主任都由语文教师进行担任。首先，小学语文教师能够帮助学生打下坚实的语言基础，并加强学生、班主任以及任课教师之间的有效交流和沟通。语言是进行情感建设和有效交流的重要途径。在小学时期的教学活动当中，语文教师作为班主任来进行班级管理工作，可以充分发挥自身的语言优势，并通过具体的教学方式，强化和学生之间的沟通和交流。小学时期的学生在性格上往往活泼好动，但又缺乏耐心。因此当班主任和学生在进行交流时，如果没有把握好正确的语言方式，反而容易刺激到学生的心理。除此之外，语文教师具有扎实的文字功底和较强的语言能力，因此在开展思想教育工作时，可以更好地与学生进行沟通和交流，具有极强的说服力。比如某小学生将粉笔作为自己的玩具，并将其随意地扔到班级各处。针对这一情况，语文教师可以采取说服教育，运用引经据典的方式，向小学生讲述相关的道理。可以具体引用“一屋不扫，何以扫天下”的故事，以此来帮助学生掌握正确的行为规范，并指导学生的言行，使之形成良好的行为习惯。其次，当小学语文教师担任班主任，在与学生接触方面会有更多的时间。课程设置上语文课时相对较多，因此当语文教师担任班主任，便创造了更多和学生进行友好交流的机会。对于班级中那些较为孤僻或是喜欢搞恶作剧的学生，语文教师可以有更多的时间来对这类学生进行关注，并加以改善，促进学生的全面发展。而小学语文教师作为班主任还可以为学生开展思想道德教育工作。在语文教材中包含了许多具有思想教育的文章，通过教师的正确引导，使学生在学习这些文章之后，可以形成正确的人生观和价值观，形成良好的思想认识，提高思想道德水平，完成班主任管理工作中的重要任务，发挥出自身的职能，为学生日后的成长奠定坚实的基础[1]。
二、小学语文教学与班主任管理结合的有效策略
（一）借助课文诵读加强思想道德建设工作
人的思想道德形成过程和小学时期的学习生活具有不可分割的关系，这是自身思想道德水平建立的重要时期。所以在小学教学阶段，教师需要重视对学生思想道德的培养，帮助其树立正确的人生观和价值观。而小学学习教学过程当中，除了为小学生创设思想道德课之外，还应该加强对语文教材有关文章的应用，提高小学生的思想认识。指导学生对一些经典文章进行背诵，一方面可以加强学生自身的语言基础，另一方面能够帮助学生形成良好的行为习惯，并提高思想道德水平。比如教师在讲述短篇小说《地震中的父与子》一课时，可以指导学生阅读有关内容，从而使学生在阅读的过程中感受到文章中那深沉的父爱。在此基础上教师还可以引导学生对父爱的表达进行讨论，文章中的父亲不顾别人劝阻，冒着生命危险，经过38个小时的奋斗，最终救出了自己的儿子以及13名同学，充分地展现了父爱的伟大和无私。通过这样的方式，不仅可以提高学生的知识水平，更能够帮助学生形成良好的思想道德认识。
（二）结合主题班会开展教学工作
在小学时期的学生具有极强的表现欲和好奇心，班主任可以利用学生这一特点，针对性地开展相关的主题班会，提升教学质量。多数小学班级会在周一或周五的最后一节课时间开展相关的主题班会，培养学生的创造能力，给学生提供展示自我的机会，以此来提高学生的学习水平。通过具体的主题班会，可以充分激发学生的学习潜能，使其充满动力。语文教师在担任班主任的过程中，可以开展相关的古诗词朗诵、成语接龙等语言形式的主题班会，进而帮助学生提高自身的语言运用能力，提高教学质量[2]。
三、小学语文教学对班主任管理的促进作用
（一）采取分组学习，提高学生合作意识
在教学工作中，小学语文教师可以采取将学生分组的方式来开展具体的教学活动，提高学生合作意识。首先，通过分组讨论的方式能够帮助学生在学习当中感受更多的乐趣，为课堂营造出良好的学习氛围。其次，人们在小组讨论中能够激发自身的责任感和荣誉感，感受到竞争所带来的紧张和刺激。最后，班主任在日常的教学中更多的是进行理论上的讲述，学生在理解上具有一定的困难，通过小组讨论的方式，学生们可以互帮互助，促进彼此共同进步。因此，在班主任管理工作中采取分组学习的方式，能够有效地提高学生的合作意识，提升学习效果，而且还能加强学生的思想道德教育工作。
（二）引用经典文章学习，提高学生思想道德水平
在小学语文教学过程中，通过引导学生背诵相关的经典文章，一方面能够帮助学生快速建立自身的知识结构体系，使其成为自身的知识积累，在使用时可以随时调用出来。另一方面还能强化对学生的思想道德教育，提高他们的思想认识。语文教材中含有许多的经典文章，像《孔融让梨》《愚公移山》等，这些文章中都包含着十分重要的思想道德内容，需要引导学生去进行学习和掌握，并通过具体的背诵和理解，提高自身的思想道德认识，帮助学生养成尊老爱幼、坚持不懈等优秀品质。班主任在开展相关思想道德教育工作时，通过引用具体的文章内容，可以有效地提升学生的思想认识，为我国培养更多的高素质人才。
（三）开展语文教学，了解学生心理变化
语文学科在小学时期是一项基础课程，具体的课程内容包括阅读、朗诵、书写等。语文教师作为班主任可以在学生进行阅读、朗诵时，了解到学生的心理状况和思想变动。此外，还可以布置日记和周记等语文作业，帮助教师走进学生的内心，更加全面地了解学生的心理变化和日常生活。这同样是班主任所肩负的重要职责，只有能够全面地掌握学生的思想变化，才能及时地为学生疏通心理，帮助他们进行有效的学习。所以，语文教师担任班主任开展班级管理工作，可以更好地了解学生思想，帮助学生解决心理障碍。
（四）强化语文课堂表达，营造良好的教育环境
为实现教学目标，完善整个教学管理过程，教师应将班级管理理念和内容积极地融入到语文教学之中，将小学语文教学和班主任管理工作进行有效的结合，以素质教育作为自身的工作核心，通过具体的语文教学，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，为学生创造出一个良好的学习环境，为学生日后的学习和工作打好基础。例如，在讲述《和时间赛跑》一课时，需要学生提前进行预习，教师则可以通过检查学生预习的情况，指导学生展开讨论，并结合具体的生活经历来探讨文章中的“珍惜时光”这一概念。制定具体的教学目标后，教师可以引导学生进行交流和探讨，并设置相关的问题。如文章中提到的时间里的事物永远不会再回来是什么意思？给学生思考时间，通过小组讨论之后，让学生说出自己的看法，并进行鼓励和点评，让学生懂得珍惜时间的道理，以此来开展相关的思想道德教育工作，提高学生的思想道德水平。
（五）优化语文课堂组织，提高班主任管理水平
班主任对课堂教学的组织水平，可以间接地反映出学生的学习状态和思想道德认识水平。小学语文教师担任班主任可以更好地了解到学生的心理状态，通过及时帮助学生排解抑郁的心理，营造出轻松、愉悦的课堂氛围，使学生可以更好地投入到学习过程当中，提高自身的语文素质，并帮助学生实现学习目标。例如，教师在讲解《七颗钻石》时，一个善良的女孩因为自己的爱心而最终收获到了巨大的回报，这个故事告诉我们，在生活当中，我们除了要爱自己的父母、亲人之外，还要对周围的人也投入关爱，帮助他人，才能使自己收获更多的开心，才能使我们的生活变得更加美好。学生通过具体的学习，感受着文章的美妙语言以及内容中所蕴含的真挚情感，可以帮助他们形成正确的思想道德认识[3]。
综上所述，小学语文教学和班主任管理工作相结合，具有良好的教学效果，不仅可以帮助学生锻炼语言能力，培养文化底蕴，提高思想认识，还可以强化课堂教学、营造良好的教学环境、提升班主任的管理水平等。因此，我们应该加强研究和探索，为小学语文教学在班主任管理工作的应用提供更多的可行途径，提高教学水平，强化对学生的素质教育。
参考文献：
[1]李玉珍.小学语文教学和班主任管理有效结合的价值研究[J].新课程研究，2019（10）：130.
[2]段巧琴.论小学语文教学和班主任管理工作的有效结合[J].甘肃教育，2018（7）：85.
[3]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育，2017（4）：42.
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