SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：21世纪对小学英语教师的要求是全面开展素质教育，新课改不再是以抓分数，考入重点中学为主要目标。而是通过运用全新的教学模式—“情景体验式教学模式”，令小学生可以在愉快中学到英语，更好的理解小学英文知识，在小学六年的学习中打下一个坚实的英文基础，从而为今后的英语学习做一个良好的铺垫。教师可通过分析若干个小学的英语教学现状，对“情景体验式教学模式”展开进一步分析。
关键词：小学英语；情景体验；教学应用
“情景体验式教学模式”可以有效提高小学生对英语学习的兴趣，使小学生在英语课堂上欢快地学习英语，消化英语。通过这个教学办法，可以加大小学生对英文的感知能力，提高在小学英语课堂之中的有效参与度，加强小学生之间的合作能力，提高小学生对英语的应用能力等。与此同时，学生与教师之间可以有更好的互动，小学英语教师也能更好地了解学生的内心世界，从而更好地提升小学生的英语水平，培养出可以为社会所用的英语应用型人才。
一、小学英语教学现状
（一）部分小学生对英语的兴趣不足
通过研究调查，发现许多小学英语的教学模式仍然是以提高学生的考试分数、提高该校的实际升学率为主。在英语课堂之上，英语教师引领小学生不间断地跟读单词、读课文；家庭作业要求学生抄写单词、做英语练习题、背诵英语语法和英语教材，然后第二天在课堂上讲解这些练习题。这样重复的英语教学模式，很难调动小学生对英语学习的兴趣，学生也不知道学习英语的原因何在。只是为了完成教室布置的任务而去学习。小学生在这样的学习状态下，必然会感到英语课堂枯燥无味，造成英语学习效率低下。
（二）大多数小学生不能“学会”英语
在以背诵和应试为主的教学模式下，小学生一直在一个比较被动的状态之下学习英文，对于某些依靠记忆拿下的单词，只会在脑海里停留很短的一段时间。即便是知道这个单词在教材中的意思，在现实生活中，仍然不会使用这些单词，没有达到学习的效果。
比如，在小学英语课文中出现了“take”这个单词，学生很容易背下这个单词。之后在写作业或者考试的时候也能够认出这一个单词，并且可以正确地掌握“take”所有形式的用法，可以达到完成应试教育的目的。然而在日后真正使用“take”进行交流的时候，由于没有选项可以选择，或许就会出现语法上的错误，造成尴尬的局面。
（三）小学英语课堂缺少互动性
还有一些小学英语教师在平时教书的时候，在课堂上“霸占”了主导地位。教师对小学生要求的准则，就是在英文课堂之上好好听课，认真做笔记，积极回答问题。但是由于没有顾及到小学生自身的感受以及体验，因而造成大多数小学生都是在被动的状态下接受英语学习，没有和英语教师形成一个良好的互动关系。长期如此，不仅学生学习英语的兴趣低下，还不利于小学生养成自主学习的能力。
二、小学英语教学运用“情景体验式教学模式”的作用
（一）使小学生在快乐中学习英语
小学英语课堂使用情景体验式的教学模式可以增添课堂趣味性。通过研究调查发现，超过90%的小学生希望小学英语教师在课堂上增加更多的趣味性，希望有一个更加欢快的英语课堂。这是因为小学生普遍喜欢富有趣味性的事物，对于这样具有趣味的知识，小学生的接受能力会更强。小学英语教师在英语课堂上通过运用情景体验式的教学模式，可以最大限度地带动小学生对英文学习的兴趣，使英语课堂变成一个有趣的家园。
（二）提升英语课堂的效率与质量
英语主要是一个语言的学习，如果只是依靠背诵必然是不能学好一门语言的。若想在英语课堂上提高小学生的学习效果，必须要为学生提供一个良好的英语环境。通过运用情景体验式的教学模式，可以把一些生动的现实场景及英文课堂进行适当的结合，为小学生创建一个优异的英文环境。小学生如果在这样精心设计下的模式学习，可以更加深刻地领会到英语教师所讲的内容。通过情感体验，加深对英文难点的理解，提高自身的英文学习效率，从而确保英文教学质量达到标准要求。
（三）小学生可以将英语知识运用到现实生活中
培养小学生学习英语的主要目标不是为了让他们在考试中取得满意的分数，而是为了让他们可以将学到的英语知识充分的与现实生活结合，做到“学以致用”的效果。如果只是通过背单词、背语法、做英语练习题这样的方式，小学生是不能充分的掌握这些英语知识，在现实生活中也就不能运用这些英语知识，所以也就失去了学习英语的价值和意义。但是采用情景体验式这一独特的英文教学模式，课堂上教师可以增添一些英文游戏、英文表演等内容，使小学生将英语课堂上学到的生僻单词运用到实际中，从而培养了学生对生僻单词的实际应用能力，使其掌握生僻单词的运用技巧。
三、小学英语教学如何正确开展“情景体验式教学模式”
（一）学习英语歌曲，提高英语课堂的气氛
小学英语教师在课堂上若想提高教学的效率，可以运用情景体验式这一全新的教学模式。通过运用不同的教学方法，将英语课堂变成一个更加灵活机动，更加贴近现实生活的学习情景，以此来提高小学生对英语的学习兴趣。教师可以选择在课间为学生播上一段动听的，易懂的英文歌曲，充分利用英语两节课之间的课间为学生播放英语。通过这样的方式，不仅可以缓解学生第一节英语课的紧张状态，也能调整学生的身心，为下一堂英语课的学习做一个良好的铺垫。学生在听英语歌曲的时候，也能激发对英语知识学习的渴望，对英语单词和语法的有效巩固，有助于英语教师今后的英语教学。
在英语课堂上，学生对于英语教材机械式的记忆早已倍感厌倦。英语教师可以通过播放一些优美的英语歌曲，利用歌曲中的美声调动学生学习英语的兴趣，提高其在课堂上的注意力。在学习英文的过程之中调动多个感知器官一起参与学习，可以深化学生对英文知识的理解。对于那些比较美妙的歌曲，小学生在跟唱的过程中，也能间接巩固英语知识，提高英语成绩。
（二）英文游戏法
兴趣是小学生学好英语的前提，只有对英语产生了足够的兴趣，才能更好地学习英语课程。小学生的年龄普遍在6岁-13岁，正是比较贪玩的时候，这一点是无法改变，也无需改变的。小学英语教师可以充分利用小学生贪玩的特点，在课堂上适量引入一些“游戏”，通过练习英语游戏，增加小学生对于英文的内在动力，改善英语课堂的教学效果与质量。小学英语教师可以通过运用情景体验式的教学模式，把若干个游戏代用到英语活动中去。通过游戏法教学模式的体验，教师需要教会小学生使用英语知识表达情感的能力。例如，教师可以在英语课堂上安排一些“英语单词PK”游戏，将学生分为几个小组，小组之间相互竞赛。英语教师写出一个单词，如“fruit”。这个时候要求各个小组在5分钟内将所知道的水果的单词全部写下来，在此期间不能查看任何的资料，必须完全凭自己的记忆写出单词。最后游戏结束的时候，大家可以看一看哪一个小组写下来的单词是最多的，那么这个小组就是胜利的。这样学生在短短的十几分钟之内就可以巩固所学的所有有关水果的单词。
（三）英文游戏—角色扮演
小学英语的教材编辑主要是为了加强小学生对英语的运用能力。因此，很多教材上的内容都是一些对话情景。如果不充分利用情景体验这一因素，那就达不到学习教材的效果和意义了。小学英语教师通过在课堂上运用情景体验式的教学模式，可以顺应小学英语的教材特点。例如，在英语课堂上，英语教师可以根据英语教材中所学的内容，组织学生在课堂上进行角色扮演。这样的角色扮演与背诵教材最大的区别就是学生可以主动的记忆“台词”，并且主动分析角色中不同人物的性格，特点以及神态。通过自己对“演出”的不断揣摩以及分析，可以更好地理解教材里的内容和作者想要表达的情感，从而可以达到满意的学习效果。
小学英语教材—陕旅版虽然是英语材料中的经典课本，但是其内容是有一定局限性的，并且教材中的对话普遍较短。因此，若想更好的提高小学生英语水平，教师在安排小学生参加角色扮演的时候，可以适当地对教材内容加以拓展。要求学生在掌握教材的基础上，学到更多的英语知识，并通过角色，加深对这些英语知识的运用能力。
（四）利用生活化的教学情境
小学英语教师在体验式的教学模式中可以有效地将课堂与现实生活结合起来。小学生在现实中或多或少会获得一些生活经验和阅历，如果可以将这些经验和阅历与英语课堂充分结合起来，会取得意想不到的结果。这对于小学生理解英语知识会产生惊人的效果。以现实生活为背景的教学方式，也可以培养学生应用英语的能力，促使学生在今后的生活和学习中，可以更好地运用英语知识，提高英语应用能力。
（五）利用原声的英语电影
想学好英语，就必须学习有关英语的文化，因为如果以一个中国人的思维，会对英语的理解造成一定的偏差。小学英语教师可以为学生提供一些适合的英语电影。通过英语电影的播放，小学生可以更好地了解英语国家特有的文化背景和其中的风土人情。提高小学生学习英语的效率，开拓事业，增加英语词汇量。针对一些英语基础不是很好的学生，会出现听力和理解方面的障碍。小学英语教师可以适当的选择一些简单的英语影视材料，循序渐进，逐渐加深难度，确保每一位小学生都可以通过英语电影获得提高。
四、结语
小学英语课堂通过运用情景体验式的教学模式，可以激发小学生对英语的学习兴趣。通过这一全新的教学模式，可以改善英语课堂的气氛，使学生在欢快中学习英语，开拓学生思维。小学英语教师需要加强学习，懂得如何更好地运用这一教学模式，从而提高学生的英语水平，为以后的英语学习打下一个扎实的基础。
参考文献：
[1]王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育（上旬刊），2018（9）.
[2]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018（20）.
[3]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2018（2）.
[4]李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究（12）.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/14021.html
