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摘要：随着高新信息技术的迅猛发展和科学技术的进步，我国的教育事业在硬件和软件上都有了飞速的发展，这给课堂教学带来了巨大的助力。目前，多媒体课件的制作和使用也将成为语文教学的一个基本内容。文章就信息技术在教育事业中的发展优势，论述了小学语文多媒体课件的制作流程，探讨了如何渗透情境教学，利用多媒体在汉语拼音、识字教学、阅读教学、说话训练、古诗教学、朗读训练等领域的应用，讨论了多媒体课件在提高课堂教学质量，培养学生自主学习能力以及突破教学重难点等方面的优势。
关键词：多媒体技术；小学语文；教学应用
随着科技的飞速发展，多媒体技术被越来越广泛地应用到教育领域。多媒体辅助语文教学是一种现代化的教育手段，多媒体以其图、文、声、像等多种素材并存和多渠道的信息传递方式，将枯燥的文本生动形象地展现在学生面前，改变了传统的教学方式，激发了学生的主体性和参与的积极性，活跃了课堂气氛。通过多媒体教学，教师将各种教学资源、网络资料、数据进行整合，不仅能将知识难度适当降低，提高讲课效率，还能营造情感氛围升华教育，提高课堂教学效率，改善课堂气氛，提升学生的学习兴趣，便于教师对课堂气氛的引导。
一、多媒体技术的优点
多媒体信息技术在进入课堂教学后，符合现代教育理念，有利于转变教师的教学方式，调动学生学习的积极性，从而更好地发挥学生作为课堂教学主体的作用。就目前来看，多媒体技术应用于教学的优点非常多。
（一）用丰富的内容调动学生兴趣
新课改下的小学语文教学要求要在课程标准的指导下，灵活地应用教材进行教学，并且可以针对学生学习的内容进行适当的拓展和延伸。所以，在小学语文教学中，教师应该结合学习内容进行拓展，多媒体技术为实现这一目标提供了有效的保证。应用多媒体，可以通过文字、图片、视频、动画等多种形式给学生呈现知识，这是学生喜爱的形式，且能够直观、多样化地给学生呈现所学，容易调动学生的兴趣，也能够深化学生对于知识的理解和吸收。
（二）有效增加课堂容量，提高效率
随着课程改革的深入，对于语文教学知识量的要求在增加，这无疑会增加课堂容量，进而影响教学效率，特别是遇到需要板书的内容可能会占据更多的时间。多媒体技术特别是多媒体课件的应用为解决这一问题提供了有力支持。教师在研究教材、了解学生、参照课标的基础上，结合学生学习需求，对于教学内容进行适当的整合，然后提前做好课件，以备上课应用。同时，给学生增加辅助学习的知识，这对学生自主学习以及培养学生的自学能力都是非常有帮助的。
（三）丰富教学形式，减轻教师负担
多媒体技术应用于教学，能够把知识多样化地呈现给学生，能够改变单纯依靠教师讲的单一形式造成的枯燥感，还能够把更多的时间留给学生，特别是通过给学生提供相关的辅助信息来帮助学生自主学习，有助于减轻教师的负担，有利于打造高效的课堂。
二、如何制作多媒体课件
多媒体课件是在应用多媒体教学最主要的一种模式，在小学语文教学中应用多媒体，需要教师精心制作多媒体课件。
（一）收集资料
1.图片资料。教师可以在课前有目的地收集图片资料，可以为了一堂课专门带上照相机去拍摄一些大自然的风景或者人文景观，也可以充分利用网络资源，如在“百度”“搜狐”等网站搜索与课文内容相关的图片。有条件的学校还可以通过视频采集卡把电视和电脑连接起来，截取电视节目中的有用画面。特别要指出的一点是：教师搜集的图片要注意与教学主题相符，便于学生观察和理解，能够切实起到辅助教学的作用。
2.文字资料。首先可以在网络上搜集一些与课文相关的文字资料，在制作课件时注意细节，例如字体、字号的选择，文字内容注意精练，切勿太多，可以通过设置文字颜色的差异来突出重点内容，也可以添加辅助的动画效果、艺术效果，从而能够很快地吸引学生的注意力。文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主，不宜采用大篇幅的文字，以免引起学生的视觉疲劳。还应注意的是文字和背景的颜色搭配要合理、醒目、易读。一般文字的颜色应以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
3.音频资料。音频可以用电脑中的录音软件来制作，还可以在网站上搜索和下载一些歌曲及背景音乐。音乐的节奏、特点要与教学内容相符。对于音乐的选择标准，首先，要遵循适度的原则，如果太多则会影响学生的注意力，且容易扰乱课堂氛围。其次，要注意适当，一定要结合小学生的现实需求，还要和学习内容契合。最后，在细节上要注意调整好音量的大小，最好是教师能随时控制音量的大小，以适应不同的课堂气氛。
4.动画、视频资料。动画、视频资料可在网上下载搜索，也可以利用Flash软件制作。制作时注意色彩的选择，背景颜色要柔和，主要内容要显而易见，中心要突出。设计过程中，要注重情境化设计，屏幕设计要美观，艺术性强。力求创设一个优美、生动、和谐的环境，提高使用效果。在设计时还要设置好动画、视频资料的重复演示功能，因为学生们第一次看时可能抓不住重点，重复播放可以给他们更深刻的印象，从而刺激学生的思维，辅助学生理解和消化知识，从而提高教学效率。
（二）构思整合
多媒体课件是辅助教学的有效手段，但是在课件的制作上我们要追求的是质量而非数量，这也是一些教师在制作课件过程中容易陷入的误区，那就是内容太多，没有细致的整合，导致学生抓不住重点，难以突破难点。整合资源首先需要构思，也就是要结合课本确定本节课教学的立意，再分析学生，结合学情进行资源整合。
在这一过程中，要发挥多媒体的优势，应注意综合运用图像、文字、视频等资源使学生的课堂行为由单纯地听、看，转化为听、看、做，甚至是进一步地想。这样，教师就能很好地结合教材内容，利用媒体的功能，引导学生学习、思考，从而达到预期的学习目的。
需要注意的是，在多媒体课件制作时，教师的立足点一定要是学生，也就是我们常讲的学情，要立足于学生的实际需求，制作简单、精致的课件；结合小学语文课程标准的要求，在充分分析教材的基础上，可以对教材进行整合。课件的页数不宜过多，要精致、科学、实用。注意落实小学语文教学的三维目标，把知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育全面融入其中，这样才能够有效地辅助语文教学，逐渐培养学生的语文素养。
三、科学应用多媒体辅助语文教学
多媒体技术融合了现代教育技术和手段，也能够通过其优势来对语文教学进行辅助。但是，任何事物都有其两面性，要想更好地发挥多媒体的辅助作用，需要教师科学地应用，更好地发挥其优势。
（一）创设情境，激发兴趣
在语文课堂教学中，要尊重学生的主体地位，教学活动必须要围绕学生的实际需求开展。这就需要教师创设恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能够积极主动地参与到课堂中。语文学科的一些知识距离学生较远，学生们学习和理解起来是有一定难度的，特别是一些抽象的知识，学生们更多的还是停留在死记硬背的水平，这严重影响了学生学习的效果。
著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”小学生正处于形象思维向抽象思维过度的阶段，小学语文教学中通过应用多媒体技术，能够把抽象的知识具体化、形象化，并且结合小学生的认知水平对于知识进行适当的联系、拓展，这不仅符合小学生的年龄特点，而且对于学生理解和消化知识是非常有帮助的。
（二）利用多媒体课件，缩短时空限制
现行的语文教材选取的内容涵盖了古今中外先进的、具有现实意义的思想、文学、科技、艺术等诸多方面，时间和地域跨度大，教师不可能在讲台上仅凭一张嘴就能让学生理解，更不用说引起学生与作者、与文本之间的共鸣了。这时，如果借助多媒体手段重现当时当地的情形，缩短时间、空间与学生间的距离，一定能让学生渐渐进入特定的环境中，从而更好地理解文本知识，引起情感上的强烈共鸣。
（三）利用多媒体，突破难点
古诗教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是教学的难点。课本中的古代诗歌大多文质优美、意境深远，但是由于小学生的知识面窄、生活阅历还不丰富，对于诗歌中描绘的风俗人情、人物特点和社会背景无法理解，造成他们对古诗的学习产生畏难情绪。而利用多媒体教学古诗就能很好地解决这一难题。如在教学《山行》一诗时，可以利用多媒体为学生展示出一幅迷人的山林秋色图，并配以表现秋天情调的音乐，引导学生想象诗中描绘的景象，这样就能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中到新课的学习中，收到事半功倍的教学效果。
（四）利用多媒体，强化朗读训练
小学语文课程标准明确要求小学生要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读是小学语文教学中的一个重要环节，正确有效的朗读能为学生以后的阅读和写作奠定扎实的基础。由于小学生注意力集中的时间较短，朗读教学具有一定的难度，但是在教学实践中利用多媒体，采取多种朗读方式，让朗读成为课堂的常规训练，能激发学生不同的情感体验，从而取得事半功倍的效果。
总之，在小学语文教学中应用多媒体技术，能够优化教学，提高效率，促进能力培养，落实素质教育，其优越性是不容置疑的。但是，教师还要认识到多媒体只是一种辅助教学的手段，不能企盼其包办代替一切，要科学应用，合理设计，切实发挥其优势作用，为打造高效的小学语文课堂而努力。
参考文献：
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[3]李吉林.新课程学习方式[M].南京：南京师范大学出版社，2005.
[4]马毅军.多媒体与语文课堂教学[J].希望月报（上半月），2007（9）.
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