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摘要：2019年新的会考政策中，生物科目的考试题目改为选择题和非选择题两大类型题。在初中阶段的所有学科中，生物学科相对来说是一门复杂难学的科目，要学好生物这门学科需要理论与实践探究相结合。在各种教学方法中，实验教学结合现代多媒体技术有助于初中生物课堂教学质量和效率的提高，强化生物教学效果，通过合理、有效运用实验探究方法教学，提高学生的生物成绩。
关键词：新会考政策；实验教学；初中生物
一、新会考政策
2019年广东省初中学业水平考试生物科目试卷结构改为选择题（60%）+非选择题（40%）。新的学业水平考试中，生物试卷中新增非选择题型包括：实验探究、读图理解、资料分析、综合应用这四种。相对于之前的只有50道选择题目的试卷，现在的试卷更加注重对学生主观题目的考察，而且单独设置了一道实验探究题目，增加对生物实验的重视。而2019—2020年的中考政策属于过渡时期，但足以体现对生物实验的重视程度越来越高，对学生的实验动手能力、思维能力、探究性思维的培养则要在生物课堂中全面体现。
二、实验教学涵义
在现代教育中，实验教学法得到了广泛的应用，特别是生物、物理、化学三个学科最能体现。实验教学方法对生物学教学的影响较为明显。实验教学方法随着生物教学的推进，其重要性逐渐显现出来。实验教学方法主要包括教学实验演示和实践操作两个方面。教学实验表明，生物教师将需要学习本课的内容，以实验的形式展示给学生。在这个过程中，学生倾向于观看，为旁观者，实际上并未参与实验，采用该方法可能是为了学生的安全考虑，因为学生刚开始对实验内容不甚了解，如果让学生直接动手实验，一些安全问题可能会随时发生；另外，由于许多学校的教学资源不足，实际的实验教学过程也不能满足每个学生参与实验的要求。由此可见，使用教学的实验演示，可以大大地降低教学的成本。教师可以根据生物教材的实际教学内容，鼓励学生充分地参与实验，加深他们对生物知识的印象，提高他们的综合能力[1]。
三、实验教学对于初中生物教学的重要意义
（一）知识获取更牢固
生物科学的发展，经历了漫长的探索过程。生物学中各种知识，大多是科学家在实验中总结出来的，其中有些难以解决的问题，是通过实验方法来解决的，比如生物学和实验相互补充，离开实验，生物学的研究也是不可能的。
（二）培养思考和动手能力
中学生正处于一个特殊时期，思想在发展，逐渐开始从形象思维转向抽象思维，更多的是可以接受的形象和直觉，在年龄的影响下，对许多事物有强烈的好奇心。生物实验本身具有探究性和趣味性的特点，可以很容易地激发学生的思维，这对培养学生的思维能力和实践能力非常有利。
实验教学可以帮助学生掌握更多的生物知识，具有良好的教育功能。实验中的学生可以锻炼自己的思维能力，通过分组合作，培养学生团结友爱的意识，相互帮助。总之，实验教学法在高中生物学中的应用，是有益无害的[2]。
（三）结合多媒体，做好示范性实验
在社会经济的影响下，发展教育变得更加重要，教育资源的利用，也逐渐成为教学的主要任务。理论知识和实验内容，这两方面的内容是在生物教学过程中的两个主要的内容，而积极参与实验，不仅可以提高学生对生物知识的认知，而且对于学生的实践操作能力也有着明显帮助作用。然而，生物实验毕竟存在一定的风险，为了让学生在实验前熟悉相关实验，教师可以充分利用多媒体技术，做一个简短的视频，将实验操作标准化和注意事项利用视频方式讲解清楚。这样可以将实验风险降至最低。在实际操作过程中，教师对前期实验进行了相关的准备工作，如“微生物实验室培养”的实验。教师的一系列准备工作，包括仪器、幻灯片、显微镜等，使学生对实验有一个总体的了解。在这个准备的过程中，老师可以给学生们想出一些相关的问题，这些问题要对应于实验中出现的问题。学生带着这样的问题投入到实验中，在实验过程中寻找回答问题的答案，这样可以充分培养学生独立思考的能力。
（四）理论与实际相结合
生物实验教学有效地将生活中的事物与课本和考试联系起来，这样不仅可以加深学生的印象，而且可以让学生真是感受到生物这门学科的魅力。实验教学方法以生活中较常见的材料为主要实验对象，从根本上激发学生对生活中常见问题的思考能力，如种玉米种子是一种生活常见的事物，实验要求学生观察玉米种子的状态、外观、内部等，可以有效激发学生的探究欲望。初中生物实验在一定程度上验证一定的基础理论，以帮助学生更深入地记住生物学的相关理论知识。所以，教师应该将理论和实际有效结合起来，把学生的学习积极性引导出来，帮助学生理解生物真正的实际意义。
参考文献：
[1]张青，黄桂秋.初中生物学科实验教学情况调查分析及建议思考[J].长春教育学院学报，2013（21）：151.
[2]邓纪勇.初中生物实验教学现状、成因以及对策的分析[J].中学生物学，2013（10）：8.
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