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摘要：在高中教学阶段，数学是一门十分重要的学科，随着我国新课标教育工作的改革和深入，教师在教学过程中对学生采用新型的教学手段，能有效强化学生对知识点的吸纳和理解能力，也能显著提高学生的自主学习积极性，其中“导学案”教学方式是一种创新的教学手法，有助于增强学生的数学素养。
关键词：导学案；高中数学；教学实践
随着我国教育事业新课标改革工作的不断推进，创新的教学理念也日益深入人心。高中数学是一门严谨的学科，如何让学生具备更强的数学理解能力和解题能力，是教学工作的重点和难点。“导学案”是一种新型教学形式，有利于激发学生学习数学的热情。下面我们针对“导学案”在高中数学课堂教学的实践展开简单的策略分析。
一、明确导学案教学过程中存在的问题，树立正确的导学案编制理念
在高中数学课堂上，教师要进行优质的导学案编制，为学生制定科学有效的学习目标、学习内容、学习流程等学习活动方案。这样不仅能有效提高学生的学习效率，也能显著增强学生自主学习能力。但是导学案教学过程中仍然存在很多问题，使导学案不能发挥理想的教学效果[1]。
第一，传统的导学案编写形式过于单一、缺乏创新性，通常是将教材内容原封不动地照搬，使导学案失去其教学意义，难以从基础形式上对学生产生吸引力，让学生对数学课程兴趣不高。第二，传统导学案中“以学生为本”的教学理念不明确，大多数内容还是教师的教学输出，缺少以学生为主体的课堂实践活动，使学生在学习过程中普遍是被动吸收，参与性不高，无法强化学生对教材知识点的理解和记忆。第三，教师在进行导学案编写过程中，缺少开拓创新的学习精神，没有对导学案的编写过程进行积极研讨，自身的教学业务水平没有得到不断强化，致使导学案的形式陈旧、与时代脱轨，对学生的高效学习没有起到积极的影响作用。
二、优化导学案教学计划，增加创新教学内容
教师在高中数学教学过程中，应该不断优化导学案的内容，使导学案具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、加快发展的作用，让导学案发挥“导读、导思、导做”的教学功能。教师在编制导学案之前，应该积极和学生进行沟通，了解学生的心理特征和性格特点，掌握学生的知识架构和兴趣爱好，以学生的兴趣爱好为出发点，结合教材理论知识，创意出更多的导学案编写思路。教师在导学案编写过程中要尤其注意的是，一定要立足课本内容，以课本知识点为导学案创新的主体，不能脱离教材，同时融合多元化的创新教学形式，对学生进行科学有效的逻辑思维开发和学习主动性的增强。教师的导学案可以适当减少文字内容的叙述，增加教学情境创设的比重，让数学课堂不再枯燥无趣，从而调动课堂学习氛围，激发学生学习的积极性，使其迸发更多学习的热情[2]。
除此之外，教师在导学案中还应该注重对学生基础知识的强化和解题能力的提升，减少传统导学案中“题海战术”的教学设置。只有提高学生自主学习的能力，让学生对基础知识产生深刻的记忆和理解，才能让学生具备“举一反三，触类旁通”的解题能力，从而省去大量做练习题的时间，有效提高了学生的学习效率，让学生有更多的精力去学习新的知识点。
三、导学案教学联合学生合作探究，拓展教学思路
传统的导学案通常是教师“教”的内容占据大部分容量，过于注重教师单方面的知识输出，学生的参与程度几近匮乏，学生在课堂上处于被动地位，很容易注意力涣散走神。因此，新型的导学案内容中，教师应该增加学生合作探究教学法的应用部分，让学生变被动为主动。教师和学生的关系不再是“你教我学”，学生更像是教师教学过程中的合作者。教师要带动学生自主探究的积极性，使学生更大程度地参与到课堂教学中，让学生在合作中学习，在学习中探究，在探究中对知识点产生更深层次的领悟[3]。
导学案的编制过程中，教师可以在解题的部分融入合作探究学习法，把学生在练习和考试中遇到的疑难问题汇总列出，让学生合作探讨解题。每个学生擅长的知识点都不同，合作解题过程中可以让学生发挥各自的长项，拓展学生的解题思路，提高解题效率。在学生合作探究学习之后，教师可以让学生总结分析探究过程中出现的问题，再进行总结讲解。这样通过合作探究教学法，既让学生锻炼了自主探究问题的能力，也让教师新型导学案教学的形式取得了阶段性的成功。
四、结语
总而言之，在新课标教学的改革工作中，教师将“导学案”在高中数学教学中的合理应用，是激发学生学习热情，调动学生自主学习积极性的有效途径。教师在编写导学案的过程中应该不断融入多元化创新的教学元素，引导开发学生的发散思维，促进师生间的互动，提高学生的综合素养，从而实现我国素质教育伟大工程的顺利竣工。
参考文献：
[1]高耀文.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略探讨[J].名师在线，2019（27）：17.
[2]李婵娟，刘静，陈超.例谈用导学案引领高中数学章节起始课的教学[J].中国校外教育，2019（22）：119.
[3]蔡智雄.高中数学导学案的设计与使用存在问题研究与解决建议[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（20）：8.
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