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摘要：随着素质教育的不断深化和改革，体育教学受到了人们的广泛重视，在初中体育课程中，教师要想提高学生的学习主动性，引导学生主动融入到课堂学习中，就要运用学生感兴趣的教学内容吸引学生。本文根据初中体育教学情况进行分析探讨，并提出提高学生体育学习主动性的参与对策，旨在进一步增强学生的体育运动技能，养成良好的体育终身锻炼习惯。
关键词：初中体育；教学策略；学生主动性；参与热情
在初中体育教学中，教师要尊重学生的主体地位，采用多元化的体育教学方法吸引学生参与体育活动，发挥学生的学习主动性，从而推动体育教学质量的不断优化和完善，为学生以后的体育学习奠定良好的基础。教师尊重学生的主体地位，才能够发挥学生的学习主动性，使学生能够跟随教师的科学引导，对于体育知识进行积极的获取和探索。教师也要摒弃传统的教学观念，在教学中激发学生的参与性，使学生能够将自身的发展与体育锻炼积极融合，从而有效地完善学生的锻炼能力，在传统的体育教学中教师对于体育教学热情不高，阻碍了学生的学习主动性发展，制约了体育教学的拓展和提升。所以教师要想在教学过程中提高学生主动参与的热情，就要充分的完善教学策略。
一、丰富体育教学内容
在初中体育教学过程中，教师应当正确认识到初中阶段学生的身心发展不断完善，体育教学不应当以中考为核心，应当以锻炼学生的爆发力或者是身体素质为主，所以教师应当摒弃传统的练习式教学方法。在教学过程中应用过程性评价与结果性评价进行综合分析，有针对性地变化体育训练项目，也可以寻找增强学生身体素质的意志游戏，进一步提高学生的体育参与热情。
任何体育教学活动都必须要多边互动，体育教学中教师应当尊重学生的学习活动主体性，有针对性地掌握教学内容与教学进度。在教学中应当应用教材中的图示与文字，科学合理设置体育问题情境，有助于发挥体育教材的教学价值。在教学过程中，应当帮助学生构建科学完善的知识体系，根据学生的身体差异，有针对性地安排层次性的体育训练项目，也可以组织学生根据体育训练内容，采用小组讨论的方式，积极主动地进行练习，从而提高学生的团队合作能力。
二、关注学生主体地位
在体育教学中应当充分尊重学生的主体地位，教师必须要发挥自身的引导者角色，能够增强学生的体育知识认知。根据学生的身体素质构建多元的评测指标，对于身体素质较差的学生必须要进行情感关怀。考试与测试方面应当将学生的努力所占比例逐步放大，使学生感受到教师对自己的尊重与关怀。
教师可以根据学生的兴趣爱好，有针对性地设置课堂导入环节，让每位学生积极踊跃地参与其中，凸显学生的主人翁地位。例如，教师可以说：“同学们，让我们今天来玩一个弹钢琴的游戏吧，看谁反应的快！”学生听到教师这样一番引导后，初步的感受是玩游戏便会积极踊跃地参与其中，此时教师再予以合理的引导与帮助，将体育知识顺利地过渡到有些项目中，从而提高学生的体育参与热情，也能够激发学生的主人翁意识。
三、构建多元教学评价体系
教师应当根据学生的学习情况以及身体素质构建多元教学评价体系，将学生的身体素质与基本能力、与训练热情有效融合。例如，在800米考试中，可以每个月开展一次测试，教学生对跑步成绩进行分析记录。根据学生的成绩，按照提升成绩与基础成绩等各项数据进行综合分析，从而获取最终的考试结果，使学生能够认识到日常训练的重要性，也能够积极踊跃地参与练习，通过循序渐进的锻炼，能够磨平学生先天不足的劣势，使学生积极踊跃地参与体育训练。
例如，在训练完铅球投掷后，教师便可以设计问题，引导学生自主归纳总结所学习到的知识。教师可以设计问题：“同学们，本节课堂我们学习的主要任务是什么呢？你们对自己的练习完成情况还算满意吗？你们认为有哪一些部分需要改进呢？”然后引导学生根据本节课堂所学的知识进行思考完善，使学生不断反思与总结，发现自身练习中存在的优势与劣势，从而逐步改善练习方法，提高铅球投掷能力。所以教师必须要根据学生的身体情况以及学习情况，构建科学完善的评价体系，满足学生的多元发展需求。
四、结语
我们可以看出在初中体育教学中，教师要想提升学生的主动参与热情就要增强学生的学习能力。并且实施激励的评价措施，在教学中帮助学生树立体育锻炼的自信心，培养学生的创新意识和团队协作能力，使学生在互相协作中不断探索体育锻炼的优点，从而有效提高学生的锻炼积极性。教师要优化教学策略，了解初中生在体育学习中所遇到的困难，从而创新教学形式，提高学生的运动能力。
参考文献：
[1]陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科教导刊，2013（25）.
[2]许波.初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2012（10）.
[3]朱志军.初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨[J].考试周刊，2015（56）.
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